问：小学科学课程调查(谁会写?论文方式)
- 答：科学课堂教学现状
1．科学课程开设情况。
在我们调查的实验区中，每所学校都按照“国家课程计划”实施，每周2课时。统一使用教育科学出版社的《科学》教科书。
2．学生对科学课程的反映。调查了解到，95%以上的学生喜欢科学课程，70%的学生能主动进行探究和活动，课堂气氛非常活跃，愿意和其他同学合作探究问题，有时能主动与老师、同学交流。在家遇到科学方面的问题，到校后就能与同学、老师交流探讨，40%学生在课余时间也渐渐喜欢阅读一些科普读物了，把看到的科学故事说给同学们听，这是与自然课程所不同的，学生们说：“我非常喜欢科学课。因为教师能带我们到室外观察事物，能学会观察、解决问题的方法，能亲手捉蜗牛、蚂蚁。谈到这里，有个同学说：“我发现蝗虫雄性的小，雌性的大”。我问他，你是怎么知道的？他说：“我发现大的背着小的”。另一个学生又说：“我还看见一个绿色的长着六条腿，还有触角的小动物，我不认识就把它画下来了。”还有的孩子说：“科学课老师像亲人一样带领我们动手做”
可见，学生的自主学习能力已逐渐形成，这都是实施新课程以来所取得的成果。 - 答：。。。。。。。。。。。。。。。
问：如何提升小学生科学素养调查问卷
- 答：“中小学都要积极开展科学技术普及
活动。”同时指出我们培养的人才“都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神”。我们认为“教育的目的始终在于培养科学的创新能力”。
科技活动是一项学生喜闻乐见的活动，教学活动的整个过程能充分发挥学生的主体作用，从动手实践到探究讨论，以及感受成功的结果，情感动力都推动着学生自发的求知欲。因此采用科技活动方式的科学教育是当前课程改革切入口的捷径之一。
科学素养是素质教育的核心和基础。小学教育阶段是学生身心发展的关键时期，作为科技辅导员必须主动适应形势发展的需要，积极探索科技教育发展的新途径和方法。
问：六年级科学学科课程—绿色社区调查
- 答：《绿色社区调查》是六年级下册的第二个专题研究单元，目标是：学生经历调查研究的过程，体会调查研究的基本方法。
首先以创建绿色社区活动导入话题，学生观察所在社区生活环境的变化，针对绿色社区进行不同的猜想，通过图文结合的方式表达出自己心目中的绿色社区。
学生选择适合自己的研究主题，根据以往的学习经验，自己制定调查研究计划，做好各项调查研究准备工作，设计访谈提纲和调查问卷。
学生通过实际情况分组或个人到自己的社区发放调查问卷，进行访谈，亲历科学探究的全过程，搜集数据。这个过程中，同学们不仅收获到调查数据，还锻炼了胆量，从害羞不敢到自如访谈，收获颇多。
为了让数据拿数更充实，教师又在全年级成立专题小组，带领小组成员到学校附近社区进行调查。
收集到数据后，同学们对所有数据进行分析整理，将分析整理出来的结果用柱形图、统计表的形式清晰地展示出来。
最后同学们根据调查结果，得出结论，撰写调查报告，并根据调查结果，对绿色社区提出合理的建议。
一誉敏嫌个单元的学习，同学们深入调查过程，走出教室，走出学校，进入社庆手区这个广阔的学习领域，自主探究，深切体验科学探究的整个过程，向社区居民倡导绿色生活方式，提出绿色社区建议，从而提高居民环境保护意识，美化小区环境。
