问：如何有效开展走班制教学模式？
- 答：1、“走班缺镇制”教学需要有导师制度,一名老师负责10名至15名学生的学习、生涯规划,课程指导中心保障的课程体系、硬件设施也是“走班制”的保证。
2、 管理机制上应真正确保学生的自主性、积极性，建立与走班制相适应的教学管理制度，提高教学质量。
3、课程裂没设计应更具灵活性、多样性和可选伏源粗择性。构建一个全新的课程结构，是实施“走班制”的前提和关键。
学生可根据自身的能力和爱好灵活地调整所学各门功课的比重和速度，并向不同方向发展，这里就出现了学生的“个性化课表”，所以对学校教务选课排课的要求也会有所提高。
这里推荐“校宝智慧校园”学校管理系统，能够灵活管理分层走读班、选修课、兴趣社团等各种柔性班，强大的智能选、排课功能帮助学校有效开展走班制。 - 答：是的 “走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。 2014年12月16日教育部发布了《关于普通高中学业水平考试游棚的实施意见》，明确对高考进行改革，这个消息立即引起了社会各界的广卖磨仿泛关注和讨论，而由高考变化导中纤致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。
问：3+3模式怎么上课 对学生有哪些影响
- 答：在新高考改革中，不再文理分科，而选取“3+3”模式。那么，3+3模式怎么上课呢？下面我整理了一些相关信息，供大家参考！
新高考3+3模式如何上课
以前在实行文理分科的是偶，大家都是在教室里等着各科老师来上课就可以了，我们经常说高一X班，这一个班里的都是同班同学。
而改成3+3模式之后，总共有20种选择方案，如果按照选科的方案来重新分班，就可能出现有些选科组合有很多人选，超出一个班的人数，而有些组合选择的人太少，不够一个班的人数。这就意味着原来的模式已经不适用了。
所以，走班制应运而生。但是推行走班制的利弊也是比较明显的。对于学生来没樱说，走班制没有班主任的管制，既可以锻炼自己的时间管理能力，也可以提高学习能力等等。而弊端则是，因为走班，少了老师的管束，孩子的自制能力受到质疑，如果学生自制能力不强，导致学习成绩下滑，怎么办呢？
而且走班需要的师资和场地，对于学校来说也是不小的负担，很多学校是达不到标准的。改革是一个过程，不是一蹴而就的，还需要量力而行。
新高考走班制对学生的影响
实行走班制对于学生还是有一定的影响的，首先，走班制对于学校的师资力量是一个挑战，有的学科教师可能不足，而有的学校师资力量较强，有的学校则较弱，不如其他学校有竞争力。
另外，高中生的自制力不如大学生，其实大学有必修课、选修课，选修课和走班制的原理就是一样的拆运。但是很多高中生枯御丛的自制力明显不如大学生，如果实行走班制，可能会因为没有班主任的监管，导致影响学生成绩。
很多高中都有重点班、普通班。那么，实行走班制之后，重点班该怎么划分呢？各个层次的学生能力不同，难道要在一个班里吗？很多学生想去重点班无非是希望有好的师资，好的学风，和好的同桌，享受优质的学习环境。但是实行走班制之后，重点班可能不复存在。
问：新高考改革怎样合理走班
- 答：新高考改革合理走班需要依次进行，首先需要收集学生的选课结果（三门选考科目），然后商议学校选择什么走班模式，最后收集排课信息（包含教师任课班级、学科课时数、学科教研时间、教师规则、学科规则等），具体操作步骤如下：
选课：首先需要组织学生根凯大据个人意愿进行6选3或7选3的选课，可以通过线上的模式，让学生登录选课系统自主选课；也可以通过线下的模式，类似于填写答题卡的方式，收集选课码孙慎数据。最终形成学生的选课结果的统计分析。
分班：然后根据学生的选课结果，选择走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。小走班指的是学生根据学校提供的固定组合选课，科目相同的学生在迟敬固定班级上课；中走班指的是将三门或两门选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学；大走班指的是高考必考科目在行政班上课，6选3或7选3的选考科目走班教学。
排课：最后根据选择的走班模式，进行排课。走班排课的规则比较复杂，一般需要通过适用于新高考的走班排课软件来完成排课。最终生成课表，包含行政班课表、教学班课表、教室课表、教师课表、学生课表、课表导出等。
