问：教育双减政策的看法和建议
- 答：❀
【双减政策】
我认为双减政策的出台无疑是拯救了当下“畸形”的教育状态，双仿告减政策是指减少学生学业负担和减校外培训机构负担，不仅减轻了学生们繁重的学业负担，还减轻了家长们的经济负担和精神负担。
李慎
家长们也不再因为给孩子们报辅导班而挤破各种培训机构的门槛，现在大家都一样，也不会再担心自己没有报辅导班而成绩下降。让学校教育成为教育主要角色，强化了学校教育，同时强化了教师职责。
我想这个时候最快乐的就是那些可爱的学生们，不会在有那么繁重的负担，哪大敬属于自己的时间变多了，学校的课程变得丰富多彩，课余生活也变得有趣，学生们也不会再对学校有排斥。
我认为双减政策为实施打了坚固的基础。从我个人的经历感受，我建议对教师的师德方面的把关要更加严格起来，在整个教育过程中，师德才是最重要的，才是最影响学生成长的重要因素。 - 答：教育双减政策的看法和建议：
1、减弊则谈轻义务教育阶段学生作业负担。
义务教育的双减是减轻学生的作业负担，政策要求减轻学生的作业量以及作业时长。要求合理的调控以及设计作业的结构，让孩子尽量在学校把作业完成，不能给家长布置作业，不能让孩子自己批改作业等。
2、减轻校外培训负担。
校外培训是很多家长面临的难题，你的孩子不学，别人的孩子在学又学得不放心。这次的双减政策有一项是针对课外培训机构的，要求各机构不能占用法定节假日，休息日进行学科培训，同时要求学科类教育机构一律不得上市。
3、提升课后服务水平。
教育部门出台政策的最终目的还是为了给孩子跟家长减负，为了归还教育的本意。租碰政策还要求各个义务教育学校开设课后延时服务，要求学校的下课时间不得早于当地的普遍下班时间，让家长能够安心上班，孩子也能够安心学习。
二、双减政策实施过程中当下存在的主要问题
1.课堂方面:如何提高课堂教学效率的问题。
2.作业方面:如何科学布置作业的问题。
3.教师方面:如何盯空减轻教师工作负担过重的问题，如何落实教师弹性工作的问题。
4.学校层面:如何开始课程问题，尤其是课后社团和管理:优质教师资源分配不均衡的问题:教
育教学资源可选择性有限问题，
5.家长方面:如何进行家校沟通的问题;解决家长的焦虑的问题，担心的问题;对良好教育资源的向往。
问：作文以中学生负担为题的议论文800字
- 答：当代，一部分中学生开始有了厌学情绪，大家都叫它“厌学症”。为什么大家会有厌学的情绪呢?尽管现在的社会中一直在号召减负、减负，但是，减负得到了应有的结果了吗?在我看来，减负虽会给一些学生带来好处，但是大多数的学生并没有得到减负的“优待”，反而身上的负担越来越重。怎么会有这种情况呢?
一方面，现弯辩在，学校里、班级里，同学之间的竞争越来越激烈。在每次的考试中，都会“跑”出儿匹“千里马”。成绩没考好的，不仅会受到同学们异样的眼光，老师的批评，还会受到家长的特别待遇。这样，自己的心中也出现了自卑心御闹清理。看着眼前书桌上的书一天天增高，卷子一张张地加厚，同学们的脑子时刻处在紧张状态。这样，会给同学们带来好处吗?
另一方面，还在于自己的家长。有的家长没见你玩一会儿，就开始唠叨：“怎么还玩呢?某某每天都复习到十二点呢，人家还准备考省重点呢!……”镇前一串串的话语传到了我们的耳朵，迫使我们又开始看那永远也看不完的学习资料。有的同学，作业没写完，上课说了儿句闲话，碰上有的老师，第一句话就是：“打电话把家长叫来!”唉，回家免不了又是一顿批。同学之间，今天你闹了矛盾，明天又和别人闹了别扭，心情总是有不好的时候，这又成了我们心里的一个负担。现在，中学生的负担越来越大，越来越多。在我看来，同学们依然背着重于泰山的负担。这种沉重的担子不知到何时才能消除?
问：对"减负"的看法
- 答：言外之意：教育将成为国民经济新的增长点
- 答：减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少．减负顾名思义是指减轻学生负担．
我国提出走素质教育路线，但只是这只是方向．大多数地区还是应试教育．不过在发达的东南沿海部分城市已经尝试了，比如南京．
现在，应试教育与素质教育是教育界的一大矛盾．国家在鼓励减负的同时，又在大搞考知顷试，学校为了升学率，学生越来越感到减负实质上是加负．那么为什么会出现这种现象呢？关键还是应试教育在我国还有空间，素质教育的时代还没来搭旦陆临．就象我们是社会主义国家一样，共产主义只是理想，真的，减负可以说是现在全社会美好的愿望，现实这样，是不能迟游改变的，伟大的小平同志还活着的话，我想他也不会有什么更好的方法的．
一孔之见 不懂的话去我空间留言哦,, - 答：“减负”，什么是“减负”？国家财政供养人员有多少是行贿得来带锋的安稳工作？又竖滑有多少一把手因为受贿得到蠢纤晌的提职进级？一级一级往上送，坑害的是国家和百姓的利益。
- 答：减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少．减负顾名思义是指减轻学生负担．
- 答：教育减负是对的，科学教育应该强调巧干，而不是推崇蛮干。
如果说只要努力都能成为爱因斯坦，谁都不信。努力学习是个人的事，应该是自觉自愿，不应该受庸俗的社会意识所驱动，更不要形成为该意识服务的社会机制。应该营造自然灵性的学习氛围，反对庸俗的功利思想。
通过努力学习超过别人有意义吗？没有意义 。刻意追求学习名次就是一种蛮干，不过是出人头地的虚荣心在作怪旅世旦 。学习就是提高科学素养、认知境界，功利思想无益于科学教育事业，无非是找个好工作，谋个好职位，很俗气，破坏了真实自然的学习生态返森环境，背离了科学教育的宗旨。
科学教育是很高尚的事业，要想在科学上对人类做出贡献，就必须有高尚的情怀，庸俗短视的教育是培养不出出色人才的。
教育减负做得对，应该提高学生、老师、拆扰家长对学习的正确认识，为国家培养出真实自然、思想高尚的出色人才。
学习能力分布
