一、探寻校园文化古韵——西安交大的校园历史文化研究（论文文献综述）
赵艺航[1]（2021）在《陕西三所高校“中华优秀传统文化传承基地”的现状调查研究》文中进行了进一步梳理
黄娜[2]（2021）在《中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观践行研究》文中进行了进一步梳理中华优秀传统文化蕴含着宝贵的思想资源和崇高的价值追求,是社会主义核心价值观的思想根基。在当前国际国内形势发生深刻变化的背景下,只有在培育和践行社会主义核心价值观方面,进一步营造良好的社会氛围、激发亿万民众的精神能量、汇聚亿万民众的实践动力,才能不断推动与实现国家发展与民族复兴。每一个民族或国家,都有根植于本民族传统文化之中的核心价值观,它对民族的发展壮大和国家的繁荣稳定发挥着重要作用。我国社会主义核心价值观之所以能够获得民众的认同并成为凝聚全体力量建设社会主义现代化的精神纽带,其中一个重要原因,就是社会主义核心价值观充分吸收了中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓,充分体现出对中华优秀传统文化的历史性继承和创造性发展。近年来,党和国家高度重视中华优秀传统文化对社会主义核心价值观的涵养和导向作用,在广泛宣传与引导下,广大民众的认知范围变广、认知路径增多、认知程度提高。中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的相融相通性,在实践中并非是一种实然状态。从实践层面看,传统文化与社会主义核心价值观二者在实践中相融相通的方法还不够灵活、路径还不够顺畅、效果也不够显着。究其原因,人们对传统文化的关注还不够,受到多元文化的冲击,顶层设计和基层实践之间的联系不够紧密等,则是复杂肇因体系中的主要方面。中华优秀传统文化渗透着古老东方民族的睿智和特色,是社会主义核心价值观的重要思想根基。研究中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的相融相通的路径与方法,不仅是一个理论问题,也是持续探索、持续创新的实践进程。在培育与践行社会主义核心价值观的进程中,要充分利用社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的契合点,依靠完善的制度保障,完备的国民教育体系,推动文化产业发展等方式,不断扩大在民众中的影响力和践行度。只有多方发力、同频共振,持续探索、注重创新,才能不断开创中华优秀传统文化与社会主义核心价值观相融相通的发展新局面。
吕明阳[3]（2020）在《思想政治教育审美力研究》文中认为中国特色社会主义进入了新时代,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为新时代我国社会的主要矛盾。这项重大判断,对新时代中国特色社会主义事业的各方面工作都起到了全局性、战略性、历史性的影响。同时,党的十八大以来,习近平围绕着我国的思想政治、文化艺术等各方面具体工作都发表了一系列重要讲话,系统深刻地揭示了在中国特色社会主义建设道路上存在的问题与前进方向,也明确了解决问题的实践路径,为各方面工作提供了重要遵循。由此,聚焦在思想政治工作领域,当前我国的思想政治工作既面临挑战也充满机遇。一方面,思想政治教育在面对国内外形势深刻复杂变化的形式下,迫切需要改革创新,在继续夯实其思想性、理论性的基础上,要不断增强其亲和力与针对性。另一方面,随着新时代人们对精神需求的不断扩大,人们的审美需求和审美能力也不断提升,并且这种作为有着现实性基础的人情感的本质需求和能力,也能动地反映在包括思想政治教育的各种人的社会实践中。基于此,将思想政治教育与审美艺术进行跨界融合,提出“思想政治教育审美力”这一思想政治教育研究的新视角,可以说是一种开展思想政治教育工作改革创新的一个新思路。即通过审美和艺术的角度进行切入,把握新时代的思想政治教育活动,在坚持思想政治教育思想性、理论性的基础上,更加注重满足学生在接受思想政治教育过程中的情感需求与审美期待,激发学生在教育实践中的主观能动性,并且充分发挥好美育工作,在服务人民群众,服务中国特色社会主义建设,弘扬社会主义核心价值观等方面的集气聚力、凝神铸魂的重要作用,以此来提升新时代思想政治教育的效度。本研究是基于习近平新思想的丰富内涵,在社会主义先进文化大繁荣大发展的时空背景下,分析当前思想政治教育所面临的挑战与机遇,从思想政治教育与美育协同育人的新角度,探索思想政治教育应当如何满足人情感本质需要,促进人的全面发展,直面新时代思想政治教育改革发展新挑战的创新之举。本研究从“思想政治教育审美力”的概念辨析和内涵探究切入,以“思想政治教育审美力何以重要”→“思想政治教育审美力是什么”→“当下思想政治教育审美力实践得怎么样”→“怎样提升思想政治教育审美力”的逻辑结构展开,把研究主题与相关内容总共分为了四个部分:第一部分,首先从研究依据与研究现状出发,明确选题的问题意识与创新价值,其次对研究的相关核心概念与相关范畴进行了界定与辨析,奠定了研究的基本理论前提,第三是充分挖掘了本研究的马克思主义理论基础,并梳理了古今中外思想史中与本研究联系最为紧密的思想资源,为进一步的深入研究提供了扎实的理论铺垫和思想资源。其主要内容对应在论文的第一章、第二章中。第二部分,围绕着思想政治教育审美力的主要内容是什么这一核心问题展开。首先对思想政治教育审美力内涵与特征进行了界定;其次,从探究其审美价值的维度,对思想政治教育的关系性结构要素进行了层层展开,探讨了各要素的审美意蕴;再次,是对思想政治教育审美力的内生动力和运行机制的进行了阐释和解读;最后,在明确了思想政治教育的理论内涵的基础上,向着实践维度进行了转向,探讨了思想政治教育审美力实践的目的与原则,为更进一步理论与实践的相结合奠定基础。其主要内容对应在论文的第三章、第四章、第五章中。第三部分,围绕着思想政治教育审美力现状的问题展开。首先,回顾了建党与建国以来思政审美力实践探索的发展历程;其次,深入总结了近年来思想政治教育审美力实践工作中形成的宝贵经验;最后,重点分析了当前思想政治教育审美力实践存在的主要问题及其成因,尤其是社会主要矛盾的变化在思想政治教育有效性这一方面的具体呈现和影响,是对思想政治工作中教育者、教育内容、载体与过程等所需要解决的问题的集中梳理和聚焦,进一步从观念美、内容美和形式美等角度探明影响思想政治教育亲和力与针对性的关键要素,回应思政审美力“何以可为、何以能为”的问题。其主要内容对应在论文的第六章中。第四部分（第七章）,围绕着应当思想政治教育审美力实践的具体创新举措这一问题展开,是论文的落脚点。此部分从新时代条件下,习近平总书记对思想政治教育的要求出发,里面对当前的现实困境和难题,首先明确要树立“审美心理协同”“以学生思政审美需求为中心”、“思政审美力大格局”的实践理念,然后分别从思想政治教育审美力实践的载体、管理与环境三个方面,系统地阐述了思想政治教育审美力实践的对策创新,坚持以满足和实现个体全面发展和社会人才需要为导向,最终落实“立德树人”这一根本任务。思想政治教育审美力研究从立意伊始就直指新时代思想政治教育改革发展过程中所面临的时代性挑战与前沿性问题,在提升思想政治教育效度的现实问题,拓展学科研究范围、提升育人实效等方面有着重要意义。
王庆阳[4]（2020）在《新世纪以来中国高校校园戏剧的接受研究》文中认为本文旨在研究新世纪以来中国高校校园戏剧的演出接受。无论就研究视角的选取还是时间范围的选择而言,涉足这个领域内的研究都比较少。这为本文的研究提供了机遇与挑战。绪论部分厘清本论文的研究对象及相关研究概况,并对本文研究思路、方法以及本选题的研究意义和价值进行必要的说明和阐述。第一章研究新世纪以来校园戏剧的接受轨迹。本文将新世纪校园戏剧的接受轨迹划分为两个阶段。1、2000—2007年为第一阶段,借助新的平台——中国大学生戏剧节,逐步扩大接受面和影响力。同时,校园戏剧也走出象牙塔,尝试社会商演。本阶段,实验类校园戏剧与校园题材类校园戏剧最受人们的关注,但接受相对单一。2、2008年—2019年为第二阶段,走向广泛、多元和深入的接受新阶段。本阶段校园戏剧在前一阶段的基础上有了飞跃式地发展,其标志是中国校园戏剧节的成立和推广,校园戏剧的社会商演出现“现象级”作品,官方组织的校园戏剧巡演成为高校新的风景。本阶段,校园戏剧不再局限于实验类校园戏剧与校园题材类校园戏剧,经典、教育、娱乐等类型的校园戏剧也纷至沓来,好戏连台。第二章研究新世纪以来不同类型校园戏剧的接受。笔者按照校园戏剧的题材与风格,将之分类为实验类校园戏剧、经典类校园戏剧、教育类校园戏剧、原创类校园戏剧与娱乐类校园戏剧,依托于每一类校园戏剧中的现象级作品,分析其接受的情形,阐述其背后的社会文化内涵,旨在对不同类型的校园戏剧进行“深描”。需要指出的是,笔者在这部分对校园戏剧的分类并不严密,部分类型之间可能有重叠和交叉,为的是突出特点,大体反映校园戏剧的概貌。第三章在前两章基础上概括新世纪校园戏剧受众的构成特点与审美心理。校园戏剧的受众除了大学生观众,也可以是专家学者与一般社会观众,但考虑到校园戏剧观演双方的文化层次与年龄特征,以大学生观众为主,其受众构成特征呈现为为小众化、年轻化、单纯化、多地域、不稳定以及见识广等特点。而大学生观众的审美心理因之也表现出叛逆化、求异性、多元化等特点,需要我们客观对待。通过对新世纪以来校园戏剧演出接受的考察,可以发现新世纪以来校园戏剧创作和接受均呈现出新的特点和规律,结语部分对校园戏剧接受与时代语境、观众构成以及戏剧教育的关系进行反思。
刘鸿[5]（2020）在《基于自组织理论高校校园空间环境提升策略研究 ——以石家庄铁道大学为例》文中指出步入21世纪以来,科学技术创新已然成为知识经济时代发展的主题和必然趋势,伴随是快节奏的发展,高等教育的发展已然成为一个展现国家综合实力的重要因素。我国高等教育制度不断的完善,并对新时代的发展提出了更高层次的要求。高校作为高等教育的重要承载体,是知识经济的中心力量,其发展的态势在一定程度上决定着国家民族的整体素质和国家的兴衰。本课题从新世纪高等教育发展的条件下,通过高等教育的发展历程和现状,总结高校校园空间环境的变迁和组成。从高校校园物理空间环境出发,对空间环境的特性、发展趋势、功能性和影响进行分析,总结高校校园空间环境构成与相关影响和发展趋势。以自组织理论为出发点,论述高校校园空间环境的自组织特性和相关渗透的关联意义,从而构建出相适宜的空间环境提升策略,为高校校园空间环境的有序提升和人性化可持续发展提出见解。改善现有校园空间环境的功能转向和联系,结合城市空间环境的发展为城市的整体空间环境带来转变。策略目标,针对石家庄铁道大学（老校区）既有空间环境的提升与发展为出发点,通过对现有校园空间环境问题的提出,结合自组织理论构建普适性发展原则和提升机制,借鉴MOP-SD与MOP-CA整合模型等驱动方法,以系统的整体性为主要原则,提升景观环境的再引入和主体人群的能动性,衍伸出一种具有较好机动性的空间环境,激发高校校园空间的活力,从而更好的服务于校园主体人群的学习交流活动和社会活动,打破原有环境的局限性,带动校园空间的整体性和连续性。本课题研究,在对校园空间环境发展矛盾的和多学科理论发展基础上,通过自组织理论系统,构建层级互动式设计策略,解决空间联动性问题。提供了相对的理论依据,为今后老旧校园空间环境的提升与发展提供借鉴和参考。
刘远帆[6]（2020）在《西安交通大学历史建筑保护与利用研究》文中提出在2008年4月公布的《历史文化名城名镇名村保护条例》中,要求对需要保护的建筑采取相应措施,西安作为第一批国家级历史文化名城,也在2008年编制报批第四轮城市总体规划时,将历史文化名城保护作为重要专项。如今,保护历史建筑已刻不容缓,2019年10月《西安历史文化名城保护规划》（草案）中公示了历史建筑建议保护名单,其中包括西安交通大学的钱学森图书馆和田家炳艺术楼,同时校园中还有两座潜在历史建筑分别是工程坊B区和西迁纪念馆。本论文正是在此现实背景下,结合西安交通大学的建设历程,着重分析了兴庆校区中建议保护的历史建筑及潜在历史建筑的现状特点和价值,对校园内历史建筑的保护与利用展开研究。论文对西安交通大学兴庆校区内的钱学森图书馆、田家炳艺术楼、工程坊B区和西迁纪念馆的保护与利用情况展开研究,通过对相关建筑信息的调查和整理,分析在新形式下历史建筑的内部空间与外部环境如何与新需求相适应,探索延续历史建筑的立面风格、活化利用结构构件等建筑中的特色元素以及进行空间再造、功能转换、性能升级的适宜途径。总结西安交通大学历史建筑在利用过程中面临的问题,寻找一种保护与更新相结合的方式,以更好地实现历史建筑的适应性利用,并最终为更多历史建筑利用实践提供参考。论文结构分为三大部分:第一部分主要论述了论文研究的缘起、意义以及西安交通大学的概况。立足西安市历史建筑保护现状,对西安高校中历史建筑分布情况展开调研,探究西安高校现存历史建筑的使用功能、建筑的修缮与改扩建情况,并在此基础上梳理西安交通大学兴庆校区的建设历程、探究西安交通大学西迁与西迁精神在学校中的重要地位、校园建设与城市建设的关系,以及主城区内西安交通大学各校区的分布情况。进一步研究在西安交通大学兴庆校区环境构成。第二部分是本文的主体部分,通过调查研究西安交通大学校园中两个建议保护的历史建筑——钱学森图书馆、田家炳艺术楼,以及其他两个潜在历史建筑——工程坊B区、西迁纪念馆的保护与利用现状,建立相关建筑基础信息,同时进行现场勘测与图纸绘制;分别从新旧空间相融层面、空间再造方面、以及功能转化的角度分别对校园中不同类型的历史建筑进行梳理,分析西安交通大学现存历史建筑的保护利用策略,重新认知建筑的价值,确定重点保护要素,探讨建筑的保护利用方式,并对与之相关的其他成功案例进行解析研究。通过对西安交通大学历史建筑的自身特点的认知、对保护价值的归纳分析,探讨在动态理念下高校历史建筑的利用策略与方法。最后得出结论,对西安交通大学历史建筑的保护情况进行总结,找寻适宜的利用方式,为今后的保护与利用实践工作提供一定的参考与借鉴。对于高校历史建筑,要根据保护的动态性,在保持历史建筑貌特征基础上进行适当的利用。
胡文清[7]（2020）在《陕西红色精神视角下大学生文化自信培育研究》文中认为十九大报告指出,文化兴则国运兴,文化强则民族强。没有中国特色社会主义文化的繁荣兴盛和人民的高度文化自信,就难以实现中华民族的伟大复兴。大学生作为社会主义建设事业的接班人,是未来传承和发展中华民族文化的主体力量,大学生对待文化的态度,将会对我国未来文化建设产生重要影响。陕西红色精神是一系列革命精神和革命传统的高度概括和凝结,是中华民族优秀传统文化和马克思主义理论紧密结合的产物,内涵十分丰富,对文化自信培育具有重要的价值。因此,从陕西红色精神视角下研究大学生文化自信培育,探讨依托陕西红色精神培育大学生文化自信的实现路径就具有非常重要的理论和现实意义。文章从陕西红色精神的视角对大学生文化自信培育进行研究,主要从六个部分进行论述,第一部分为绪论,主要是阐述了文章的选题背景、研究目的及意义,总结和分析了国内外研究现状,提出了文章研究的方向及创新点;第二部分理论述要重点是对文化自信、红色精神等概念以及相关理论进行了论述;第三部分着重对陕西红色精神和大学生文化自信之间的关系进行分析,指出陕西红色精神是大学生文化自信的重要渊源,对大学生文化自信培育具有重要价值,力图为依托陕西红色精神培育大学生文化自信提供依据;第四部分主要是采用问卷调查法,从陕西红色精神视角下对当前大学生文化自信的现状进行了调查,总结分析了当前大学生文化自信现状,并从社会、学校、家庭和个人四个方面探寻大学生文化自信缺失的主要原因;第五部分结合前面的研究,有针对性地提出依托陕西红色精神培育大学生文化自信的实现路径:营造良好的文化氛围以增强文化认知,加强理想信念、爱国主义和价值观教育以增强情感认同,坚决抵制和反对不良社会思潮以增强文化自觉,广泛开展第二课堂活动以激活文化创新创造活力,从而不断增强大学生文化自信,引导当代大学生积极参加国家文化建设,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量;第六部分为结论和展望。
杨伟芳[8]（2019）在《文化传承观念中的大学校园风景营造探究 ——以西安市高校为例》文中指出“文化”一词在中国有着悠久的历史。《周礼》曰:“观乎人文以化天下。”在这所说的文化是文治、教化,和当代的文化是有区别的。“文化”指的是“人在社会发展中创造的财富总和,随着经济的飞快进步和人口的持续增多,教育行业快速繁荣。很多校园改建和扩大,大学规划概念随之生成。伴随教育体制的改革和高等教育的普及,随之而来的是大学城和新校区正在全国各地兴起。建筑的形式和校园生活环境越来越西化,单一的形象甚至可能存在完全的模仿,缺少自身特色。从传承中来看,校园文化是潜在的,通过学校的环境、氛围和风尚对学生的感染从而起到教化和陶冶的目的。由此可见校园风景营造的重要性。以往的校园风景营造集多中在纯景观视角,对于校园的文化以及场所精神没有清晰的认识,我们应该增加与历史人文关怀有关的研究。校园风景营造不同于校园景观,校园风景营造是校园规划、建筑、景观在精神层次上的集中体现。大学校园的一草一木对人具有潜移默化的作用。虽然大学校园设计理论已经较为成熟,不过这些理论在历史文脉传承中有很多不足。因此,本课题以西安市高校的校园风景营造为研究对象,描述并总结文化传承视野下风景营造的现象及特点;探究其成因,运用现代技术进行论证,进而总结出西安市高校风景营造的历史经验及相关技术导则。从文化传承角度对高校的风景营造模式进行研究,为校园风景营造提供更多的设计思路。本文通过对西安市高校风景营造的研究,对西安大学风景营造的构成要素进行了系统的分析,并针对不同的构成要素提出了具体有效的设计方法,旨在正确处理好文化传承视野下的风景营造方式,使其空间特色得以优化,历史文脉以保全,文化内涵得以彰显。并推广到西安市其他校园的建设之中,为其他校园风景营造提供借鉴。
李雅丹[9]（2019）在《高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化研究 ——以江西省高校为例》文中进行了进一步梳理习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平同志为核心的党中央集体智慧的结晶,是马克思主义中国化的最新成果,他的大众化是将这一新的理论思想转化为大众的共同认识,是朝着中华民族伟大复兴奋斗目标前进的关键一步。高校作为新思想和新文化传播与发展的重要阵地,同时也是习近平新时代中国特色社会主义思想研究和教育的主阵地。当前,在高校积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化工作虽然在取得了一些成绩,但在某些方面也存在着诸多不足。因此,加强对高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化工作的研究仍然是一个重大的理论课题更是一个重大的现实课题。本文在参阅大量文献资料的基础上,通过实地调研、问卷调查、访谈等方法,对习近平新时代中国特色社会主义思想的概念进行了概括与总结,对于当前高校习近平新时代中国特色社会主义思想时代价值进行阐述,并以高校大学生为切入点,对当前高校习近平时代中国特色社会主义思想大众化的现状进行深刻的分析,总结存在的不足,分析背后的原因,在此基础上提出了高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的策略。本文共分为五个章节:第一章为绪论,主要论述了研究的背景和缘由以及研究方法和创新点等。第二章论述了习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的内涵及时代价值;第三章为高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的紧迫性;第四章则是本论文的论述的重点,该部分以江西省5所高校调查所得数据为依据,来分析当前高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的现状以及存在的问题。第五章则结合前一章分析所得结论,进一步来论述高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化问题出现的原因。第六章是本论文所论述的重中之重,该章针对推进高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化进程中存在的问题及原因,综合影响高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的主体、客体以及载体以及环体等诸多要素,最终提出高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的对策。
许佳宁[10]（2018）在《高校微信公众号传播策略比较研究 ——以《中国青年报》排行榜为例》文中提出微信公众号自诞生以来,就对企业、机构、组织的传播以及个人获取资讯的方式产生了深远的影响。高校注意到微信公众号在传播资讯、塑造形象等方面的潜力,纷纷开通官方微信公众号,以期提升影响力。据此,本文意图刻画高校微信公众号现下的整体传播图景,进而勾勒出富有参考价值的传播策略,以供高校在建设与完善微信公众平台方面进行借鉴。具体来说,本研究以中国青年报2017年发布的高校微信公众号排行榜作为选取样本的依据,筛选出每周都出现在榜单中的12所高校作为研究样本,从固有属性、表层内容、深层内容三个维度细化出共108个指标用以多层次考察高校微信公众号。在此研究框架下,结合微信热门推文采集器、EXCEL进行数据统计与内容分析,采用ROST CM6、Tagxedo Creator、NetDraw进行词频和语义网络的辅助性分析,完成对研究样本的系统描述与比较研究。本研究发现:1.高校微信公众号在固有属性、表层内容、深层内容三个层面均有异同。2.根据高校微信公众号传播过程中所呈现的异同,总结出成功的传播策略要点包含以下四个方面:有意识地构筑高校品牌,并提升其显着性;能够把握受众特征,提供针对性服务;巧妙结合重大事件,打造热门扩大影响力;专栏、系列活动“齐上阵”,形成高校特色传播。3.高校微信公众号的传播存在知识产权保护意识尚显薄弱、内容生产效率较低、推送内容缺乏多元化的呈现、定位不够清晰、推送内容质量不稳定这五方面的问题,可以尝试将微信公众号的传播与高校品牌塑造相挂钩;重视运营团队建设,完善推送机制;丰富推送内容形式;明确定位,系统制定规划以形成传播的独特性;注重受众体验,及时进行数据分析总结传播效果。
二、探寻校园文化古韵——西安交大的校园历史文化研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、探寻校园文化古韵——西安交大的校园历史文化研究（论文提纲范文）
（2）中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观践行研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景及研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究思路及研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 重难点及创新点 |
| 一、重点与难点 |
| 二、创新点 |
| 第二章 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观概述 |
| 第一节 中华优秀传统文化概述 |
| 一、中华优秀传统文化的内涵 |
| 二、中华优秀传统文化的特征 |
| 三、继承和弘扬中华优秀传统文化的意义 |
| 第二节 社会主义核心价值观概述 |
| 一、社会主义核心价值观的内涵 |
| 二、社会主义核心价值观的特征 |
| 三、培育和践行社会主义核心价值观的意义 |
| 第三节 中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系 |
| 一、中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的固有根基和思想源泉 |
| 二、社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承和发展 |
| 第三章 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的必要性与可行性 |
| 第一节 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的必要性 |
| 一、增强社会主义核心价值观生命力和影响力的要求 |
| 二、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的要求 |
| 三、提升国家软实力和文化自信的要求 |
| 第二节 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的可行性 |
| 一、国家重视与政策支持 |
| 二、中华优秀传统文化的与时俱进性 |
| 三、二者具有相融点 |
| 第四章 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的现状 |
| 第一节 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观取得的成效 |
| 一、民众认知范围广 |
| 二、民众认知路径多 |
| 三、民众认同度较高 |
| 第二节 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观尚存的问题 |
| 一、二者在实践中相融的方法不够灵活 |
| 二、二者在实践中相融的路径不够顺畅 |
| 三、二者在实践中相融的效果不够显着 |
| 第三节 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观所存问题的原因 |
| 一、人们对传统文化的关注不够 |
| 二、多元文化的冲击 |
| 三、基层实践与顶层设计对接不够紧密 |
| 第五章 中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观的践行路径 |
| 第一节 完善保障机制 |
| 一、组织领导保障 |
| 二、经济物质保障 |
| 三、环境支持保障 |
| 第二节 强化在国民教育体系中的地位与作用 |
| 一、重视家庭教育的启蒙力量 |
| 二、发挥学校教育的主阵地作用 |
| 三、开拓社会教育的多渠道路径 |
| 第三节 激活文化产业的带动作用 |
| 一、大力开发二者融合的文化产品 |
| 二、充分利用媒介传播平台 |
| 三、积极拓展二者融合的形式与载体 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）思想政治教育审美力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据及意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路、方法和创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 1.4 基本概念释义 |
| 1.4.1 美的本质 |
| 1.4.2 审美教育 |
| 1.4.3 审美力 |
| 第二章 思想政治教育审美力的理论基础与思想资源 |
| 2.1 思想政治教育审美力研究的理论基础 |
| 2.1.1 马克思主义意识形态理论:本文研究的理论出发点 |
| 2.1.2 马克思主义美学思想:本文研究的理论生长点 |
| 2.1.3 马克思主义人的全面发展理论:本文研究的理论落脚点 |
| 2.2 思想政治教育审美力研究的思想资源 |
| 2.2.1 中国传统文化中关于审美与道德教育结合的思想演化 |
| 2.2.2 西方思想历史中关于审美与道德教育结合的理论积淀 |
| 2.2.3 思想政治教育审美力研究对其他相关学科理论资源的借鉴 |
| 第三章 思想政治教育审美力的基本内涵与本质属性 |
| 3.1 思想政治教育审美力的涵义解析 |
| 3.1.1 思想政治教育审美力的概念界定 |
| 3.1.2 思想政治教育审美力的概念探析 |
| 3.1.3 思想政治教育审美力概念的深度解析 |
| 3.1.4 思想政治教育审美力实践概念的“三维”解析 |
| 3.2 思想政治教育审美力的本质属性 |
| 3.2.1 教育内容具有渗透性 |
| 3.2.2 表现形式具有审美性 |
| 3.2.3 运用过程具有艺术性 |
| 3.2.4 功能价值具有超越性 |
| 第四章 思想政治教育审美力的结构要素及其关系 |
| 4.1 思想政治教育审美力的主体要素 |
| 4.1.1 思想政治教育主体审美力的价值之维 |
| 4.1.2 思想政治教育主体的审美力内外构成 |
| 4.2 思想政治教育审美力的客体要素 |
| 4.2.1 审美是思想政治教育客体对象的一种普遍而现实的需要 |
| 4.2.2 审美观是思想政治教育客体对象审美力的集中体现 |
| 4.2.3 思想政治教育客体对象审美力的重要意义 |
| 4.3 思想政治教育审美力的载体要素 |
| 4.3.1 思想政治教育载体与思想政治教育审美力载体的关联 |
| 4.3.2 思想政治教育审美力载体的构成 |
| 4.4 思想政治教育审美力的环境要素 |
| 4.4.1 环境在思想政治教育审美力的作用 |
| 4.4.2 硬环境对思想政治教育审美力的影响 |
| 4.4.3 软环境对思想政治教育审美力的影响 |
| 4.5 思想政治教育审美力结构要素之间的相关性分析 |
| 4.5.1 思想政治教育审美力结构要素间的审美关系 |
| 4.5.2 思想政治教育审美力结构要素审美关系的特点 |
| 第五章 思想政治教育审美力的内生动力与运行机理 |
| 5.1 思想政治教育审美力的内生动力系统分析 |
| 5.1.1 思想政治教育审美力的基本矛盾 |
| 5.1.2 思想政治教育审美力的具体矛盾 |
| 5.2 思想政治教育审美力的运行机理诠释 |
| 5.2.1 “以美促知”为主的思想政治教育审美力运行展示 |
| 5.2.2 “以美动情”为主的思想政治教育审美力运行展示 |
| 5.2.3 “以美强意”为主的思想政治教育审美力运行展示 |
| 5.2.4 “以美导行”为主的思想政治教育审美力运行展示 |
| 第六章 思想政治教育审美力实践的发展过程与现状分析 |
| 6.1 中国共产党创建与新中国成立以来思想政治教育的美学方法实践 |
| 6.1.1 新中国成立前中国共产党在思想政治工作中的美学方法实践 |
| 6.1.2 新中国成立后思政审美力实践的历史发展 |
| 6.2 思想政治教育审美力实践的现有经验 |
| 6.2.1 探索机制建设,构建思想政治教育审美力实践体系 |
| 6.2.2 加强平台搭建,构筑思想政治教育审美力实践阵地 |
| 6.2.3 加强产品供给,丰富思想政治教育审美力实践内容 |
| 6.3 思想政治教育审美力实践存在的主要问题 |
| 6.3.1 教育者:审美素养和艺术运用能力有待提升 |
| 6.3.2 教育载体:其审美价值与艺术化使用效率有待挖掘与提高 |
| 6.3.3 教育内容:能满足学生审美需求的审美力实践内容有待丰富 |
| 6.3.4 教育过程:审美力实践互动不足与层次有待进步 |
| 6.4 思想政治教育审美力实践现状的归因分析 |
| 6.4.1 思想政治教育审美力实践已有经验的总结 |
| 6.4.2 思想政治教育审美力实践现存问题的归因 |
| 第七章 思想政治教育审美力创新发展的新思考 |
| 7.1 创新思政审美力理念,推进协同育人 |
| 7.1.1 树立“审美心理协同”理念 |
| 7.1.2 树立“以学生思政审美需求为中心”理念 |
| 7.1.3 树立“思政审美力大格局”理念 |
| 7.2 明确思政审美力三阶段目标 |
| 7.2.1 首要目标:思想政治教育主体的审美需求得到满足 |
| 7.2.2 中期目标:思想政治教育实现从他律到自律的转变 |
| 7.2.3 长远目标:思想政治教育主体的个性丰富完善、素质全面发展 |
| 7.3 强化思政审美力实践原则,规范教育实践导向 |
| 7.3.1 坚持方向性原则 |
| 7.3.2 遵循“美的规律”原则 |
| 7.3.3 体现可操作性原则 |
| 7.3.4 依据创新性原则 |
| 7.4 丰富思政审美力载体,搭建多样化平台 |
| 7.4.1 完善课程载体建设 |
| 7.4.2 提升活动载体建设 |
| 7.4.3 探索网络载体建设 |
| 7.4.4 改善校园文化载体建设 |
| 7.5 优化思政审美力管理,提升组织保障水平 |
| 7.5.1 强化教师队伍和专门力量的管理 |
| 7.5.2 加强高校各部门的协同管理 |
| 7.5.3 增进考核评估管理 |
| 7.5.4 推动高校智库管理 |
| 7.6 美化思政审美力环境,营造育人氛围 |
| 7.6.1 优化社会环境建设,画好先进审美文化发展建设同心圆 |
| 7.6.2 改善学校环境建设,搭建好思想政治教育审美力实践的主舞台 |
| 7.6.3 强化家庭环境建设,扣紧思想政治教育审美力的第一颗纽扣 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 |
（4）新世纪以来中国高校校园戏剧的接受研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 新世纪以来校园戏剧的接受轨迹 |
| 第一节: (2000—2007)借助新平台,逐步扩大接受面和影响力 |
| 第二节: (2008—2019)走向广泛、多元和深入的接受新阶段 |
| 第二章 新世纪以来不同类型校园戏剧的接受 |
| 第一节 实验类校园戏剧的接受 |
| 第二节 经典类校园戏剧的接受 |
| 第三节 教育类校园戏剧的接受 |
| 第四节 原创类校园戏剧的接受 |
| 第五节 娱乐类校园戏剧的接受 |
| 第三章 新世纪以来校园戏剧观众的构成特点和审美心理 |
| 第一节 校园戏剧观众的构成特点 |
| 第二节 校园戏剧观众的审美心理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一: 新世纪以来国内校园戏剧的演出报道 |
| 附录二: 新世纪以来部分校园戏剧剧目展示 |
| 附录三: 扬州大学校园戏剧现状的问卷调查 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（5）基于自组织理论高校校园空间环境提升策略研究 ——以石家庄铁道大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.1.1 高等教育发展现状及问题 |
| 1.1.2 高等教育发展的转变 |
| 1.1.3 高校校园空间发展的转变 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外高校校园发展概述 |
| 1.3.2 国内高校校园发展概述 |
| 1.3.3 相关理论及文献 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献归纳法 |
| 1.5.2 实地调查法 |
| 1.5.3 定性分析法 |
| 1.5.4 跨学科研究法 |
| 1.5.5 图表分析法 |
| 1.5.6 案例分析法 |
| 1.6 研究内容及框架 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 高校校园空间环境构成与相关影响和发展趋势 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 大学 |
| 2.1.2 空间环境 |
| 2.1.3 大学校园 |
| 2.1.4 物质空间环境的精神价值 |
| 2.2 高校校园物理空间环境构成 |
| 2.2.1 建筑实体 |
| 2.2.2 道路交通系统空间 |
| 2.2.3 公共空间环境 |
| 2.2.4 景观空间环境 |
| 2.2.5 “负空间” |
| 2.3 高校校园空间特性 |
| 2.3.1 环境异质 |
| 2.3.2 功能复合 |
| 2.3.3 进化演替 |
| 2.4 高校校园发展趋势 |
| 2.4.1 时代背景环境 |
| 2.4.2 新时期高校校园规划发展趋势 |
| 2.5 高校校园功能性认识 |
| 2.5.1 知识经济的推动者 |
| 2.5.2 文化传承依托者 |
| 2.5.3 生态功能 |
| 2.6 高校校园空间的社会环境影响 |
| 2.6.1 城市的快速发展 |
| 2.6.2 高等教育的改革 |
| 2.6.3 传统校园建设的整体规划与设计 |
| 2.7 高校校园空间自身发展面临的问题 |
| 2.7.1 校园的精神面貌 |
| 2.7.2 空间环境同社会开放的把控 |
| 2.7.3 设计缺乏人性化 |
| 2.8 本章小结 |
| 第三章 自组织与校园 |
| 3.1 概念输入 |
| 3.1.1 自组织理论内涵 |
| 3.1.2 自组织理论概念 |
| 3.1.3 自组织相关构成理论 |
| 3.1.4 自组织与他组织 |
| 3.2 校园空间发展的组织机制 |
| 3.2.1 校园空间环境发展机制 |
| 3.2.2 校园空间环境发展的自组织机制 |
| 3.2.3 校园空间环境发展的他组织机制 |
| 3.3 耗散结构与(老校区)校园空间环境 |
| 3.3.1 开放 |
| 3.3.2 非平衡性 |
| 3.3.3 非线性 |
| 3.3.4 涨落 |
| 3.4 自组织理论引入的扩展支撑 |
| 3.4.1 校园空间环境自身发展的影响和驱动特性 |
| 3.4.2 校园空间环境自身发展的过程特点 |
| 3.5 校园空间与自组织表现过程 |
| 3.5.1 无序到有序 |
| 3.5.2 复杂的聚散转向 |
| 3.5.3 结构的突变演化 |
| 3.6 自组织理论的现实指导意义 |
| 3.6.1 理论的指导意义 |
| 3.6.2 框架认知的指导意义 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 高校空间环境提升策略构建 |
| 4.1 高校校园提升环境及问题 |
| 4.1.1 常见空间结构 |
| 4.1.2 规划发展中普遍存在问题 |
| 4.2 普适提升原则 |
| 4.2.1 整体性原则 |
| 4.2.2 开放化原则 |
| 4.2.3 竞争与协同原则 |
| 4.2.4 可持续动态原则 |
| 4.2.5 以人为本原则 |
| 4.3 校园空间提升机制及过程 |
| 4.3.1 主体人群——基础要素 |
| 4.3.2 系统开放——发展条件 |
| 4.3.3 景观元素引入——演化推动与基体 |
| 4.3.4 整体控制——他组织 |
| 4.3.5 空间环境提升——突变演化 |
| 4.3.6 更新过程——循环发展 |
| 4.4 提升方法 |
| 4.4.1 景观元素的引入 |
| 4.4.2 功能空间整合 |
| 4.4.3 轴线与立体关系 |
| 4.4.4 实体空间资源的整合 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 石家庄铁道大学空间环境自组织提升研究 |
| 5.1 研究对象 |
| 5.1.1 石家庄铁道大学概况 |
| 5.1.2 石家庄铁道大学(校本部)历史沿革及空间环境提升背景 |
| 5.1.3 大学与城市 |
| 5.2 校园空间环境现状分析 |
| 5.2.1 地理区位 |
| 5.2.2 现状优略势分析 |
| 5.3 空间提升的目标与意义 |
| 5.3.1 目标 |
| 5.3.2 方向性 |
| 5.4 校园空间环境策略导向 |
| 5.4.1 自组织理论引入的研究性 |
| 5.4.2 空间组织控制——空间作用途径、聚散、交流 |
| 5.4.3 引伸方法 |
| 5.4.4 组织特征把控 |
| 5.4.5 自有序参量和再引入 |
| 5.5 空间环境演化 |
| 5.5.1 基础条件环境——无序到有序 |
| 5.5.2 演化的动力环境——自组织聚集 |
| 5.5.3 质的突变与环境——自组织演化 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 附:实例分析 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（6）西安交通大学历史建筑保护与利用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 相关概念阐释及研究对象界定 |
| 1.3 研究的必要性与意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.6 论文结构 |
| 2.历史建筑保护利用的理论基础与相关实践 |
| 2.1 历史建筑概念的提出 |
| 2.2 历史建筑的保护利用策略 |
| 2.3 历史建筑保护利用的相关案例 |
| 本章小结 |
| 3.西安交通大学校园及建筑概况 |
| 3.1 西安现代高校建设情况 |
| 3.2 西安交通大学兴庆校区建设历程 |
| 3.3 西安交通大学兴庆校区环境构成 |
| 本章小结 |
| 4.钱学森图书馆——基于新旧空间相融的建筑保护利用 |
| 4.1 先导研究 |
| 4.2 钱学森图书馆的价值认知与保护 |
| 4.3 建筑性能的提升 |
| 4.4 新与旧的传承与发展 |
| 4.5 图书馆中新功能的融入 |
| 4.6 现状测绘 |
| 本章小结 |
| 5.田家炳艺术楼——基于空间再造的建筑再利用 |
| 5.1 先导研究 |
| 5.2 田家炳艺术楼的价值认知 |
| 5.3 重点保护要素的活化利用 |
| 5.4 创造新空间以增加历史建筑的使用价值 |
| 5.5 现状测绘 |
| 本章小结 |
| 6.工程坊B区、西迁纪念馆——基于功能转化的建筑再利用 |
| 6.1 工程坊B区——实习工厂(甲)再利用 |
| 6.2 西迁纪念馆——校医院再利用 |
| 本章小结 |
| 7.结论 |
| 7.1 本文的研究结论 |
| 7.2 进一步的研究方向 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
（7）陕西红色精神视角下大学生文化自信培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点与创新点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 2 陕西红色精神视角下大学生文化自信培育理论述要 |
| 2.1 陕西红色精神概述 |
| 2.1.1 红色精神的概念 |
| 2.1.2 陕西红色精神的主要内容 |
| 2.1.3 陕西红色精神的文化内涵 |
| 2.2 文化和文化自信概述 |
| 2.2.1 文化和文化自信的概念 |
| 2.2.2 文化自信的提出 |
| 2.2.3 文化自信的渊源 |
| 2.3 陕西红色精神视角下大学生文化自信培育的理论基础 |
| 2.3.1 马克思主义文化观 |
| 2.3.2 习近平关于文化自信的重要论述 |
| 2.3.3 习近平关于红色精神的重要论述 |
| 2.3.4 思想政治教育理论 |
| 3 陕西红色精神和大学生文化自信培育的相关性分析 |
| 3.1 大学生文化自信的内涵 |
| 3.1.1 对中华民族文化的坚定信心是大学生文化自信的认知基础 |
| 3.1.2 理性对待外来文化是大学生文化自信的价值准则 |
| 3.1.3 积极投身文化建设实践是大学生文化自信的目标归宿 |
| 3.2 陕西红色精神和大学生文化自信的内在关系 |
| 3.2.1 陕西红色精神是大学生文化自信的重要精神渊源 |
| 3.2.2 大学生文化自信是陕西红色精神传承的思想根基 |
| 3.3 陕西红色精神对大学生文化自信培育的重要价值 |
| 3.3.1 陕西红色精神为大学生文化自信培育指明了正确的政治方向 |
| 3.3.2 陕西红色精神为大学生文化自信培育提供了丰富的文化资源 |
| 3.3.3 陕西红色精神为大学生文化自信培育注入了强大的精神动力 |
| 4 陕西红色精神传承下大学生文化自信现状调查及分析 |
| 4.1 陕西红色精神传承下大学生文化自信现状调查 |
| 4.1.1 调查目的与方法 |
| 4.1.2 调查内容与对象 |
| 4.1.3 调查统计与分析 |
| 4.2 当代大学生文化自信积极表现 |
| 4.2.1 大学生总体上对文化自信的认知情况较好 |
| 4.2.2 大部分大学生认同中国传统文化和社会主义核心价值观 |
| 4.2.3 大学生普遍对依托陕西红色精神培育文化自信持肯定态度 |
| 4.2.4 大多数大学生愿意参加文化活动 |
| 4.3 陕西红色精神传承下大学生文化自信缺失主要表现 |
| 4.3.1 部分大学生对文化自信的认知还不全面 |
| 4.3.2 部分大学生对西方的文化和价值观念持认同态度 |
| 4.3.3 部分大学生对革命文化的认识存在偏差 |
| 4.3.4 部分大学生参与文化活动的自觉性相对较弱 |
| 4.4 陕西红色精神传承下大学生文化自信缺失原因分析 |
| 4.4.1 多元化社会思潮的冲击和影响 |
| 4.4.2 学校对大学生文化自信培育重视不够 |
| 4.4.3 家庭文化氛围和文化教育的缺失 |
| 4.4.4 当代大学生自身因素 |
| 5 依托陕西红色精神传承培育大学生文化自信的实现路径 |
| 5.1 全方位宣扬陕西红色精神,营造良好的文化氛围,增强大学生文化认知 |
| 5.1.1 营造风清气正的社会环境 |
| 5.1.2 活跃校园红色文化氛围 |
| 5.1.3 树立红色家风 |
| 5.1.4 构建红色网络环境 |
| 5.2 深入挖掘陕西红色精神文化内涵,加强教育引导,提升大学生情感认同 |
| 5.2.1 加强理想信念教育,坚定大学生政治信仰 |
| 5.2.2 深化爱国主义教育,振奋大学生民族精神 |
| 5.2.3 注重价值观教育,培育大学生社会主义核心价值观 |
| 5.3 积极传承陕西红色精神,抵制不良社会思潮,增强大学生文化自觉 |
| 5.3.1 尊重革命历史,抵制历史虚无主义思潮 |
| 5.3.2 明辨是非对错,抵制“普世价值”思潮 |
| 5.3.3 坚定理想信念,抵制“新自由主义”思潮 |
| 5.4 大力弘扬陕西红色精神,广泛开展第二课堂,激发大学生文化创新创造活力 |
| 5.4.1 成立红色大学生社团,搭建文化创新创造平台 |
| 5.4.2 开展红色路线社会实践,累积文化创新创造素材 |
| 5.4.3 组织红色主题文化活动,丰富文化创新创造形式 |
| 5.4.4 鼓励红色文化品牌创业,提升文化创新创造价值 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 附录:陕西红色精神传承下大学生文化自信调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及成果 |
| 致谢 |
（8）文化传承观念中的大学校园风景营造探究 ——以西安市高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象及研究内容 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 课题研究的意义 |
| 1.4 国内外相关研究进展 |
| 1.4.1 国外研究现状 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 2 西安市高校校园风景营造现状及成因 |
| 2.1 西安市高校校园风景营造现状 |
| 2.2 西安市高校风景营造成因 |
| 2.2.1 自然条件因素 |
| 2.2.2 社会环境因素 |
| 2.2.3 人文环境因素 |
| 2.2.4 学科种类因素 |
| 2.3 小结 |
| 3 西安市高校校园风景营造案例 |
| 3.1 西安交大的风景营造和文化传承 |
| 3.1.1 选址分析 |
| 3.1.2 校园空间结构及变化分析 |
| 3.1.3 历史建筑分析 |
| 3.1.4 文化景观营造分析 |
| 3.2 西北工业大学风景营造和文化传承 |
| 3.2.1 历史沿革及选址 |
| 3.2.2 规划布局 |
| 3.2.3 历史建筑 |
| 3.2.4 长安校区风景营造 |
| 3.3 西安建筑科技大学风景营造和文化传承 |
| 3.3.1 选址分析 |
| 3.3.2 校园空间结构的演变 |
| 3.3.3 历史建筑分析 |
| 3.3.4 景观小品营造分析 |
| 3.3.5 西安建筑科技大学的草堂校区的文化传承与风景营造 |
| 3.4 陕西师范大学风景营造和文化传承 |
| 3.4.1 陕师大历史沿革与规划选址 |
| 3.4.2 校园空间结构及变化分析 |
| 3.4.3 历史建筑分析 |
| 3.4.4 景观小品营造分析 |
| 3.5 地域文化与校园风景文化基因识别 |
| 3.5.1 文化景观基因识别流程 |
| 3.5.2 文化景观基因识别结果 |
| 3.6 小结 |
| 4 西安市高校校园风景的历史经验、文化内涵及人文精神 |
| 4.1 西安市高校校园风景营造的历史经验 |
| 4.1.1 历史环境因素 |
| 4.1.2 规划思想因素 |
| 4.1.3 人文历史因素 |
| 4.1.4 古今手法对照 |
| 4.2 西安市高校校园风景的文化内涵 |
| 4.2.1 文化内涵来源 |
| 4.2.2 校园文化要素 |
| 4.2.3 学科特点与景观营造 |
| 4.3 西安市高校校园风景的人文精神 |
| 4.3.1 大学校园的历史文脉 |
| 4.3.2 大学校园文化 |
| 4.3.3 校园中的人文精神 |
| 4.4 小结 |
| 5 西安市高校校园风景的当代传承 |
| 5.1 现代西安大学校园风景营造中的主要问题 |
| 5.1.1 地域特色的缺失 |
| 5.1.2 忽视校园环境设计 |
| 5.1.3 尺度失调 |
| 5.1.4 缺乏与城市的联系 |
| 5.2 西安市高校校园风景营造的当代传承 |
| 5.2.1 校园选址与整体格局的形成 |
| 5.2.2 校园建筑与空间 |
| 5.2.3 校园的造景 |
| 5.2.4 当代的组织形式 |
| 5.2.5 核心文化广场的传承 |
| 5.2.6 绿色景观空间的传承 |
| 5.2.7 人文景观场所的传承 |
| 5.3 西安市高校校园风景营造的文化传承 |
| 5.3.1 历史文化的尊重与传承 |
| 5.3.2 校园文脉特色的保护与发展 |
| 5.3.3 高校景观文化提升——以西安建筑科技大学为例 |
| 5.4 小结 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
（9）高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化研究 ——以江西省高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1、研究背景 |
| 2、研究意义 |
| (二)研究现状 |
| 1、国内研究现状 |
| 2、国外研究现状 |
| 3、国内外研究现状综评 |
| (三)研究内容与方法 |
| 1、研究主要内容 |
| 2、研究主要方法 |
| (四)研究创新之处 |
| 1、研究创新之处 |
| 二、高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的内涵及价值 |
| (一)高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的基本内涵 |
| 1、习近平新时代中国特色社会主义思想大众化 |
| 2、高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化 |
| (二)高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的时代价值 |
| 1、有利于坚定青年学生理想信念 |
| 2、有利于高校进一步加强思想政治教育 |
| 3、有利于在全社会内推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化 |
| 三、高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的紧迫性 |
| 1、高校思想政治教育工作与时俱进的时代要求 |
| 2、当代大学生自身适应社会、成长成才的内在要求 |
| 四、高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的现状探析 |
| (一)高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的现状调查 |
| 1、调查方法 |
| 2、调查方案 |
| 3、问卷信度分析 |
| (二)高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的基本成绩 |
| 1、高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化工作已初步形成共识 |
| 2、全员参与习近平新时代中国特色社会主义思想大众化工作已初显成效 |
| 3、高校习近平新时代中国特色主义思想大众化教育载体不断创新 |
| (三)高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化工作中存在的问题 |
| 1、大学生目前存在的问题 |
| 2、传播方式存在的问题 |
| 3、传播载体存在的问题 |
| 4、大众化工作合力存在问题 |
| 五、影响高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的主要因素 |
| (一)主体因素 |
| 1、部分教师综合素质薄弱 |
| 2、辅导员队伍建设不到位 |
| 3、学生干部作用发挥不大 |
| (二)客体因素 |
| 1、大学生身心发展所处阶段的心理特征 |
| 2、部分学生理论基础薄弱 |
| 3、部分学生政治信仰不够坚定 |
| (三)载体因素 |
| 1、部分高校大众化传播模式的落后 |
| 2、部分高校社团作用发挥不够充分 |
| 3、新媒体对主流话语主导权的弱化误导 |
| (四)环体因素 |
| 1、“快餐文化”对于习近平新时代中国特色社会主义思想大众化的弱化 |
| 2、政治腐败将弱化习近平新时代中国特色社会主义思想大众化榜样的力量 |
| 3、校园文化建设不全面对于习近平新时代中国特色社会主义思想大众化弱化 |
| 六、提升高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化实效性对策建议 |
| (一)加强大众化之主体建设 |
| 1、着力提升教师综合素质 |
| 2、加强辅导员队伍的专业化 |
| 3、引导学生干部发挥作用 |
| (二)重视大众化之客体接受 |
| 1、遵循大学生心理变化规律激发大众化的主动性 |
| 2、切实加强理论教育以科学理论武装当代大学生 |
| 3、坚定学生主流价值信仰巩固马克思主义意识形态主导地位 |
| (三)创新大众化之载体方式 |
| 1、依托思想政治教育的主渠道推进大众化进程 |
| 2、加强高校“红色社团”建设提升大众化的实效性 |
| 3、营造良好的网络环境推动大众化教育 |
| (四)协调大众化的环体配合 |
| 1、加强学生党支部战斗堡垒作用发挥先进分子带头作用 |
| 2、丰富大学生学习生活营造良好校园文化氛围 |
| (五)必须系统整合高校资源形成大众化合力 |
| 1、形成大众化合力要有制度的保障 |
| 2、形成大众化合力要协调整合各方面资源 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（10）高校微信公众号传播策略比较研究 ——以《中国青年报》排行榜为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、研究现状与趋势 |
| 二、总结 |
| 第一章 高校微信公众号的发展现状 |
| 第一节 高校微信公众号的兴起与界定 |
| 第二节 高校微信公众号的传播特征与功能 |
| 一、高校微信公众号的传播特征 |
| 二、高校微信公众号的功能 |
| 第三节 高校微信公众号的竞争与发展 |
| 一、竞争:排行榜的盛行 |
| 二、发展:聚焦传播策略 |
| 第二章 研究设计 |
| 第一节 研究方法 |
| 一、文献分析法 |
| 二、内容分析法 |
| 三、比较研究法 |
| 四、语义网络分析法 |
| 第二节 研究对象 |
| 一、样本选取 |
| 二、统计方法 |
| 第三节 研究框架 |
| 第四节 指标的信度和效度 |
| 一、指标的信度 |
| 二、指标的效度 |
| 第三章 分析与讨论 |
| 第一节 固有属性 |
| 一、固有属性相关指标说明 |
| 二、假说形成 |
| 三、统计分析 |
| 四、检定结果 |
| 第二节 表层内容 |
| 一、表层内容相关指标说明 |
| 二、假说形成 |
| 三、统计分析 |
| 四、检定结果 |
| 第三节 深层内容 |
| 一、深层内容相关指标说明 |
| 二、假说形成 |
| 三、统计分析 |
| 四、检定结果 |
| 第四章 研究结论与反思 |
| 第一节 高校微信公众号传播策略的异同 |
| 一、固有属性 |
| 二、表层内容 |
| 三、深层内容 |
| 第二节 高校微信公众号传播的启示、问题与展望 |
| 一、高校微信公众号传播的启示 |
| 二、高校微信公众号传播的问题 |
| 三、高校微信公众号传播的展望 |
| 第三节 研究反思 |
| 一、研究贡献 |
| 二、研究局限 |
| 三、建议 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、探寻校园文化古韵——西安交大的校园历史文化研究（论文参考文献）
- [1]陕西三所高校“中华优秀传统文化传承基地”的现状调查研究[D]. 赵艺航. 西安音乐学院, 2021
- [2]中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观践行研究[D]. 黄娜. 信阳师范学院, 2021(09)
- [3]思想政治教育审美力研究[D]. 吕明阳. 电子科技大学, 2020(03)
- [4]新世纪以来中国高校校园戏剧的接受研究[D]. 王庆阳. 扬州大学, 2020(06)
- [5]基于自组织理论高校校园空间环境提升策略研究 ——以石家庄铁道大学为例[D]. 刘鸿. 石家庄铁道大学, 2020(01)
- [6]西安交通大学历史建筑保护与利用研究[D]. 刘远帆. 西安建筑科技大学, 2020(07)
- [7]陕西红色精神视角下大学生文化自信培育研究[D]. 胡文清. 西安工业大学, 2020(05)
- [8]文化传承观念中的大学校园风景营造探究 ——以西安市高校为例[D]. 杨伟芳. 西安建筑科技大学, 2019(01)
- [9]高校习近平新时代中国特色社会主义思想大众化研究 ——以江西省高校为例[D]. 李雅丹. 江西师范大学, 2019(01)
- [10]高校微信公众号传播策略比较研究 ——以《中国青年报》排行榜为例[D]. 许佳宁. 福建师范大学, 2018(06)
标签：社会主义核心价值观论文; 政治论文; 思想政治教育论文; 陕西文化论文; 陕西高校论文;