一、“妈妈,我要读书……”（论文文献综述）
张柠[1]（2020）在《芸姑娘》文中研究说明一北京"新冠病毒"风险等级降为二级,我的生活开始慢慢回到正常轨道。每天晚上八点左右,我都要出门散步,遛弯儿,蹓达蹓达,消消食儿。我沿着环城绿地疾行,然后绕着绿地公园里面的小湖走两三圈,再随意活动活动胳膊腿儿,就接近一万步了,这是我最近两年新增的人生目标和万步计划。如果一个人闷声儿走,就会感觉时间漫长。
童村[2]（2020）在《乡间三题》文中提出大水从外公家的村子里走出来,越过一道高高的路堤,再穿过一片槐树林,尔后经过另一个村子,你就可以看到那片大水了。这条路并不曲折,它的直线距离大概只有一点五公里的样子。我和花眼、六指走到那片槐树林的时候,又看到那个白胡子老人了。我非常清楚地看到,现在,他已经瘦得不像个样子了。我一边望着他,一边心猿意马地问花眼,你怎么知道那片大水的?白胡子老人的手里还托着那本线装书。
李民保[3]（2019）在《遥远的山村》文中进行了进一步梳理一秋日的天空灰蒙蒙的,雾不像雾,霾不像霾,空气中总含着一种刺鼻的气味。柳青青牵着一头老黄牛,左顾右盼,或近或远也没有看见有冒黑烟的地方。老黄牛是头母牛,嗯——嘛,嗯——嘛地叫着,小牛断奶已经好几个月了,也不见母牛发情。青青奶奶人前人后总是唠叨着:"好吃好喝地养着,怎么就是不发情呢?难道牛也讲计划生育了?真是
徐淦,王绪阳,贲庆余[4]（2018）在《致敬经典·我要读书》文中研究表明本栏目向经典致敬,重温经典连环画的魅力。本期值开学季,分享根据高玉宝自传小说中的一部分编绘的《我要读书》。高玉宝小时候,家乡被日本帝国主义侵占。日本帝国主义和中国的封建势力勾结在一起,统治和压榨人民。玉宝家很穷,念不起书,学校周先生发现他很聪明,便免费让他入学。玉宝到了学校以后,伪保长
刘路遥[5]（2017）在《东北地区连环画研究（1945-1994）》文中指出东北地区连环画作为二十世纪东北地区核心的大众传播媒介,以其现实主义主题语义和独特的视觉文化特质,在中国连环画坛形成独立的连环画创作群体,并成为二十世纪东北地区不容忽视的大众文化主流代表及标志性地域美术形式。本文试图以“东北地区连环画”为研究对象,运用社会学、文献学、图像学与风格学理论为指导。在二十世纪东北地区复杂动荡的社会环境背景下,以东北地区连环画的发展建构历程为主体线索依据,征引1945年至1994年间不同历史时期全国性展览中具有影响力、代表性的东北地区连环画作品为研究基础。通过梳理1945年至1994年间东北地区连环画发展建构中的历史阶段及历史分期,进而定量分析东北地区连环画凸显的现实主义创作风格、独特的视觉文化特质以及社会功用等艺术表征。首先,从东北地区连环画发展建构历程来看,其在政治思潮和大众化艺术运动的推动下,分别通过“新时期前期东北地区连环画的初步建构”和“新时期东北地区连环画的转型”这两个缘起和整合的历史阶段。以及“萌芽时期,苦难斗争”、“成熟时期,文艺‘歌颂’”、“停滞时期,程式美学”、“兴盛时期,人性回归”、“衰微时期,式微探索”、“转型时期,市场裂变”六个历史分期的建构,进而汇聚成为以现实主义为主题,关注现实、科学写实、服务大众的总体发展趋向。其次,东北地区连环画通过强调武装革命与政治运动中增强政治认同,提高思想教育中的认知水平,推动经济建设中的社会发展来凸显现实主义主题。因此,从中可以发现,东北地区连环画基本是围绕着革命话语和现代性建设这两个主题建立起来的,其表征仍旧是国家意识形态的集中体现。进而形成了东北地区连环画在现实主义主题性的创作中发挥了主要的引导教育功能,塑造出强烈民族意识和国家现代化建设的观念,成为了二十世纪东北地区对人民群众思想意识和行为官方塑造的主要媒介和工具。再次,通过分析东北地区连环画中画面构图由封闭空间向开放空间的转换,人物造型从程式化描绘到形象化的转向,绘画手段由单一模式向多元模式的拓展,可以证明东北地区连环画逐渐摒弃形成初期时以政治性为主的风格面貌,进而转向具有艺术性的语言特质。而其在秉承国家引导的政治共识和价值观念的基础上,也以独特的视觉文化特质形成了多元化的表现形式,进而塑造成为宣传引导大众有利的艺术工具。最后,从国家弘扬社会主义主旋律的大众传播媒介,真实反映社会现实生活和民族情感,促进东北地区美术教育的普及和传播这三个方面进而建构了二十世纪东北地区连环画的社会功用。同时,通过东北地区连环画发展建构中对国家主流意识形态的现实主义主题语义及其独特的视觉文化特质的研究,得出以下观点:1.二十世纪东北地区连环画在政治思潮和大众化艺术运动的推动下,通过两个历史阶段以及六个历史分期的建构,进而汇聚成为以现实主义为主题,关注现实、科学写实、服务大众的总体发展趋向。2.1945年至1994年间东北地区连环画的建构历程激发了东北地区文化从单一意识形态的灌输到多元审美需求的转变,而这种单一意识形态的灌输到多元审美需求的转变,也促使了东北地区连环画的视觉文化特质从新时期前期的政治性转向新时期开始形成的的艺术性。3.1945年至1994年间东北地区连环画的建构历程促进了东北地区从最初的文化启蒙到新时期文明传播的使命转换。4.1945年至1994年间东北地区连环画的建构历程直接反映了东北地区从计划经济到市场经济文化需求的转型。
习志淦[6]（2016）在《牵挂》文中认为
嵇振颉[7]（2015）在《母爱为他开启光明前途》文中指出失去光明,杨洋的人生如同坠入暗无天日的深渊;但他有一位伟大的母亲.把他从深渊拉出来,重新点亮光明。一字一句念着课本、把资料扫描进电脑,杨丽做了一个母亲所能做的全部。正是这份伟大的母爱.催生出杨洋"从辍学孩子到中国首位赴美攻读博士的盲人"的人生奇迹。失明,让儿子陷入黑暗"妈妈,我要读书,我要读书!"他冲母亲又哭又闹。"孩子,妈妈会帮你,帮你读很多书,帮你完成学业,帮你有出息,相信妈妈。"母亲擦干眼泪,坚定地对儿子说。说话的母子俩,住在辽宁营口市。儿子名叫杨洋,原
巧言[8]（2015）在《半个月亮 短篇小说》文中研究说明一娜嫫天生是个小美人。红中透白的小团脸,就象莲花般清清秀秀,特别是那自然弯卷的头发、大而清澈的眼睛,漂亮得就像一个人见人爱的小洋娃娃。在家里她东看看,西坐坐,正愁没有伴玩,恰恰看到一只轻巧可爱的红麻螂（蜻蜒）飞来了,令娜嫫眼睛一亮。她轻手轻脚地走过去,想捉麻螂来和她做伴、来陪她玩。可是,她走过去一点,麻螂又向前飞了一点,她再走过去一点,麻螂又再向前飞了一点。好像在说:"来吧,来吧,小姑娘,你快来追我呀,咱们比一比哪个更漂亮。"追着追着,她来到了房拐角,抬头看见扎努在呆呆地看着天空。娜嫫就叫:"扎努哥哥,下来帮我捉麻螂。"扎努从土
刘洁矩,徐炜[9]（2011）在《异域情殇》文中进行了进一步梳理逐美梦,中国王妃抛夫弃女沦落风尘无颜归故国。盼母归,小公主历经坎坷忧郁成疾抱憾归西天。救弱女,未婚援外女医生不惧尴尬假为人母;护幼主,灵犬如影随形血溅轩辕陪侍黄泉……另类涉外婚姻的悲剧,一段撼人心灵的传奇。
周伟[10]（2011）在《太阳如何升起》文中提出第一章进出高墙之路1.岔路里的高墙他来了,矮矮的个子圆圆的脸,厚眼睑、厚嘴唇,一坐下就赶紧把双手伸平放在腿上,怎么看都是一副未谙世事的模样。繁忙的镇（江）句（容）公路忽然豁开一条岔湖道面,沿上岔游道荡前着行三8只00红米嘴,鸭修,竹据苍说翠它,们佳已木在繁此茂定。居。与它们为邻的是喧闹的麻雀,每天停满晨昏的枝头,成千上万。
二、“妈妈,我要读书……”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“妈妈,我要读书……”（论文提纲范文）
（1）芸姑娘（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（3）遥远的山村（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（5）东北地区连环画研究（1945-1994）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的缘起与选题的意义 |
| （一）问题的缘起 |
| （二）选题的意义 |
| 二、研究对象、研究方法及论文结构 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究方法 |
| （三）研究框架 |
| 三、国内外研究现状 |
| （一）国内研究现状 |
| （二）国外研究状况 |
| 四、论文研究的创新点 |
| （一）梳理二十世纪东北地区连环画发展建构脉络 |
| （二）探析二十世纪东北地区连环画视觉文化特质 |
| （三）建构东北地区连环画艺术研究新格局 |
| 第二章 缘起阶段－新时期前期东北地区连环画的初步建构 |
| 一、萌芽时期，苦难斗争：东北地区连环画的崭露（1945-1948） |
| （一）建国前期东北地区连环画的形成背景 |
| （二）东北地区连环画专业出版机构和创作组织的成立 |
| （三）东北解放区连环画的崭露 |
| 二、成熟时期，文艺“歌颂”：东北地区连环画的成长（1949－1965） |
| （一）建国初期东北地区旧连环画的改造（1949-1957） |
| （二）大跃进时期东北地区新连环画的高产（1958-1960） |
| （三）20 世纪60年代初期东北地区连环画的脱颖而出 |
| （四）1949 年至1965年东北地区连环画创作中存在的问题 |
| 三、停滞时期，程式美学：东北地区连环画的畸变（1966－1976） |
| （一）文革前期东北地区的革命“样板戏”连环画（1966-1970） |
| （二）文革中后期东北地区的“赞颂”连环画（1971-1976） |
| 小结 |
| 第三章 整合阶段－新时期东北地区连环画的转型 |
| 一、兴盛时期，人性回归：东北地区连环画的繁荣（1977 -1985） |
| （一）复苏过渡期东北地区连环画的反拨（1977-1979） |
| （二）高度繁荣期东北地区连环画的转型（1980-1985） |
| 二、衰微时期，式微探索：东北地区连环画的变革（1986-1991） |
| （一）东北地区连环画发展空间的萎缩 |
| （二）东北地区连环画出版机构的骤减与转型 |
| （三）东北地区连环画创作组织的分流 |
| 三、转型时期，市场裂变：东北地区连环画的分化（1992-1994） |
| （一）东北地区连环画出版的暂停 |
| （二）东北地区连环画的收藏热潮的兴起 |
| 小结 |
| 第四章 二十世纪东北地区连环画凸显的现实主义主题 |
| 一、强调武装革命与政治运动中增强政治认同 |
| （一）东北地区武装革命运动 |
| （二）东北地区土地改革运动 |
| 二、提高思想教育改造中的认知水平 |
| （一）思想改造中的政治理论学习 |
| （二）文化知识与生产技术教育的恢复 |
| 三、推动经济建设中的社会发展 |
| （一）东北地区农业劳作生产建设 |
| （二）东北地区重工业生产建设 |
| 小结 |
| 第五章 二十世纪东北地区连环画的表现形式特质 |
| 一、画面构图由封闭空间向开放空间转换 |
| （一）戏剧式构图构成的封闭空间 |
| （二）电影式构图构成的开放空间 |
| 二、人物造型由程式化描绘转向形象化塑造 |
| （一）按照政治标准主观臆造的类型化形象 |
| （二）依照现实生活塑造的丰富多彩的个性化形象 |
| 三、绘画手段由单一模式向多元模式拓展 |
| （一）注重黑白画面的视觉传达与肌理重塑 |
| （二）关注色彩传递的思想性表达 |
| （三）强化线描与笔法的情感表现张力 |
| 小结 |
| 第六章 二十世纪东北地区连环画的社会功用 |
| 一、国家弘扬社会主义主旋律的大众传播媒介 |
| 二、真实反映社会现实生活和民族情感 |
| 三、促进东北地区美术教育的普及与传播 |
| 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 新中国成立前东北地区连环画书籍出版统计表 |
| 附录2 东北地区连环画出版种类统计表（1949-1994） |
| 附录3 东北地区连环画入选展览作品与名单 |
| 附录4 采访记录 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）牵挂（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
（8）半个月亮 短篇小说（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
（10）太阳如何升起（论文提纲范文）
| 第一章进出高墙之路 |
| 1. 岔路里的高墙 |
| 2. 制服 |
| 3. 铁拳与春风 |
| 4. 审判 |
| 5. 拯救——以法律的名义 |
| 6. 才下眉头却上心头 |
| 第二章裂变的细胞 |
| 7.“春运”与“留守” |
| 8. 阴影与光明 |
| 9. 颠倒的结构 |
| 10. 世上只有妈妈好? |
| 1 1.“打屁股”与“一枝花” |
| 1 2. 芝麻与西瓜 |
| 1 3. 让细胞健全 |
| 第三章摇篮与象牙塔 |
| 1 4. 规定与职责 |
| 1 5. 让义务教育“义务”起来 |
| 16.最不该有的歧视 |
| 17.让校园远离暴力 |
| 18.“多情的土地” |
| 19.高三, 不能承受之重 |
| 20.意犹未尽 |
| 第四章让天空更广阔 |
| 21.从一则帖子说起 |
| 22.牵着小手的大手 |
| 23.快乐着痛苦的快乐 |
| 24.“拉力”与“吸引力” |
| 25.让阳光透进心灵 |
| 26.“虚”与“实” |
| 27.好大一个家 |
| 28.不是结语的结语 |
四、“妈妈,我要读书……”（论文参考文献）
- [1]芸姑娘[J]. 张柠. 青年作家, 2020(09)
- [2]乡间三题[J]. 童村. 时代文学, 2020(03)
- [3]遥远的山村[J]. 李民保. 参花(下), 2019(03)
- [4]致敬经典·我要读书[J]. 徐淦,王绪阳,贲庆余. 连环画报, 2018(09)
- [5]东北地区连环画研究（1945-1994）[D]. 刘路遥. 哈尔滨师范大学, 2017(05)
- [6]牵挂[J]. 习志淦. 大舞台, 2016(Z2)
- [7]母爱为他开启光明前途[J]. 嵇振颉. 中华家教, 2015(12)
- [8]半个月亮 短篇小说[J]. 巧言. 滇池, 2015(06)
- [9]异域情殇[J]. 刘洁矩,徐炜. 今古传奇(单月号), 2011(06)
- [10]太阳如何升起[J]. 周伟. 中国作家, 2011(06)