问：儿童的审美心理
- 答：幼儿期审美的特点：幼儿期是个体心理迅速发展的时期，他们“交际”的范围也日渐广泛，不再局限于家庭的狭小天地，而且有了众多的同龄伙伴，并在不同游戏中形成了一个“儿童社会”。“儿童社会”不仅满足孩子渴望参加成人社会生活的需要，而且也是一种特殊形式的审坦碧搏让祥美实践活动，但由于受知识、经验、思维发展水平的限制，他们还不能很好地掌握审美标准，在活动中不善于控制和调节自己的感情。因此表现出以下一些特点。
.大多注意审美对象的外形美，对那些鲜艳、活动、富有儿童情趣的审美对象易产生美感幼儿喜欢美丽的色彩，喜欢有趣的，特别是以小动物为主角的童话、故事和节奏感强烈的儿歌。在文学欣赏中，他们喜欢生动、活泼、富有儿童情趣的艺术形象。幼儿故事中的小羊不能是呆板地站着，而是咩咩地叫着：小熊是吧嗒、吧嗒地走过来的，小花猫是喵喵地叫着跑过来的……。可见幼儿对作为审美媒介的文艺作品的生慧桐动性、形象性、趣味性、色彩等方面都有着特殊的要求。
问：如何培养孩子的审美能力？审美能力与哪些能力息息相关？
- 答：我认为想要培养孩子的审美能力，首先在平常生活当中加强孩子在这方面的锻炼圆胡乱，提升孩子的橘档个人能力以及对于美的认可；审美能力主要是跟孩子的时尚能力以及对衣服的做燃品味方面有着非常密切的关系。
- 答：需要多观察一些美的事物，审美能力和感知力，创造力，欣赏能力是有着直接关系的。
- 答：可以用书籍来和销充实孩悉码子的精神世界，陶冶孩子的感情，开拓视野。还可以培养审美，让孩子能较早的接触到美感，唤陆游感知美是什么。还可以让孩子在大自然发现美的东西。
- 答：如何培养孩子的审美能力？审美能力与哪些能力息息相关？
1.加强早期的审美教育。孩子在2～3岁甚至咿呀学语时,家长就应把粗浅的审美教育输送到孩子的感官,让他们在娱乐中由浅入深地接受审美教育。通过认识“丑”,提高审美能力。艺术的美妙只能培养孩子对仿咐美的赞叹和向往。如果孩子缺乏对丑的增恶,往往会显得对美的理解肤浅、淡薄。审美教育应注意时代性,随时代的发展而提高。孩子审美教育的重心应倾向现在,应随时代的发展不断创新;突出现时代所需要的审美观念、情趣、规范等。
2.最初萌芽期是为儿童审美发展提供必要的生理和心理基础的时期。有研究表明，3-4个月的宝宝已经能区分有色和非有色，红色能引起孩子的兴奋。结果提示，儿童审美心理的萌芽期应在婴儿期。具体来说，婴儿在2月到3月有感知美好事物的能力。到了青春期，由于孩子认知的快速增长。随着知识面的扩大，思维和想象能力有了很大的提高，随着情感的丰富和性的成熟，儿童的审美心理结构迅速发展，初步形唯大高成了包括美感、审美评价、审美欲望和审美理想在内的审美意识。
3.审美能力与感知、欣赏、评价和创造力有关。一般来说，一个人的审美感受力是审美主体以自己的生活经验、艺术修养和审美情趣，有意识地欣赏审美客体并从中获得美的能力；审美评价能力是在审美的基础上，对审美对象的价值、性质、形式和内容进行分析并做出相应评价的能力。审美创造力是在一定的美感、欣赏和评价能力的基础上，运用一定的艺指尺术形式和表现技巧，创造出美的艺术形象的能力。
问：如何认识少儿审美发展的重要意义
- 答：参考答案
(1)少儿审美发展关系到中国的未来。
(2)少儿审美发展史少儿自我发展、自我完善的重要内容。
审美渗透于儿童的生活方式氏野之中,关注儿童审美发歼冲喊展,培养健康的审美观,发展鉴赏美和创造美的能力,对判岩儿童审美观的形成,乃至儿童一生的发展都有重要意义。
