浅谈大学生心理健康教育

一、浅谈大学生心理健康教育（论文文献综述）

孙克芝^[1]（2021）在《大学生心理健康教育的必要性与策略探赜》文中研究指明心理健康是大学生成长、成才的基础。因此,高校对大学生开展心理健康教育符合素质教育的基本要求,符合社会健康发展的要求,符合完善高校教育体制的要求,符合大学生全面发展的要求。在具体教学中,教师要加强大学生心理健康教育的基础建设,不断优化教学方式和教学内容,合理、科学定位大学生心理健康教育的目标,同时营造积极的心理健康教育氛围。通过正确的引导和心理疏导,大学生可成功渡过心理敏感期,掌握适应社会的技能,逐步提升心理健康的自我调节能力。

李忠艳,雒文虎,胡菊华^[2]（2021）在《大学生心理健康教育课程建设的困境及突破》文中指出文章深入解读大学生心理健康教育课程建设的诸多影响机理,从宏观的急速社会变革对个体心理造成强烈冲击和网络文化的心理扰动到课程本身的多质性特征要求,再到教育对象——大学生心理发展状态的滞后性表现,多角度分析课程建设的现实困境。以建立并发展大学生心理健康教育学科为突破口,从建立并完善课程体系入手,优化网络化课程模式,建立并落实师资队伍建设规划,积极推进大学生心理健康教育课程建设的高效有序发展。

隋京欣,杨智国^[3]（2021）在《“00后”大学生心理健康教育对策研究——以某高校2020级大学生心理健康测试为分析视角》文中研究指明采用症状自评量表SCL-90、大学生人格问卷UPI、卡特尔16种人格因素问卷三个标准化量表作为测量工具,对某高校2020级大学生进行心理健康状况测试。根据测试结果,在学校层面开展普适性心理健康教育工作、在学院层面开展针对性心理健康教育工作,并充分应用测试数据,积极推广心理育人实践经验,从而全面提升大学生的心理健康素养。

赵芳,张少怡^[4]（2021）在《新媒体环境下大学生心理健康教育改革创新》文中指出大学生处于青春期,易受外界各种因素的影响,情绪波动大,特别是在新媒体环境下,大学生进行人际交往及获取信息的渠道愈加复杂,运用新媒体优化心理健康教育方式、创新心理健康课程成为高校心理健康教育工作者的重要任务。本研究主要就新媒体环境下高校学生心理健康教育的方法予以探究。

裴学进,佘超^[5]（2021）在《改革开放以来大学生心理健康教育地位跃升的历程与启示——基于对国家颁发若干重要文件文本分析的方法》文中认为文章梳理了从文件来观照思想政治教育视域下大学生心理健康教育地位跃升的历程:认可、接纳、定位和获得新提升。在此基础上,揭示其对新时代推进大学生心理健康教育专业化发展的启示:深化新时代新阶段大学生心理健康教育地位变化的基本问题研究;进一步提升大学生心理健康教育的地位,使之更加契合新时代新阶段的要求;始终保持对分析文件文本之研究方法的自觉意识。

黄珠红^[6]（2021）在《贫困大学生心理健康教育中积极心理学的应用策略》文中认为关注学生心理健康是现代大学生教育的内在要求,在全新教育理念下,应改变传统教育模式,实施积极心理健康教育,这样能使得大学生保持良好心态,正确应对生活、学习上的各种问题,进而素在健全人格。本文在阐述积极心理学内涵的基础上,分析其贫困大学生的影响,同时探究贫困大学生心理健康教育问题,指出积极心理学下贫困大学生心理健康教育策略,期望能提升大学生身心健康水平,确保贫困大学生更好地适应周围环境。

郭敏^[7]（2021）在《家庭因素对大学生潜在心理危机形成的影响研究》文中研究指明

张慧雅^[8]（2021）在《高校思想政治教育心理疏导的现状与对策研究》文中进行了进一步梳理

王妍^[9]（2021）在《积极心理视阈下大学生挫折教育研究》文中指出

吴莹莹^[10]（2021）在《高校心理育人工作研究》文中提出

二、浅谈大学生心理健康教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈大学生心理健康教育（论文提纲范文）

（1）大学生心理健康教育的必要性与策略探赜（论文提纲范文）

一、心理健康教育的概念

二、心理健康教育的特点

1. 心理健康教育是体现生命关怀的教育

2. 心理健康教育是体现新课标理念的教育

3. 心理健康教育有利于促进学生全面发展

4. 心理健康教育是体现和谐理念的教育

三、大学生心理健康教育的必要性

1. 大学生心理健康教育符合素质教育的基本要求

2. 大学生心理健康教育符合社会健康发展的要求

3. 大学生心理健康教育符合完善高校教育体制的要求

4. 大学生心理健康教育符合大学生全面发展的要求

四、加强大学生心理健康教育的策略

1. 加强大学生心理健康教育的基础建设

2. 不断优化教学方式和教学内容

3. 合理、科学定位大学生心理健康教育的目标

4. 营造积极的心理健康教育氛围

五、结语

（2）大学生心理健康教育课程建设的困境及突破（论文提纲范文）

一、大学生心理健康教育课程建设的现实困境

1.大学生心理健康教育形势严峻

2.大学生心理健康教育课程性质本身多质化

3.大学生心理健康教育课程对教师素质匹配要求高

4.大学生心理健康教育课程缺乏学科支撑

二、当前大学生心理健康教育课程建设的有益探索

1.当前大学生心理健康教育课程建设探索的主要方向

2.当前大学生心理健康教育课程建设探索的主要特点

三、未来大学生心理健康教育课程建设的着眼点

1.建立并发展大学生心理健康教育学科

2.建立并完善大学生心理健康教育课程体系

3.建立并优化网络化大学生心理健康教育课程模式

4.建立并落实大学生心理健康教育课程师资队伍建设规划

（3）“00后”大学生心理健康教育对策研究——以某高校2020级大学生心理健康测试为分析视角（论文提纲范文）

一、调查对象与研究方法

二、研究过程与测试结果

(一)SCL-90测试数据分析

1.调查对象

2.研究方法

3.测试程序

4.研究结果(见表1～3)

5.结果分析

(二)UPI测试数据分析

(三)16PF测试数据分析

三、测试结果总讨论

四、教育对策

(一)在学校层面开展普适性心理健康教育工作

1.完善心理健康教育工作体系

2.发挥课堂主渠道作用

3.开展个体、团体心理咨询

4.推广实用的心理干预技术

5.加强心理健康教育宣传工作

(二)在学院层面开展针对性心理健康教育工作

1.加强二级学院心理辅导站建设

2.实施精准甄别性教育

3.加强朋辈心理互助队伍建设

4.加强与学校、家庭和社会联动机制建设

(三)应用测试数据，推广实践经验

1.职业生涯规划与指导

2.学生干部选拔与培养

3.学优生与学困生的差异因素比较

4.学生违纪的处理

（4）新媒体环境下大学生心理健康教育改革创新（论文提纲范文）

一、新媒体下进行大学生心理健康教育的必要性

二、新媒体对大学生心理健康教育的影响

(一)对大学生学习方式的影响

(二)对大学生情绪管理的影响

(三)对大学生人际交往的影响

三、新媒体下大学生心理健康教育改革创新

(一)提升教师队伍素质

(二)建立心理咨询平台

(三)创新心理健康教育方式

(四)完善监管工作

(五)重视思想政治教育对心理健康教育的作用

四、结语

（5）改革开放以来大学生心理健康教育地位跃升的历程与启示——基于对国家颁发若干重要文件文本分析的方法（论文提纲范文）

一、分析文件文本内容来把握思想政治教育视域下大学生心理健康教育地位跃升的可能性

二、思想政治教育视域下大学生心理健康教育地位跃升的四个阶段

（一）20世纪八十年代中期至1993年：大学生心理健康教育得到德育（思想政治教育）的认可

（二）1994—2000年：大学生心理健康教育得到德育（思想政治教育）接纳

（三）2001—2011年：德育（思想政治教育）给予大学生心理健康教育一定地位

（四）2012年11月党的十八大以来：心理健康教育在德育（思想政治教育）中的地位获得新提升

三、改革开放以来思想政治教育视域下大学生心理健康教育地位跃升的启示

（一）深化新时代新阶段大学生心理健康教育地位变化的基本问题研究

（二）进一步提升大学生心理健康教育的地位，使之更加契合新时代新阶段的要求

（三）始终保持对文本分析之研究方法的自觉意识

（6）贫困大学生心理健康教育中积极心理学的应用策略（论文提纲范文）

一、积极心理学内涵及影响

1.积极心理学内涵

2.积极心理学的影响

二、贫困大学生心理健康教育现状

1.具有较强的自卑心理

2.焦虑不安心理明显

3.贫困学生苦闷压抑

4.抑郁低落问题突出

三、基于积极心理学的贫困大学生心理健康教育策略

1.创新教育理念

2.优化课程体系

3.消除不良心理问题

4.强化积极心理学下的心理健康教育组织保证