一、泛议岗位培养、学历教育、继续教育及其相互关系（论文文献综述）
徐文彬,缪菲菲[1]（2021）在《小学教育专业师资队伍建设研究的现状、问题与展望》文中进行了进一步梳理师资队伍建设在教育中起着至关重要的作用,牵动着社会、高校、专业和学生的发展。目前,小学教育专业师资队伍建设存在研究数量较少、研究内容单一、研究建议实施效果不佳等问题。对此,可通过增加小学教育专业师资队伍建设研究的数量、拓宽小学教育专业师资队伍建设研究的层面、保障小学教育专业师资队伍建设的实效性等方式来加以改善,建设一支合格的小学教育专业师资队伍,致力于学生、专业和社会的长远发展。
史秋衡,张妍[2]（2021）在《中国终身学习话语体系的嬗变与重构》文中研究表明终身学习话语是国家教育治理战略与价值的系统呈现。改革开放以来,我国终身学习话语体系经历了基于教育开放战略的话语导入期、基于经济增长战略的话语深化期、基于民生可持续发展战略的话语创新期。经过四十多年的探索,我国已经形成了独具特色的终身学习话语体系,体现了激励号召、目标导向、彰显民生及建构终身学习话语权的时代价值。面向中国特色社会主义新时代,为进一步强化话语体系的中国特色,及其在服务全民终身学习的教育体系建设实践中的重要作用,终身学习话语体系的转换急需以服务全民终身学习总体要求为目标,强化导向价值;以中华终身学习思想为指导,强化激励价值;以全民终身学习制度建设为抓手,强化民生价值;以中国特色终身学习理论为核心,提升国际话语权。
吕菁[3]（2021）在《少先队辅导员队伍建设机制的优化策略研究》文中指出
徐雨浩[4]（2021）在《新疆南疆地区中小学体育教师职业认同与教学效能感调查研究》文中认为
杨晶晶[5]（2021）在《百万扩招背景下工科类高职人才培养模式的变革研究 ——以A高职院校为例》文中提出
杨青青[6]（2021）在《基于教师专业发展理论的高校教师入职培训效果研究 ——以湖北省“国培示范项目 ”为例》文中研究表明
沈家乐[7]（2021）在《“模糊-冲突”理论视域下中等职业教育的“1+X”证书制度执行研究》文中研究指明
卢加想[8]（2021）在《农村幼儿园教师流动研究 ——以云南省G县为例》文中进行了进一步梳理
牛昆[9]（2021）在《胜任力理论视角下税务系统教育培训优化研究 ——以J市税务系统为例》文中进行了进一步梳理
袁美英[10]（2021）在《特殊教育学校模范教师成长个案研究》文中认为
二、泛议岗位培养、学历教育、继续教育及其相互关系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、泛议岗位培养、学历教育、继续教育及其相互关系（论文提纲范文）
（1）小学教育专业师资队伍建设研究的现状、问题与展望（论文提纲范文）
| 一、研究对象 |
| 二、核心概念 |
| 三、研究主题 |
| （一）小学教育专业师资队伍建设的重要性 |
| （二）小学教育专业师资队伍建设的问题 |
| 1. 小学教育专业师资队伍建设的内发问题 |
| 2. 小学教育专业师资队伍建设的外生问题 |
| （三）小学教育专业师资队伍建设的建议 |
| 1. 对小学教育专业师资队伍建设的内发问题的建议 |
| 2. 对小学教育专业师资队伍建设的外生问题的建议 |
| 四、问题与分析 |
| （一）小学教育专业师资队伍建设研究数量较少 |
| （二）小学教育专业师资队伍建设研究内容单一 |
| （三）小学教育专业师资队伍建设研究建议实施效果欠佳 |
| 五、结论与展望 |
| （一）增加小学教育专业师资队伍建设的研究数量 |
| （二）拓宽小学教育专业师资队伍建设的研究层面 |
| （三）保障小学教育专业师资队伍建设的实效性 |
（2）中国终身学习话语体系的嬗变与重构（论文提纲范文）
| 一、我国终身学习话语体系的历史演进 |
| （一）基于教育开放战略的话语导入期 |
| （二）基于经济增长战略的话语深化期 |
| （三）基于民生可持续发展战略的话语创新期 |
| 二、我国终身学习话语体系的时代价值 |
| （一）激励号召价值 |
| （二）目标导向价值 |
| （三）彰显民生价值 |
| （四）建构我国终身学习话语权价值 |
| 三、新时代我国终身学习话语体系的转换路径 |
| （一）以服务全民终身学习总体要求为目标，强化导向价值 |
| （二）以中华终身学习思想文化为指导，强化激励价值 |
| （三）以全民终身学习的教育制度建设为抓手，强化民生价值 |
| （四）以中国特色终身学习理论为核心，提升国际话语权 |
四、泛议岗位培养、学历教育、继续教育及其相互关系（论文参考文献）
- [1]小学教育专业师资队伍建设研究的现状、问题与展望[J]. 徐文彬,缪菲菲. 湖南第一师范学院学报, 2021(05)
- [2]中国终身学习话语体系的嬗变与重构[J]. 史秋衡,张妍. 教育研究, 2021(09)
- [3]少先队辅导员队伍建设机制的优化策略研究[D]. 吕菁. 西南大学, 2021
- [4]新疆南疆地区中小学体育教师职业认同与教学效能感调查研究[D]. 徐雨浩. 石河子大学, 2021
- [5]百万扩招背景下工科类高职人才培养模式的变革研究 ——以A高职院校为例[D]. 杨晶晶. 南京邮电大学, 2021
- [6]基于教师专业发展理论的高校教师入职培训效果研究 ——以湖北省“国培示范项目 ”为例[D]. 杨青青. 华中师范大学, 2021
- [7]“模糊-冲突”理论视域下中等职业教育的“1+X”证书制度执行研究[D]. 沈家乐. 西南大学, 2021
- [8]农村幼儿园教师流动研究 ——以云南省G县为例[D]. 卢加想. 东北师范大学, 2021
- [9]胜任力理论视角下税务系统教育培训优化研究 ——以J市税务系统为例[D]. 牛昆. 山东大学, 2021
- [10]特殊教育学校模范教师成长个案研究[D]. 袁美英. 淮北师范大学, 2021
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