一、引入作业成本法核算高校学生培养成本探讨（论文文献综述）
毕洪[1]（2021）在《作业成本法在高校成本核算中的应用探索》文中研究指明自2019年1月1日起,全国高等学校开始实行新政府会计制度,从制度上保证了高等学校加强对成本费用核算的管理。作业成本法作为一种先进的成本核算方法应用于高校,对于加强高校的综合竞争力具有重要意义。文章首先对高校成本核算中引入作业成本法的必要性与可行性进行分析,然后在分析作业成本法在高校应用的基本原理的基础上,以X大学为例,探讨了作业成本法相较于传统成本法的优势,最后针对作业成本法在高校成本管理应用中存在的瓶颈,提出了相应的改善路径。
方远[2]（2021）在《作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究 ——以E高校为例》文中研究表明
黄晟[3]（2021）在《中等职业学校教育成本核算问题研究 ——以X学校为例》文中研究说明
苑欣然[4]（2021）在《作业成本法下H高校合作办学生均培养成本核算研究》文中研究指明随着高等教育体系和规模的不断扩大,我国对高等教育的财政经费投入也在逐年攀升。财政经费虽有增加,但在激烈的竞争环境中,依赖财政收入已无法完全满足高校的发展需求。加强成本核算有利于高校提升资金使用效率,优化教育资源配置,进而提升办学水平。近年来,高校合作办学这一新兴的办学模式得到了长足发展,其高额学费问题也受到了广泛关注。国家允许特定高等教育实行成本补偿和全成本项目收费政策,但是受教育者及其家庭应该负担多少,如何相对准确地制定收费标准,已经成为社会关注的热点问题。生均成本是确定学费标准的核心依据,公众对高校合作办学未来发展以及学费问题的关注,对高校开展成本核算提出了迫切要求。同时,财政部于2019年发布了《事业单位成本核算基本指引》,要求事业单位自2021年起加强成本核算,以提升运行效率和管理水平。当前,高校如何落实财政部要求,并回应公众对教育成本、教育收费、社会服务定价等事项的关切,成为亟需解决的现实问题。本文基于上述问题展开相关研究。首先探究了高校成本核算的实施基础,对作业成本法等相关概念做了介绍,简述了成本等基础理论,结合相关制度和法规,研究了高校成本核算规范和高等教育收费政策,旨在为接下来的核算研究提供理论支撑和核算依据。其次,对当前高校合作办学成本核算的现状与问题进行了分析,在此基础上探究了应用作业成本法核算生均成本的必要性和可行性。接下来,结合作业成本法相关理论,进行应用作业成本法核算高校生均成本的方案设计。最后,引入H高校合作办学L学院这一真实全面的案例,对核算方案进行应用,得到L学院的生均培养成本,并结合H高校和L学院的办学情况,对L学院进行了成本分析和学费定价分析,提出了相关建议。旨在通过作业成本法得到相对准确的生均培养成本,为H高校合作办学学费的合理定价提供依据,为各高校落实财政部要求开展成本核算提供有益借鉴。
张波[5]（2021）在《H高校教育成本核算研究》文中研究指明党的十八届三中全会提出要在行政事业单位引进管理会计工具方法,促进事业单位加强成本核算工作,鼓励事业单位全面实行预算管理等。国家也陆续出台了诸多相关的规范文件和基本指引,鼓励高等学校等事业单位加强成本核算,诸如《管理会计应用指引803号<行政事业单位—成本管理>》、《高等学校财务制度》等。财政部于2019年12月正式出台《事业单位成本核算基本指引》并宣布于2021年1月1日起开始实施,这是我国首次对事业单位成本核算提出统一、全面、系统的基本规范。自此,我国高等学校实施成本核算工作有了较为详细的理论指导。基于以上背景,将管理会计工具方法引入高校的成本核算工作中是很有意义且十分必要的,而对高等学校的教育成本进行核算是高校实施成本核算工作的主要内容,以此为出发点,本文的研究围绕H高校教育成本的核算展开。本论文首先采用了文献研究法,详细介绍了与高等教育成本核算有关的研究现状及理论,并以《高等学校财务制度》、《事业单位成本核算基本指引》和《管理会计应用指引803号<行政事业单位—成本管理>》作为高校成本核算规范基础的依据,进行了简要的整理,并详细分析了高校教育成本的成本核算目标、成本核算对象、成本项目及范围、成本核算方法、成本归集和分配等基本理论问题。然后,论文选取了具有代表性的H大学作为案例研究对象,采用访谈与调研法,实地搜集了H高校成本核算相关数据,结合H高校实际情况,对H高校教育成本核算的框架尝试进行了设计。最后,论文采用案例分析法对完全成本法、制造成本法和作业成本法在高校教育成本核算中的具体应用做了实际探索,并对核算结果进行了相应的应用分析。最终得出本文的主要研究结论,即尝试构建了H高校成本核算体系并进行了实践探索;开展成本核算工作之前应首先确定成本核算目标;在核算不同对象的成本时应针对性采用合适的成本核算方法。
管淑慧[6]（2021）在《国有企业内部审计职能定位与升级路径》文中提出当前,许多国有企业都建立了包含内部审计的现代企业管理制度。但是国有企业的内部审计工作还存在一些问题。在国家相关政策下,国有企业的内部审计面临着升级的挑战。文章分析了当前国有企业内部审计职能定位与升级中存在的问题,并提出了国有企业应当改善内部审计形象、细化职能定位、注重内外部风险的管控、建立新型增值型内部审计体系,以切实提高国有企业的整体效益。
朱林[7]（2020）在《高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例》文中研究指明近年来,我国高等教育事业稳步发展,普及程度持续提高。在“双一流”建设背景下,各界对高等教育的投入不断增加,2018年全国普通高等学校的生均教育经费为22245.81元,比上年的21471.03元增长3.61个百分点。一方面,稳步增长的教育投入是学校有利的财务保障,而高校办学的主要收入来源是学费收入与财政拨款,高校生均培养成本作为我国政府核定学费标准和生均财政拨款水平的主要依据,能否科学合理地测算高校生均培养成本就显得尤为关键和重要;另一方面,随着教育经费投入力度的加大,高校所需完成的目标及承担的责任也随之增加,在相对有限的投入前提下,通过成本核算切实达到高校成本控制,优化教育资源配置,提高教育经费使用效益。目前我国政府行政主管部门核定高校生均培养成本,以高校实际支出数为基础测算,其科学性受到媒体及学生家长的强烈质疑。因此,高校生均培养成本的确认、计量、分析等的合理性就变得至关重要。2017年10月,《政府会计制度》重构了会计核算模式,强化了财务会计功能。在财务会计核算中全面引入权责发生制,对高校成本的确认、核算与披露具有重大意义,为高校成本核算工作奠定了理论基础,提供了制度保障。在此基础上,本文通过实地调研与问卷调研,对S省数十所高校的财务工作情况进行走访调研。从管理情况、核算程度等方面,剖析高校目前成本核算的现状,得出高校存在成本核算意识薄弱、成本确认不合理、核算方法不科学以及存在信息孤岛等问题。结合高校成本管理目标和信息应用需求,并参照《政府会计制度》和《事业单位成本核算指引》,构建高校生均培养成本核算体系,以A大学理学院为例进行生均培养成本测算;最后,从管理内因和信息化技术两方面提出建议,为高校生均培养成本核算体系的可行性提供保障。通过本文的研究,以期能够为高校生均培养成本核算形成切合实际的核算体系,为学费标准和生均财政拨款水平的核定提供一定理论支撑与参考基础。
许斌[8]（2020）在《普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例》文中进行了进一步梳理随着对高等教育需求的扩大,高等学校规模及招生人数都在迅速扩大,政府在高等教育方面的财政压力也随之快速增大,但是,有大量研究表明我国高等教育生均成本远高于发达国家水平,教育资源利用率低,教育资源管理水平低等问题仍然存在且较为突出。本文主要依据现代成本管理理论、作业成本法理论和教育成本分担理论等相关理论,采用文献研究法、定性与定量分析和案例研究等多种研究方法,在充分借鉴作业成本法在高校教育成本中的应用研究,和教育成本管理研究的研究成果的基础上,结合普通高等院校作业活动与资源消耗方式的特点,针对性的设计了高校教育成本管理方案,希望能够为普通高等院校普遍存在的教育成本信息不准确、无法提供教育成本管理的相关信息、资源配置效率低以及教育成本补偿不足等问题的解决,提供数据支持和实践参考,以达到优化普通高等院校教育成本管理,促进高校健康发展的目标。具体研究成果包括:开创性的构建了基于作业成本法的高校教育成本核算体系。以H高校为例,结合普通高等院校作业活动与资源消耗方式的特点,对作业成本法在高校教育成本管理中的应用环节做出了针对性的改进,开创性的提出了在资源成本归集时就局部运用作业成本法,以及分步运用作业成本法的思路,提高了费用分配和相关资产使用成本的准确性的同时,降低了成本动因的使用难度,为后续教育成本管理打好地基。针对性的设计了基于作业成本法的高校教育成本管理方案。在对H高校采用上述作业成本法核算的基础上,不仅计算出了各学院的生均培养成本,还在核算过程中得到了各项资产的使用率、闲置率、使用成本、闲置成本以及各类作业动因的单位成本,为高校提高内部成本管理水平提供了有效支持。提供了学费差异化定价决策的数据支持。在传统的成本核算方法下,部分培养成本较高的专业被隐藏在全校的平均成本之中,由于教育部对收费标准有不得高于成本的25%的限制,高校无法通过学费获得补偿,这就导致了该类专业的成本压力转移到了其他专业,使得本就有限的教育资源越发失衡。本文的核算方案不但揭示了这类问题,还为具体的定价决策提供了数据支持。
张茹[9]（2020）在《高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例》文中研究指明近年来,我国财政对高等教育投入不断加大,截止2018年底,全国高等教育经费总投入达到1.2万亿元,全国教育经费快速增长,我国高等教育迅猛发展。但是,我国高等院校对于财政拨款的依赖过高,财政拨款已无法完全满足高校急剧增长的发展需求,如何加强对教育成本的核算、明晰教育成本数量构成,进而充分利用财政资金,提升教育资源的投入产出效率,已成为各大高等院校当下财务工作的核心。同时,当前新政府会计制度的实施,财政部对包括高校在内的行政事业单位提出了新的工作要求,新时期如何更好地开展高校教育成本核算与报告工作,成为亟需解决的现实问题。本文通过实地考察、案例分析和文献查阅等研究方法,首先,结合国内外教育成本相关理论,以SY大学为例,综合考虑其实际情况,对SY大学教育成本核算与报告的必要性以及可行性进行分析,通过对其核算与报告的现状剖析,并深入研究《新政府会计制度》以及《事业单位成本核算指引》,发现SY大学教育成本核算不到位、教育成本信息不明确、尚未形成独立的报告等问题;其次,运用作业成本法对SY大学教育成本核算与报告体系进行设计,对SY大学教育成本确认、计量、账务处理、教育成本报告等几部分进行了构建,并以2018年度财务数据为依据进行应用;最后,分析SY大学生均成本情况和体系应用效果,并从成本管理、体系构建、优化会计信息系统等方面提出建议。通过本文的研究,以期能够为SY大学实施教育成本核算,形成切合实际的教育成本报告,提供一定理论参考与方法借鉴,促使其完善教育成本核算与报告,从而加强高校管理,实现长远发展。
吴文强[10]（2020）在《作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究》文中研究说明近年来,国家高度重视教育事业发展,不断提高高等教育普及水平,努力实现高等教育大众化,高校普遍存在扩张现象,招生数量不断增加,新校区建设规模不断扩大,但各高校学费收入的有限增长,远不足弥补物价水平提高等方面带来的经济压力。随着高校教育改革的不断深入,国际交流合作的不断加强,不仅丰富了国内教育资源,也带来了市场化、经营化、竞争化的教育行业新兴理念,进一步加剧了国内教育行业竞争,激发了高等教育办学活力。以此为背景,高校不仅要思考如何提高教育质量、培养高素质人才,还要思考如何有效控制成本,提高资源使用效率,解决日益增加的资金压力,实现高校内涵式发展,激发办学活力和竞争力,是摆在高校面前难题。本文围绕作业成本法在高校教育成本核算中应用的问题。通过实施成本核算,政府主管部门能够考核生均投入产出,科学制定学生缴费标准,进而优化教育资源配置。高校通过开展教育成本核算,通过对学生教育培养过程中的各项费用开支进行分析,准确计算各类生均培养成本情况,了解各项成本项目的变化趋势,有助于高校进一步降低办学成本、提高管理水平、最大限度的发挥教育资金使用效率。本文首先系统梳理了国内外相关研究文献,界定了作业成本法、高校教育成本及其核算等相关概念,然后,深入分析AM高校教育成本核算存在的主要问题,论证了作业成本法在高校教育成本核算应用的必要性和可行性。在此基础上,探讨了应用作业成本法应当遵循的原则和实施要点,并分析了AM高校应用作业成本法可能面临的障碍,提出了消除障碍的对策建议,以保障作业成本法顺利实施。最后,对全文进行了总结,对进一步研究提出展望。研究表明,作业成本法应用于高等教育是可行,高校通过应用作业成本法能够更加准确的分配间接费用,反映成本归集分配过程,有利于加强成本管控,优化教育资源配置,提高经费使用效率。
二、引入作业成本法核算高校学生培养成本探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、引入作业成本法核算高校学生培养成本探讨（论文提纲范文）
（1）作业成本法在高校成本核算中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、引入作业成本法的必要性与可行性分析 |
| 二、作业成本法在高校成本核算中应用的基本原理 |
| （一）资源和资源动因 |
| （二）作业和作业动因 |
| （三）作业中心和成本库 |
| 三、传统成本法与作业成本法应用的对比分析——以X大学为例 |
| （一）确定作业动因，形成作业中心 |
| （二）设置成本库，归集资源耗费 |
| （三）确定成本库的成本分配率并分配成本 |
| 四、作业成本法在高校成本管理应用中的瓶颈 |
| （一）高校实施作业成本法的客观环境不成熟 |
| （二）作业成本法应用于高校的主观条件不完善 |
| 五、作业成本法在高校成本管理应用中的改善路径 |
| （一）加强高校信息化建设，提高财务人员综合能力 |
| （二）重视前期准备工作，提高有关人员的教育成本意识 |
| （三）建立与高校发展实际相配套的监管体系 |
（4）作业成本法下H高校合作办学生均培养成本核算研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 高校培养成本研究综述 |
| 1.3.2 作业成本法在高校的应用研究 |
| 1.3.3 文献述评 |
| 1.4 研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 高校合作办学生均培养成本核算实施基础 |
| 2.1 相关概念介绍 |
| 2.1.1 高校合作办学 |
| 2.1.2 高校生均培养成本 |
| 2.1.3 作业成本法 |
| 2.2 生均培养成本核算理论基础 |
| 2.2.1 成本理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 教育投资效益理论 |
| 2.3 高等教育收费研究 |
| 2.3.1 高等教育收费政策 |
| 2.3.2 高校合作办学定价原则 |
| 2.4 高校合作办学生均成本核算规范 |
| 2.4.1 成本核算原则和对象 |
| 2.4.2 成本核算范围 |
| 第三章 高校合作办学生均培养成本核算现状与问题分析 |
| 3.1 高校合作办学生均培养成本核算现状 |
| 3.1.1 由承办高校统一核算 |
| 3.1.2 核算年度不统一 |
| 3.1.3 成本公开信息不完善 |
| 3.2 高校合作办学生均培养成本核算存在的问题 |
| 3.2.1 成本核算意识薄弱 |
| 3.2.2 成本核算对象不明确 |
| 3.2.3 成本归集与分配不合理 |
| 3.2.4 缺乏科学统一的核算体系 |
| 3.3 应用作业成本法核算生均培养成本的契合性分析 |
| 3.3.1 应用作业成本法的必要性分析 |
| 3.3.2 应用作业成本法的可行性分析 |
| 第四章 应用作业成本法核算高校生均培养成本的方案设计 |
| 4.1 基本要素界定 |
| 4.1.1 明确成本对象 |
| 4.1.2 确定成本核算期间 |
| 4.2 资源费用确认与计量 |
| 4.3 作业认定与作业中心设计 |
| 4.3.1 作业认定 |
| 4.3.2 作业中心设计 |
| 4.4 资源动因选择与作业成本归集 |
| 4.4.1 资源动因选择 |
| 4.4.2 作业成本归集 |
| 4.5 作业动因选择与作业成本分配 |
| 4.5.1 作业动因选择 |
| 4.5.2 作业成本分配 |
| 第五章 作业成本法核算H高校合作办学生均培养成本应用 |
| 5.1 H高校合作办学概况及其成本概述 |
| 5.1.1 学校概况 |
| 5.1.2 相关基础数据 |
| 5.2 H高校合作办学生均培养成本核算 |
| 5.2.1 资源费用确认与计量 |
| 5.2.2 作业成本归集 |
| 5.2.3 作业成本分配 |
| 5.2.4 L学院培养成本汇总 |
| 5.3 成本核算报告及其运用 |
| 5.3.1 成本报告与分析 |
| 5.3.2 成本核算建议 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）H高校教育成本核算研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家层面 |
| 1.1.2 高校层面 |
| 1.2 研究意义与目标 |
| 1.2.1 研究意义 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 国内外相关文献综述 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内文献综述 |
| 1.3.3 现行研究的局限性 |
| 1.4 研究内容、研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 第二章 高校教育成本核算基础理论 |
| 2.1 高校教育成本核算的理论基础 |
| 2.1.1 成本会计理论 |
| 2.1.2 财务管理理论 |
| 2.1.3 成本分担理论 |
| 2.2 高校教育成本核算规范基础 |
| 2.2.1 规范简介 |
| 2.2.2 规范分析 |
| 第三章 H高校教育成本核算框架设计 |
| 3.1 H高校成本核算现状及实施基础分析 |
| 3.1.1 H高校基本情况 |
| 3.1.2 H高校成本核算现状 |
| 3.1.3 H高校实施教育成本核算基础分析 |
| 3.2 H高校成本核算框架设计 |
| 3.2.1 H高校成本核算目标的确定 |
| 3.2.2 H高校教育成本核算对象的确定 |
| 3.2.3 H高校教育成本核算项目的确定 |
| 3.2.4 H高校成本核算期间的确定 |
| 3.2.5 H高校成本核算方法的选择 |
| 3.2.6 H高校成本的归集和分配 |
| 3.2.7 H高校教育成本核算报告与分析 |
| 第四章 H高校教育成本核算应用分析 |
| 4.1 H高校生均成本核算应用分析 |
| 4.1.1 基础数据 |
| 4.1.2 核算方法与流程 |
| 4.1.3 学校生均成本核算应用分析 |
| 4.2 H高校科研项目经费预算编制应用分析 |
| 4.2.1 H高校科研项目经费预算编制困境 |
| 4.2.2 核算方法与流程 |
| 4.2.3 科研项目经费预算编制应用分析 |
| 4.3 学院生均培养成本核算的应用分析 |
| 4.3.1 MG学院基本情况和数据简介 |
| 4.3.2 核算方法与流程 |
| 4.3.3 学院生均培养成本核算应用分析 |
| 第五章 结语 |
| 5.1 H高校教育成本核算研究的结论 |
| 5.1.1 尝试构建了H高校教育成本核算体系并进行了实践探索 |
| 5.1.2 在核算不同对象的成本时应针对性采用合适的成本核算方法 |
| 5.1.3 开展成本核算工作之前应首先确定成本核算目标 |
| 5.2 研究不足及展望 |
| 5.2.1 不足 |
| 5.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）国有企业内部审计职能定位与升级路径（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 国有企业内部审计职能定位与升级面临的挑战和难题 |
| 1.1 职能定位模糊，业务层级较低 |
| 1.2 内部审计的权威性不够，没有形成一致的认同度 |
| 1.3 内部审计的职能定位和升级将面临文化与认知的挑战 |
| 2 国有企业内部审计职能定位与升级路径分析 |
| 2.1 细化审计职能定位，构建增值型审计业务体系 |
| 2.2 塑造内部审计形象，使增值型审计身份得到认同 |
| 2.3 扩大风险控制范围，提高增值型审计的风险管控能力 |
| 3 结束语 |
（7）高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 政府会计改革 |
| 1.1.2 成本核算推进 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究综述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 可能的创新点 |
| 第二章 高校生均培养成本研究的相关理论基础 |
| 2.1 高校教育培养成本的概念及内涵 |
| 2.1.1 概念界定 |
| 2.1.2 高校教育培养成本内涵 |
| 2.2 高校生均培养成本核算 |
| 2.2.1 高校生均培养成本核算目标 |
| 2.2.2 高校生均培养成本确认和计量基本前提 |
| 2.2.3 高校生均培养成本核算基础 |
| 2.2.4 高校生均培养成本核算方法 |
| 第三章 当前高校生均培养成本核算现状及问题 |
| 3.1 高等教育发展基本情况 |
| 3.2 高校生均培养成本核算现状 |
| 3.2.1 核算范围 |
| 3.2.2 核算流程 |
| 3.2.3 核算系统 |
| 3.3 高校生均培养成本核算存在的问题 |
| 3.3.1 管理方面存在的问题 |
| 3.3.2 核算方面存在的问题 |
| 3.4 高校生均培养成本核算研究的必要性与可行性 |
| 3.4.1 高校生均培养成本核算的必要性 |
| 3.4.2 高校生均培养成本核算的可行性 |
| 第四章 高校生均培养成本核算体系优化设计 |
| 4.1 高校生均培养成本核算体系构建原则 |
| 4.2 高校生均培养成本核算主体及对象 |
| 4.2.1 生均培养成本核算主体 |
| 4.2.2 生均培养成本核算对象 |
| 4.3 高校生均培养成本分类及核算方法 |
| 4.3.1 生均培养成本的分类 |
| 4.3.2 高校生均培养成本核算方法 |
| 4.4 高校生均培养成本账务处理 |
| 4.4.1 高校培养成本的科目设置 |
| 4.4.2 培养成本的归集与分配 |
| 4.4.3 生均培养成本分配路径 |
| 第五章 A大学生均培养成本核算体系应用 |
| 5.1 A大学基本情况 |
| 5.1.1 学生情况 |
| 5.1.2 收入情况 |
| 5.1.3 支出情况 |
| 5.1.4 管理情况 |
| 5.2 A大学生均培养成本核算主体及对象 |
| 5.2.1 核算主体的确认 |
| 5.2.2 核算对象的确认 |
| 5.3 A大学生均培养成本测算 |
| 5.3.1 A大学生均培养成本的归集与分配 |
| 5.3.2 A大学生均培养成本计算 |
| 5.4 A大学生均培养成本测算结果及对比分析 |
| 5.4.1 A大学生均培养成本测算结果 |
| 5.4.2 A大学生均培养成本测算结果对比分析 |
| 第六章 高校生均培养成本核算保障建议 |
| 6.1 加强内部管理 |
| 6.1.1 转变管理思维 |
| 6.1.2 做好前期准备工作 |
| 6.1.3 完善高校内部控制流程 |
| 6.1.4 培养新型会计人才 |
| 6.2 完善信息化建设 |
| 6.2.1 大数据技术辅助成本管理和成本分摊 |
| 6.2.2 应用大数据技术建立成本管理及成本分摊模型 |
| 6.2.3 成本应用模型可视化 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（8）普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 研究方法及思路 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 教育成本管理的研究现状 |
| 1.2.2 作业成本法应用于教育成本的研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 现代成本管理理论 |
| 2.1.1 现代成本管理理论的内容 |
| 2.1.2 现代成本管理理论的主要模式 |
| 2.2 作业成本管理理论 |
| 2.2.1 作业成本法基本原理 |
| 2.2.2 作业成本法相关概念 |
| 第三章 H高校教育成本管理现状及问题 |
| 3.1 H大学简介 |
| 3.2 H大学教育成本管理现状 |
| 3.2.1 在教育成本核算方面 |
| 3.2.2 在教育成本管控方面 |
| 3.3 H大学教育成本管理问题 |
| 第四章 H高校教育成本管理方案设计 |
| 4.1 教育成本管理方案设计原则 |
| 4.2 作业成本法应用于教育成本的可行性 |
| 4.2.1 教育成本核算特点与作业成本管理 |
| 4.2.2 教育资源配置效率与作业成本管理 |
| 4.2.3 教育资源配置公平性与作业成本管理 |
| 4.3 作业成本法下教育成本核算方案设计 |
| 4.3.1 资源消耗方式和主要作业活动的分析 |
| 4.3.2 确定资源及资源动因 |
| 4.3.3 确定作业及作业动因 |
| 4.3.4 计算学院生均成本 |
| 4.4 作业成本法下教育成本管理设计 |
| 4.4.1 成本分析与控制 |
| 4.4.2 资源利用率和闲置成本 |
| 4.4.3 学费差异化定价决策支持 |
| 第五章 H大学基于作业成本法应用及效果分析 |
| 5.1 作业成本法下教育成本的核算 |
| 5.1.1 资源及资源动因 |
| 5.1.2 作业及作业动因 |
| 5.1.3 学院生均成本 |
| 5.2 作业成本法下教育成本的分析控制 |
| 5.2.1 成本对比分析 |
| 5.2.2 成本差异分析与管控 |
| 5.2.3 资源利用率和闲置成本的定量分析 |
| 5.3 作业成本法下教育成本管理决策应用 |
| 5.3.1 确定成本绩效的关键指标 |
| 5.3.2 学费差异化定价决策 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRCT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文创新点 |
| 第二章 高校教育成本研究的理论基础 |
| 2.1 高校教育成本内涵 |
| 2.1.1 高校教育成本界定 |
| 2.1.2 高校教育成本特点 |
| 2.1.3 高校教育成本分类及内容 |
| 2.2 高校教育成本核算 |
| 2.2.1 最新准则的相关规定 |
| 2.2.2 高校教育成本核算原则 |
| 2.2.3 高校教育成本核算方法 |
| 2.3 高校教育成本报告 |
| 2.3.1 高校教育成本报告形式 |
| 2.3.2 高校教育成本报告内容 |
| 第三章 SY大学教育成本核算与报告的现状及问题 |
| 3.1 SY大学概况 |
| 3.1.1 基本情况 |
| 3.1.2 SY大学管理现状 |
| 3.2 SY大学教育成本核算与报告现状 |
| 3.2.1 教育成本确认 |
| 3.2.2 教育成本计量 |
| 3.2.3 教育成本会计处理 |
| 3.2.4 教育成本报告 |
| 3.3 SY大学教育成本核算与报告存在的问题分析 |
| 3.3.1 教育成本确认不合理 |
| 3.3.2 教育成本计量属性单一 |
| 3.3.3 教育成本会计处理缺失 |
| 3.3.4 尚未形成独立的教育成本报告 |
| 3.4 SY大学教育成本核算与报告研究的必要性与可行性 |
| 3.4.1 SY大学教育成本核算与报告的必要性 |
| 3.4.2 SY大学教育成本核算与报告的可行性 |
| 第四章 SY大学教育成本核算与报告体系设计 |
| 4.1 SY大学教育成本确认 |
| 4.1.1 教育成本核算原则 |
| 4.1.2 教育成本确认条件 |
| 4.1.3 核算主体的确认 |
| 4.1.4 核算项目的确认 |
| 4.2 SY大学教育成本计量 |
| 4.2.1 特殊会计假设 |
| 4.2.2 计量属性 |
| 4.3 SY大学教育成本账务处理 |
| 4.3.1 教育成本的科目设置 |
| 4.3.2 教育成本的归集分配 |
| 4.4 SY大学教育成本报告 |
| 4.4.1 教育成本报告编制方式 |
| 4.4.2 教育成本报告内容 |
| 第五章 SY大学教育成本核算与报告体系应用 |
| 5.1 SY大学教育成本的确认 |
| 5.1.1 核算主体的确认 |
| 5.1.2 核算项目的确认 |
| 5.2 SY大学教育成本账务处理 |
| 5.2.1 教育成本归集分配 |
| 5.2.2 生均教育成本的计算 |
| 5.2.3 教育成本核算结果对比分析 |
| 5.3 SY大学教育成本报告 |
| 5.4 SY大学教育成本核算与报告建议 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（10）作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究现状评述 |
| 第三节 研究思路、方法和框架内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、本文的框架内容 |
| 第二章 作业成本法和高校教育成本核算 |
| 第一节 作业成本法 |
| 一、作业成本法的含义 |
| 二、作业成本法的特点 |
| 第二节 高校教育成本 |
| 一、高校教育成本的含义 |
| 二、高校教育成本的特点 |
| 第三节 高校教育成本核算 |
| 一、高校教育成本核算的含义 |
| 二、高校教育成本核算的对象和内容 |
| 三、高校教育成本核算的前提、要求和方法 |
| 第三章 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性和可行性 |
| 第一节 AM高校简介 |
| 第二节 AM高校教育成本核算现状 |
| 一、AM高校教育成本核算基本情况 |
| 二、AM高校教育成本核算存在的主要问题 |
| 第三节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性 |
| 一、合理确定学费收缴标准的需要 |
| 二、提高教育资源使用效率的需要 |
| 三、优化教育资源配置的需要 |
| 四、推进高校信息公开的需要 |
| 第四节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的可行性 |
| 一、全面引入权责发生制,为应用作业成本法奠定基础 |
| 二、财务信息化建设加快,为应用作业成本法提供平台 |
| 三、间接费用成本比例高,适合应用作业成本法 |
| 四、会计专业化水平提高,使应用作业成本法成为可能 |
| 第四章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的基本步骤 |
| 第一节 明确成本核算原则,确定成本开支范围 |
| 一、明确成本核算原则 |
| 二、确定成本开支范围 |
| 第二节 划分资源项目,确定成本作业中心 |
| 一、划分资源项目 |
| 二、确定作业活动中心 |
| 第三节 分析成本动因,归集资源项目 |
| 一、分析成本动因 |
| 二、归集资源项目 |
| 第四节 计算教育总成本和生均成本 |
| 一、计算高校教育总成本 |
| 二、计算高校教育生均成本 |
| 三、作业成本法与传统成本法核算差异 |
| 第五章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的障碍和对策 |
| 第一节 AM高校教育成本核算实施作业成本法可能面临的障碍 |
| 一、成本核算意识有待加强 |
| 二、成本核算实践经验不足 |
| 三、部门之间协作不够顺畅 |
| 四、非财务信息采集存在一定障碍 |
| 第二节 AM高校教育成本核算实施作业成本法面临障碍的解决对策 |
| 一、强化成本核算人员培训 |
| 二、加强部门之间沟通协作 |
| 三、开展成本绩效考核 |
| 四、推进智慧校园建设 |
| 第六章 结束语 |
| 第一节 本文研究结论 |
| 第二节 本文不足及未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、引入作业成本法核算高校学生培养成本探讨（论文参考文献）
- [1]作业成本法在高校成本核算中的应用探索[J]. 毕洪. 商业会计, 2021(13)
- [2]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究 ——以E高校为例[D]. 方远. 华东交通大学, 2021
- [3]中等职业学校教育成本核算问题研究 ——以X学校为例[D]. 黄晟. 南京师范大学, 2021
- [4]作业成本法下H高校合作办学生均培养成本核算研究[D]. 苑欣然. 河北大学, 2021(02)
- [5]H高校教育成本核算研究[D]. 张波. 河北大学, 2021(02)
- [6]国有企业内部审计职能定位与升级路径[J]. 管淑慧. 当代会计, 2021(09)
- [7]高校生均培养成本核算研究 ——以A大学为例[D]. 朱林. 西安石油大学, 2020(04)
- [8]普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例[D]. 许斌. 河北地质大学, 2020(05)
- [9]高校教育成本核算与报告研究 ——以SY大学为例[D]. 张茹. 西安石油大学, 2020(10)
- [10]作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究[D]. 吴文强. 安徽财经大学, 2020(08)