一、如何提高土木工程制图教学效果（论文文献综述）
毕迎迎,刘龙,赵军,王军伟[1]（2022）在《土木工程图学课程的教学改革与思考》文中研究表明土木工程图学课程是土木工程专业的专业必修课,开设此课程的目的在于培养学生的理论与实践结合的自主性和创新性,同时使学生掌握基本制图技能。然而目前教学模式不能及时适应技术进步,有必要在本课程中实施教学改革。以大学生先进成图大赛为载体进行土木工程制图的教育教学改革研究,在本课程教学中实施小组竞赛制的方式调动学生学习积极性,结果表明能够获得好的教学效果。
缪宏杰,郑宣恭,黄若鹏[2]（2021）在《新工科视域下土木工程制图课程改革研究》文中研究表明新工科背景下针对土木工程制图课程教学效果不佳的情况,课程通过重组教学内容体系、优化考核评价体系、引入启发式教学方法及移动教学手段等,以期培养满足新工科要求的学生。实践证明,通过实施教学改革创新,能充分调动学生积极性和自主性,学生"知识学习、能力培养、素养升华"三部分得到有效提升。
张霓,孙庆巍,张振东[3]（2021）在《基于BIM技术的“土木工程制图”课程教学改革》文中研究说明"土木工程制图"是土木工程专业的一门必修的专业基础课,传统教学难以满足目前土木工程发展趋势下的人才培养需求,为了适应时代发展趋势,培养具有创新精神和实践能力的高素质技术人才,文章在分析传统教学存在问题的基础上,对BIM技术融入"土木工程制图"教学的必要性进行分析,从教学理念、教学内容及教学实践三个方面对教学进行改革,充分发挥BIM可视化、模拟性、优化性、协调性及可出图性的优势,提高学生的学习兴趣及"土木工程制图"课程的教学效率,使学生更能适应时代发展趋势,毕业后快速地适应工作。
吴杰,李怀健[4]（2021）在《面向智能建造专业的工程制图课程建设》文中认为智能建造专业是以土木工程为基础,融合建筑学、机械工程等多学科知识的新兴交叉学科,传统的工程制图课程教学模式难以满足智能建造专业的培养需求。同济大学从教学内容、教学设计、实践教学等方面开展了面向智能建造专业的工程制图课程建设,取得了良好的成效,相关措施和成果可以为高校智能建造专业的制图类课程建设提供借鉴和参考。
杨万理,王宁,王广俊[5]（2020）在《土木工程计算机绘图教学改革研究与实践》文中提出针对土木工程计算机绘图（CAD）教学中存在的缺点和教学课时不断压缩的压力,从教学手段、教学方法和考核方式3方面提出了CAD教学改革方案。将CAD教学内容按照知识点录制了121个3～5min长度的微视频,通过超星学习通将微视频制作为《计算机绘图微课程》,学生可利用碎片化时间在个人移动终端如手机、iPad （或平板）等上观看学习微视频。基于微视频,采用任务驱动+翻转课堂方式开展教学,将学时缩短1/4,注重学生创新学习能力培养。取消卷面理论考试,将微视频完成度、习题完成情况,翻转课堂表现、三维创作、上机考试纳入考核范围,加强学习过程管理和实际绘图能力考查。采用该方案的试点班与传统班对比发现,不仅缩短了课时,还提高了期末上机考试平均成绩约4分,证明了该改革方案的可行性。
王雪凡,冯伶莉,王冬冬[6]（2019）在《大类招生模式下《土木工程制图》教学改革研究——以重庆科技学院土木大类为例》文中认为本科土木大类招生培养在实施之后,《土木工程制图》课程面临众多挑战。如何满足各分流专业对课程教学的不同要求,是进一步提高教学质量的关键。本文通过对土木大类各分流专业课程教学特点分析,针对课程教学存在的普遍问题,探讨大类招生背景下课程的教学模式,以期为大类招生模式下的《土木工程制图》课程教学提供参考。
周媛,王娟,张建华,方珍[7]（2019）在《基于BIM的土木工程制图课程改革实践》文中提出近年来,随着BIM技术的广泛推广、应用,高校教师越来越关注基于BIM的课程改革。运用BIM三维可视化的建模特点,在土木工程制图课程教学中针对课时变化、课程内容的调整、学生的反馈等,将BIM三维建模的原理、方法、技能,融合、渗透到土木工程制图课程的教学改革中,改变以往的教学理念及教学模式。借助BIM的三维可视化模型将二维平面图形直接展示出来,激发学生的学习热情,培养学生的形象思维能力及空间想象能力,便于学生理解教学内容,显着提高教学效率。
高秀娟,周蕾[8]（2019）在《画法几何与土木工程制图的教学改革及翻转课堂打造思考》文中进行了进一步梳理本文主要以画法几何与土木工程制图的教学改革及翻转课堂打造思考为重点进行阐述,结合当下画法几何与土木工程制图的教学现状为依据,首先分析画法几何与土木工程制图教学现状,其次从几个方面深入说明并探讨画法几何与土木工程制图的教学改革思路,最后阐述画法几何与土木工程制图翻转课堂打造思考,进一步提高画法几何与土木工程制图教学效率,旨意在为相关研究提供参考资料。
刘焕春,于建新,赵宇[9]（2019）在《关于“土木工程制图”课程教学的认识与思考》文中研究表明"土木工程制图"是普通高等院校土木工程专业的一门专业基础课,既注重基本经典投影理论的学习,又具有较强的实践性。课程主要内容包括画法几何、制图标准、专业图与计算机绘图等。文章探讨了该课程教学的主要特点,结合教学现状,重点分析了教学中存在的主要问题,进而提出关于"土木工程制图"课程教学的几点建议,以期对今后的教育教学改革起到一定的促进作用。
李牧,胡慧芸,刘伟良[10]（2019）在《Revit辅助土木工程制图教学的实践》文中认为文章首先论述了Revit辅助土木工程制图教学的途径,包括Revit模型辅助制图课堂教学和利用Revit模型进行上机训练;然后选取部分学生进行了Revit辅助土木工程制图的教学实验,根据教学效果分析了实践中存在的问题。
二、如何提高土木工程制图教学效果（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何提高土木工程制图教学效果（论文提纲范文）
（1）土木工程图学课程的教学改革与思考（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 教学改革目标 |
| 2.1 降低学生思维难度 |
| 2.2 教学理念转移 |
| 2.3 教学内容改变 |
| 3 教学改革方案 |
| 4 教学改革实施 |
| 5 教学改革预期效果 |
| 6 学生反馈 |
（2）新工科视域下土木工程制图课程改革研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 新工科对土木工程制图课程的内涵要求 |
| 2 学情分析及存在问题 |
| 2.1 学情分析 |
| 2.2 教学问题 |
| 3 教学改革 |
| 3.1 优化教学内容，重塑教学体系 |
| 3.2 改革教学方法，以学生为中心 |
| 3.3 改革教学手段 利用现代化教学手段 |
| 3.3.1 利用智慧教学手段 |
| 3.3.2 利用实物模型 |
| 3.4 强化学生主体地位，增加实践环节比例 |
| 3.5 改革考核形式，注重过程评价 |
| 3.6 改革效果 |
| 4 结语 |
（3）基于BIM技术的“土木工程制图”课程教学改革（论文提纲范文）
| 一、“土木工程制图”课程存在问题 |
| （一）课程学时不足、内容繁多 |
| （二）教学方式死板、教学效率低 |
| （三）学生缺乏空间想象力 |
| 二、BIM技术的优点 |
| （一）可视化 |
| （二）模拟性 |
| （三）优化性 |
| （四）协调性 |
| （五）可出图性 |
| 三、基于BIM技术的课程教学改革 |
| （一）教学理念改革 |
| （二）教学内容改革 |
| （三）教学实践改革 |
| 四、结语 |
（4）面向智能建造专业的工程制图课程建设（论文提纲范文）
| 1 工程制图课程教学现状 |
| 2 面向智能建造专业的工程制图课程建设方案 |
| 2.1 制定教学大纲 |
| 2.2 完善教学设计 |
| 2.3 加强实践教学 |
| 2.4 改进考核方式 |
| 3 教学效果 |
| 4 结语 |
（5）土木工程计算机绘图教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1 土木工程CAD教学中存在的主要问题 |
| 1.1 教学内容 |
| 1.2 教学手段 |
| 1.3 教学方法 |
| 1.4 考核方式 |
| 2 土木工程CAD教学改革研究 |
| 2.1 教学手段改革 |
| 2.2 教学方法改革 |
| 2.3 考核方式改革 |
| 3 教学效果对比 |
| 4 结束语 |
（6）大类招生模式下《土木工程制图》教学改革研究——以重庆科技学院土木大类为例（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 土木大类专业《土木工程制图》教学面临的问题 |
| 1.1 大类授课与分流培养的需求矛盾 |
| 1.2 授课内容繁杂抽象与课时量矛盾 |
| 1.3 授课方式与行业发展的需求矛盾 |
| 1.4 实践环节薄弱，缺乏创新能力培养 |
| 1.5 课程考核方式单一，检测学习效果方法不合理 |
| 2 不同分流专业的《土木工程制图》课程特点 |
| 3 土木大类专业工程制图教学模式的探讨 |
| 3.1 厘清分流专业方向，适当调整教学大纲 |
| 3.2 基于BIM三维建模技术，适当增减教学内容 |
| 3.3 充分利用互联网教学手段，提高学生学习积极性 |
| 3.4 建立以学习过程为主的考核内容和方式 |
| 3.5 以赛促学，提高学生课程的实践应用能力 |
| 4 结论 |
（7）基于BIM的土木工程制图课程改革实践（论文提纲范文）
| 一、土木工程制图课程当前的问题展现 |
| 1. 教学内容方面 |
| 2. 教学体系方面 |
| 3. 学生反馈方面 |
| 4. 课时变化方面 |
| 二、基于BIM技术的土木工程制图课程改革实践 |
| 1. 教学理念的改革 |
| 2. 教学内容的改革 |
| 3. 教学体系的改革 |
| 4. 教学方式 |
| 5. 学生反映 |
| 三、基于BIM技术土木工程制图课程教学中的优势 |
| 1. 学生思维模式的拓展 |
| 2. 学生学习最新的设计软件 |
| 3. 学生掌握了高效的学习方式 |
| 4. 提高学生的学习兴趣，培养学生的学习热情 |
| 四、结束语 |
（8）画法几何与土木工程制图的教学改革及翻转课堂打造思考（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 画法几何与土木工程制图教学现状 |
| 2.1 教学内容没有和工程实际需求相贴合 |
| 2.2 教学内容过多, 课时少 |
| 2.3 教学模式缺少创新性 |
| 3 画法几何与土木工程制图的教学改革思路 |
| 3.1 强化应用技能的培养, 体现出教学的实效性 |
| 3.2 创新教学模式, 丰富教学内容 |
| 4 画法几何与土木工程制图翻转课堂打造思考 |
| 4.1 画法几何与土木工程制图翻转课堂打造价值 |
| 4.2 画法几何与土木工程制图翻转课堂打造措施 |
| 5 结束语 |
（9）关于“土木工程制图”课程教学的认识与思考（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、课程内容及特点 |
| 三、课程教学存在的问题 |
| (一) 内容多, 课时少, 师生负担重 |
| (二) 方法落后, 上课单调, 教学效果差 |
| (三) 专业针对性不强, 教师队伍质量不高 |
| (四) 实践环节薄弱, 缺乏创新能力培养 |
| (五) 学生学习兴趣不高, 知识掌握程度低 |
| (六) 考试考核不合理, 评价体系不健全 |
| 四、思考及建议 |
| (一) 凝练核心内容, 注重基本原理 |
| (二) 推广国家规范, 严守制图标准 |
| (三) 采用多种方法, 提高教学效果 |
| (四) 依靠模型软件, 培养想象能力 |
| (五) 着眼工程实际, 加强能力锻炼 |
| (六) 规范考核方式, 严守考核标准 |
| 五、结论 |
（10）Revit辅助土木工程制图教学的实践（论文提纲范文）
| 一、Revit辅助土木工程制图教学的途径 |
| (一) Revit模型辅助制图课堂教学 |
| 1. 学生使用Revit模型进行预习和复习。 |
| 2. 课堂教学中多视图联动讲解知识点。 |
| 3. 通过设置模型的显示方式突出重点内容。 |
| (二) 利用Revit模型进行上机训练 |
| 1. 低年级上机课使用Revit代替AutoCAD。 |
| 2. 重视设计思路和规范意识的训练。 |
| 3. 高年级学生参与Revit教学模型制作。 |
| 二、Revit辅助土木工程制图的教学实验 |
| (一) 教学效果 |
| (二) 实践中存在的问题 |
| 三、结语 |
四、如何提高土木工程制图教学效果（论文参考文献）
- [1]土木工程图学课程的教学改革与思考[J]. 毕迎迎,刘龙,赵军,王军伟. 安阳工学院学报, 2022(02)
- [2]新工科视域下土木工程制图课程改革研究[J]. 缪宏杰,郑宣恭,黄若鹏. 福建建筑, 2021(06)
- [3]基于BIM技术的“土木工程制图”课程教学改革[J]. 张霓,孙庆巍,张振东. 教育教学论坛, 2021(10)
- [4]面向智能建造专业的工程制图课程建设[J]. 吴杰,李怀健. 城市建筑, 2021(01)
- [5]土木工程计算机绘图教学改革研究与实践[J]. 杨万理,王宁,王广俊. 图学学报, 2020(02)
- [6]大类招生模式下《土木工程制图》教学改革研究——以重庆科技学院土木大类为例[J]. 王雪凡,冯伶莉,王冬冬. 四川建材, 2019(08)
- [7]基于BIM的土木工程制图课程改革实践[J]. 周媛,王娟,张建华,方珍. 当代教育实践与教学研究, 2019(11)
- [8]画法几何与土木工程制图的教学改革及翻转课堂打造思考[J]. 高秀娟,周蕾. 绿色环保建材, 2019(06)
- [9]关于“土木工程制图”课程教学的认识与思考[J]. 刘焕春,于建新,赵宇. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2019(03)
- [10]Revit辅助土木工程制图教学的实践[J]. 李牧,胡慧芸,刘伟良. 西部素质教育, 2019(02)