小学少数民族语文教学调研报告

问：学校民族团结教育调研报告

1. 答：内容来自用户:欣雅网络科技
   篇一：龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告(修改后)龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告为做好新形势下的中小学校民族教育工作，不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，切实建立民族团结进步创建工作长效机制，促进少数民族和民族地区经济和键社会发展，推动和谐社会建设。根据保山市民族宗教事务局、保山市教育局《关于认真做好民族乡镇学前教育和全市中小学开展民族团结教育活动调研工作的通知》（保民宗联发“20XX”8号）和《云南省教育厅、云南省民委关于开展学校民族团结的通知（云教民“20XX”1号）文件的要族棚散求，龙陵县教育局和民宗局组成了专题调研组，于近期对全县中兆氏小学民族团结教育开展情况进行了调研。情况如下：一、20XX年以前开展中小学民族团结教育活动的基本情况（一）基本情况截止20XX年11月，我县共有中小学131校，其中：中学14校（含职中1校），小学111校，幼儿园7校（民办2校）。在校中小学学生50539人，少数民族学生2603人，占5.2%（其中：职中3366人，少数民族学生44人，占1.3%；高中4386人，少数民族学生210人，占4.8%；初中12332人，少数民族学生714人，占5.8%；小学23890人，少数民族学生1266人，占5.3%；幼儿园6565人，少数民族学生

问：如何提高少数民族学生的语文水平。

1. 答：由于我国少数民族大多分布在边远地区，具有地广人稀，居住分散，交通不便等特点。因此我国各民族的社会发展很不平衡，基础教育差异很大。因地制宜，因材施教是我国教育所遵循的基本规律，也是搞好民族教育的首要条件。少数民族教育作为我国教育中的重要组成部分，直接关系全民族素质教育的提高，而搞好少数民族教育的重要因素之一是要遵循少数民族历史发展的规律，既要注重它固有的文化遗产，又要适应哪迹现代社会的发展。
   培养汉语会话能力，提高汉语文水平的途径是多方面的，如对话、讲演、讲故事、唱歌、朗诵、视听广播电视、录象录音等。如果我们认为在汉语文课堂教学过程中，把会话和识字结合起来，先会话后识字，那么民族学生汉语运用能力的提高将会出现一个新的局面。由于经过了听说训练，就可以使学生的汉语口头说话能力有所提高，从小便过了汉语言关，进而表述的自然、流悔缓闷畅、语句连贯，并能克服会读不会听，会写不会说的弊病。
   少数民族学生从小就在本民族文化的熏陶下长大，并对他有着深厚的感情。上语文课时，如能适当选择一些与本民族有关的知识内容，既能增强学生的学习兴趣，又能继续发展本民族的传统文化。只要运用循序渐进的方法，由表及里，由具体到抽象，由感性到理性到实践的过程，逐步加深他们对汉语文的认知与理解，打好汉语文基础，掌握好“双基”碧弯，才能跟上素质教育的步伐。
2. 答：多看课外书，老师要讲点课外的事情，激发学生思考能力，让学生爱上语文
   在新世纪之初，国家的重点建设转移正升到了中西部地区，少数民族地区的开发型清凳，离不开汉语作为交流工具。日常生活和洽谈事务，处理公务都需要汉语言。培养民族学生的汉语说话能力已成为民族地区教育的一项重要内容，语言和思维是不可分割的，当人们把思想变成语言的时候，必须进行紧张的思维活动，要考虑先说什么，后说什么，怎样选择词汇，如何组织语言，但是不重视汉语说话的技能训练，一味地强化读写的灌输，将会导致语言和思维的断层，这对训练学生的思维能力，发展学生的智力也是不利的。
   培养汉语会话能力，提高汉语文水平的途径是多方面的，如对话、讲演、讲故事、唱歌、朗诵、视听广播电视、录象录音等。如果我们认为在汉语文课堂教学过程中，把会话和识字结合起来，先会话后识字，那么民族学生卜旅汉语运用能力的提高将会出现一个新的局面。由于经过了听说训练，就可以使学生的汉语口头说话能力有所提高，从小便过了汉语言关，进而表述的自然、流畅、语句连贯，并能克服会读不会听，会写不会说的弊病。
3. 答：多背 多看书 写日记