一、高校扩招后毕业生就业工作的实践和思考(论文文献综述)
陈技伟,冯帅章[1](2022)在《高校扩招如何影响中等职业教育?》文中指出本文基于中国家庭收入调查(CHIP)1995—2013年城镇住户调查数据,考察了1999年开始实施的高校扩招政策对中等职业教育毕业生收入的影响。研究发现:(1)中等职业教育和普通高中教育毕业生的收入差异随教育世代而变化,1999年之前获得中等职业教育者比获得普通高中教育者拥有更高的收入,而1999年之后获得中等职业教育者已没有收入优势。(2)1999年开始的高校扩招显着降低了中等职业教育毕业生的相对收入,且随着扩招的持续推进,中等职业教育毕业生的相对收入持续下降。(3)高校扩招之后中等职业教育生源质量的下降可能是导致其相对于普通高中教育毕业生收入下降的主要原因。
沙华国[2](2021)在《大学生就业服务中地方政府责任研究 ——以南京市为例》文中提出受到世界各国疫情反复的影响,全球经济陷入了较长时间的“寒冬”,各国的劳动力就业市场呈现低迷状态。反观国内,经济进入新常态后其增速出现了放缓态势,随着高校不断扩招,大学生的数量迅速增长,原先的“包分配”就业模式已逐渐转变成大学生自主择业,就业市场的供需矛盾也渐渐凸显了出来。扩招之后,确实让越来越多的年轻学生有机会接受到了更好的教育,但是随着逐年剧增的大学生数量和经济的增速的放缓双重影响,就业形势也一年难似一年,今年更是受疫情的影响,暴露出了当下大学生就业的诸多问题。高校毕业生作为就业工作重点群体,妥善处理好大学生就业问题,政府有不可推卸的责任。因此,笔者认为对大学生就业服务中的政府责任进行相关研究,是非常符合现下的实际情况,也较为有现实意义。本文首先是查找与选题相关的文献资料,了解相关的研究背景,梳理国内外学者们的研究现状和相关的实践经验,包括大学生就业服务中政府责任履行的实际情况,以及选取本文研究所应用的相关理论,进而对现下大学生就业的难题进行剖析研究,选取南京市为例,然后结合问卷调查和访谈得到的数据,分析政府在大学生就业中的责任履行现状、存在的不足及产生的原因,在此基础上提出符合当代大学毕业生就业实情的意见和建议,完成本论文的撰写工作。在研究中发现,大学生就业问题的症结主要是一方面是用人单位难以招到适合自身企业发展的人才,另一方面是高校毕业生难以学以致用,就业压力大,形成了这种突出的结构性的就业矛盾。面对复杂多变的大学生就业难题,非常需要政府从全局来掌控,一方面,强化政府的宏观调控,扩大内部就业需求,并制定科学合理的政策和进行充分的宣传落实,同时强化就业工作人员在大学生就业方面的服务责任意识,进一步完善现有的就业服务;另一方面,不仅要大力支持和鼓励大学生创业,同时还要组织协同各方营造良好的就业市场氛围,帮助大学生养成正确的就业观念。另外,政府应该加强对就业市场、社会及政府自身的监督的意识,及时调整应对大学生就业保障政策,确保大学生合法、合理的就业权益。
戚晓思[3](2021)在《高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例》文中认为高校音乐专业人才培养质量是我国高等教育人才培养质量保障体系中不可或缺的一部分。越来越多的研究指出,高校音乐专业人才培养质量不仅需要在教学技能上不断提升,还需要在教育管理上进行创新突破。本研究通过对高校音乐专业人才培养质量的调查,讨论并试图揭示促进其体系保障和建设的提升策略。本研究基于全面质量管理理论的视角,将高校音乐专业人才培养质量视为一个整体的质量管理系统,将其人才培养质量中的系统设计缺陷、全程性困境、优质性欠佳等问题,结合所需的影响因素进行剖析。研究者发现高校音乐专业通过对人才培养质量标准的制定和有效实施,设计出符合社会需求的人才培养模式,进而激励人才培养主体能动性的发挥,以此实现对高校音乐专业人才培养质量现状的认知与提升。关于高校音乐专业人才培养质量的主要影响因素包括:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性,但是这些影响因素的理论研究,及其对人才培养质量的作用都尚未清晰。这既局限了高校音乐专业人才培养理论的发展,又影响了高校音乐专业人才培养实践的进程。鉴于此,本研究首先选取H省不同类型的三所公立本科高校音乐学院进行详细的个案实施研究;再通过对H省17所公立本科高校音乐学院的实地调研,访谈45名音乐专业领导和教师,运用编码对访谈资料进行处理,提出高校音乐专业人才培养质量的主要问题及成因;最后找出影响其人才培养质量的三个关键因素及作用,并回收2112份学生调查问卷进行样本描述与实证检验。本研究主要解决的关键问题涉及H省公立本科高校音乐专业人才培养质量的个案考察、主要问题及成因与影响因素作用。研究得出如下主要结论:(1)通过深入探寻H省三所不同类型的高校音乐学院在其人才培养质量上存在的具体差异,再从H省17所高校音乐学院的广泛调研中归纳出其专业人才培养质量的主要问题及成因,发现其人才培养质量现状存在的主要问题分为四个方面,包括:师资结构不合理、培养质量差异大、研究创作成果少和社会服务较单一。针对其主要问题的内部归因包括:缺失特色的专业人才培养、难以协调的专业师生比例、尚未健全的专业教学监督;外部归因包括:供给制约的外部发展环境、欠缺资源的专业教学实践、联动不足的专业成果转化。(2)研究指出高校音乐专业人才培养质量的三个重要影响因素,分别是:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性。研究分析得出,高校音乐专业人才培养质量标准的影响作用主要由明确专业培养目标、提供专业教学标准、评估专业教学质量构成;人才培养模式的影响作用主要由变革人才培养理念、设置专业特色课程、丰富专业教学模式构成;人才培养主体能动性的影响作用主要由提高领导管理效能性、激励教师教学积极性、强化学生专业认同感构成。并且这些影响因素在提升高校音乐专业人才培养质量的实际工作中具有重要且积极的相互作用。基于以上结论,研究者以强化人才培养质量标准为目的、创新人才培养模式为基础、激励人才培养主体能动性为原则,从确立平等地位、优化教学条件、给予相应自主权、健全人才培养质量评价体系、促进人才培养模式创新改革,五个方面提出保障高校音乐专业人才培养质量的策略建议,探寻高校音乐专业特色化、多样化、规范化的人才培养质量提升路径。
董玥妍[4](2020)在《高校扩招背景下城市行政等级对教育机会平等的影响研究》文中指出1999年,中国政府实施了旨在提高人力资本、促进教育发展的高等教育扩招政策。虽然高校扩招给社会提供了更多的教育机会,但是在此项政策是否改善了教育公平的问题上一直存在争议。诸多学者也就不同家庭背景、城乡二元分化的角度对个体获得教育机会进行测量。中国具有典型的城市行政结构,不同行政级别的城市享有不同的优惠政策,而作为政治中心的城市在公共资源分配上也具有相应的优势。那么高校扩招政策的实施,是增加还是缩小了居住在不同行政等级城市的个体的教育机会差距亟需讨论。首先,本文从扩招政策的实施、不同行政等级的城市间存在教育资源的差距入手,在国内外文献述评的基础上,发现了从城市行政等级作用到教育机会平等的研究空白,提出了关于高校扩招政策的实施、城市行政等级间的差距以及教育机会平等的问题。本文回顾了高校扩招政策实施同期,中国存在的收费改革、就业制度和高考户籍制度。在高校扩招和教育机会平等方面,以MMI假设、EMI假设和教育的理性选择理论为基础;在城市行政等级与教育机会平等方面,以政府“偏爱”理论为基础,结合中国当时具体的制度背景,构建出本文的理论框架并提出假设。第二,本文选择了CGSS2008的统计调查数据,确定了被解释变量、解释变量和控制变量,对原始数据进行相应的调整,对样本数据进行描述性统计分析,运用logit模型进行回归分析。之后通过实证分析得出结果。高校扩招政策实施后,在扩大整个社会的教育规模的同时,也加大了居住在不同行政等级的城市个体获得高等教育机会的差距;在高校扩招的背景下,个体在获得大学本科教育机会和大学专科教育机会上也存在差距。高校扩招政策不仅影响个体的高等教育获得,也影响个体九年义务教育结束后,是否继续接受高中教育。不同阶层间的教育机会在数量和质量上的不平等仍然存在。最后,基于理论框架和实证分析结果对政府和学校分别提出具体的建议;对中国未来的教育质量发展和教育公平进行了展望。
艾婕[5](2020)在《受高等教育者职业代际流动的学历比较研究》文中进行了进一步梳理2020年我国高等教育正式迈入了普及化阶段,自高校扩招以来我国高等教育规模不断扩大,可“读书无用论”“大学生蚁族”等思想和现象的出现都对高等教育促进社会流动的功能提出了质疑,受高等教育者的职业代际流动问题成为了社会关注的重点话题。职业代际流动作为社会流动的重要形式不仅反映着社会结构与社会制度的变迁,还体现了当前社会的开放水平。21世纪以来,受城市化、产业结构调整等因素的影响,我国的职业代际流动已然发生了巨大变化,这种变化还将持续存在,通过对不同学历层次的受高等教育者的职业代际流动进行比较分析,有助于了解不同学历层次受高等教育者的具体情况及差异,有助于高等教育结构性协调发展,保障各学历层次受高等教育者职业代际向上流动。本文利用文献分析法深入探究了职业代际流动有关的的文献资料,并利用比较分析法对不同学历层次的受高等教育者职业代际流动状况和高等教育不同阶段受高等教育者职业代际流动状况进行分析。本文首先利用人力资本理论和劳动力市场分割理论等教育经济学理论说明了高等教育对职业代际流动的作用力。其次利用国家社科基金项目数据对各学历层次受高等教育者的职业代际流动进行了实证研究,引入职业代际流动的衡量指标对各学历层次职业代际流动状况进行了详细分析,并对比高等教育不同阶段的指标探究高等教育促进职业代际向上流动的作用,还分析了各学历层次受高等教育者职业代际流动的影响因素。然后得出了本文结论:各学历层次受高等教育者职业代际整体向上流动;高等教育跨越职业代际效应的作用随学历层次的提升而增强;各学历层次高等教育促进职业代际流动的功能普遍弱化;各学历层次受高等教育者职业代际流动的影响因素无显着差异。最后,结合现实数据和理论分析指出原因主要在于高等教育发展促进人力资本增长、社会开放水平的提高促进职业代际向上流动、产业结构优化升级全面提升就业规模;各层次高等教育就业问题突出、高等教育有助于跨越职业代际效应造成的劳动力市场分割;高等教育质量下降、就业市场供过于求以及家庭资本等先赋性因素是影响受高等教育者职业代际流动的主要因素等方面。本文的政策含义是完善高等教育质量保障体系建设,提高高等教育质量;优化高校办学规模与专业设置,促进就业市场供求平衡;完善公平竞争的就业机制,营造公平合理的就业环境。
陈沛酉[6](2019)在《从就业导向到生涯导向:高等职业院校组织转型研究》文中研究说明社会环境的急剧变迁导致发展的不确定性和复杂性日益严峻。这一情形使得“转型”成为各类组织解决危机、谋求生存的不二法则。高等职业院校组织亦是如此。但转型不是对未来的空想式建构,须是站在已有积淀上的优化与完善。因此,亟待从组织的视角和历史的眼光来审视改革开放40年来高职院校转型的过程、要素及逻辑。本研究综合运用文献考察法、历史研究法以及延伸个案法等质性研究方法和基于新制度主义学派的“组织场域”、“制度逻辑”以及伯顿·克拉克创业型大学组织转型理论搭建的分析框架,深入考察了围绕着高职院校组织的诞生与转型所形成的场域关系、转型要素及其中的多重制度逻辑。研究的主要结论如下:首先,本研究基于国家(政府)、行业企业、高职院校以及受教育者及其家庭等多方行动体的核心利益考量,本研究将高职院校毕业生就业问题的发生、变化及解决作为高职院校组织转型的“核心议题”,从而确立了高职院校组织从升本导向到就业导向再到生涯导向的转型历程:(1)升本导向阶段(1980年~2003年)。1980年,“收费、走读、短学期、不包分配”的短期职业大学的相继成立,标志着中国现代高等职业教育的蹒跚起步。而后经由1996年“三改一补”、1997年规范命名、1998年“三教统筹”、1999年高校扩招以及2000年管理权下放等等正式制度供给,以职业大学、职业技术学院、高等专科学科为组织形式的高职院校组织种群获得了数量上的跨越式发展。(2)就业导向阶段(2003年~2010年)。2003年,在扩招后第一届本科毕业生就业之际,高职院校毕业生就业难问题爆发。基于此,中央政府部门确立了职业教育的“就业导向”转型目标,并综合运用择优项目引领示范与人才培养评估等举措,引导建立“地方政府主责、行业企业参与、高职院校实施”的组织转型场域关系。高职院校组织场域行动体对“高职的基本特征是什么、高职应该如何办”达成多项规范性共识:工学结合、校企合作、双师型教师、基于工作过程的课程开发、顶岗实习等等办学观念深入人心。(3)生涯导向阶段(2010年至今)。就业导向组织转型带来了就业率显着提升,但以数字为单一表征方式的一次就业率并不能完全、真正地反映各高校的就业情况。高职院校毕业生在就业质量和职业生涯发展等指标上的表现却不尽如意。高职院校毕业生就业新危机引起高职院校组织场域中的行动体围绕着“提升高等职业教育质量”和“提高职业教育吸引力”为主要内容的内涵式转型策略。在《国家中长期教育发展规划纲要(2010~2020)》顶层设计推动下,地方政府、行业企业和高职院校组织间的互动关系得以制度化,高职院校组织亦与四年制大学重新建立起合作交流。同时,高职院校组织自身开始强调职业素养教育。其次,高职院校组织转型的制度逻辑。在升本导向阶段,受国家政策分层歧视与升格诱导、市场生源选择偏好以及大学理性神话的规范性和模仿性力量等多重逻辑制约下的高职院校选择了模仿本科院校学科教育,即把升为本科院校当做规划目标,把大学课程进行“压缩饼干式”删减、把毕业生“专升本”率高低当做招生噱头的“漂移性”组织生存策略。在就业导向阶段,支配组织场域行动体实现就业导向组织转型的制度逻辑有:“教育为社会主义经济建设服务”、“就业是民生之本”的国家逻辑,“项目驱动”的科层制逻辑,“生源充盈”、“满足企业需求”的市场逻辑以及“职业主义”的教育逻辑。在生涯导向阶段,高职院校组织场域行动体受到“办人民满意的教育”的国家逻辑、“国家推动、地方创新”的科层制逻辑以及“生源危机”、“产业转型升级下的企业新需求”的市场逻辑和教育“成人”逻辑的共同支配。
李蕾[7](2019)在《高校毕业生在劳动力市场上的表现及其影响因素研究》文中研究指明本文对高校毕业生在劳动力市场上的表现进行了研究,主要分为两方面,一方面是高校扩招政策对高等教育回报率的影响,另一方面是高校毕业生工作流动性的变化及其影响因素分析。在研究高校扩招对教育回报率的影响时,文章首先对高校扩招政策施行的背景进行了介绍,详细定义了教育回报率的概念,并对高校扩招政策影响高等教育回报率的理论机制进行了分析,认为在高校扩招之后,由于高等教育质量的变化以及劳动力市场的“挤压效应”,高等教育回报率会发生变化。之后,文章利用2013年的中国家庭收入调查数据对各学历水平的高等教育回报率的变化进行了描述性分析和实证分析,发现高校扩招后大专和本科的教育回报率显着下降,但研究生教育回报率出现上升趋势。在性别差异方面,高校扩招后女性的平均工资水平逐渐向男性的平均工资水平靠近,高校扩招政策无法完全消除工资分配的性别差异。在研究高校毕业生工作流动性的变化时,文章首先对工作流动性在不同文献中的定义做出了分类和介绍,并讨论了工作流动性的影响因素。随后,文章基于智联招聘网站的用户大数据对高校毕业生毕业三年内的工作流动性进行了研究和分析。描述性分析发现毕业时间越晚的高校毕业生的工作流动性越强,同时随着时间的变化,高校毕业生从第一产业往第二产业和第三产业流动。实证分析发现专科毕业生的工作流动性显着低于本科毕业生和研究生,同时男性更换工作的概率显着高于女性。最后,针对高等教育回报率在高校扩招政策前后的变化及其原因,以及高校毕业生在劳动力市场上工作流动性的变化趋势,文章提出了相关的政策建议。高等院校应加大教育投资,提高教学质量,同时应根据劳动力市场的需求及时对专业结构进行调整;大学生在校期间应努力提高文化素养,提高人力资本,在参加工作后也应不断学习,积累专业技能;政府应完善和健全劳动力市场的制度,为高校毕业生提供健康的就业环境。
热孜万古丽·阿巴斯[8](2019)在《我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析》文中提出改革开放以来,在知识高度分化与新兴学科不断涌现的整体背景下,我国教育管理学逐渐走向成熟与专业化。基于四十余年纷繁复杂的研究成果,对学科已有研究开展系统性、理论性的回顾与反思,既有助于厘清学科发展的历史脉络,又有助于准确掌握学科的内在逻辑结构,是学科建设中不可或缺的基础性研究工作。然而,现有对学科整体审视的研究,多为学者凭借自身知识积累所作的阶段性的回顾与展望,又或是囿于某一分支学科、具体研究领域当中。既有研究在视角上缺少全景维度与长时间段的系统检视,难以从海量繁杂信息中洞悉学科发展的真实样貌和客观动态规律,系统性的学科审思需引入新的研究范式加以完善。知识图谱作为反映科学知识发展进程以及结构关系的一种知识管理工具,能有效克服以上不足。通过对海量复杂信息开展缜密的数据挖掘与分析,可动态展现学科的演进特征,探究学科发展的动力机制,发现学科发展过程中的缺失与薄弱环节,对拓宽学科研究广度与挖掘研究深度具有重要的学术意义与实践价值。鉴于此,本研究尝试将知识图谱方法运用于我国教育管理学学科发展的研究当中,以学科归宗、学科渗透、学科价值为研究基点,以正视学科发展的复杂本质、顺应跨学科的发展态势为研究原则,通过构建三维矩阵(以学科给养、主题演化、知识流动、学术群体为目的维,以各类知识单元为对象维,以统计分析、引文分析、共引分析、聚类分析等科学计量分析为方法维),将CNKI中1979-2018年我国教育管理学38162篇文献信息转化成一系列的知识图谱,以期更深层次地揭示学科结构的相似性与承接性,具体的研究过程及研究发现如下:(1)“学科给养”视角。分别从人力、物力、财力等层面呈现学科演进与发展的动力来源与基础条件。总体来说,学科目前仍处于成长阶段,学科发展的内部与外在条件整体较好,高等院校引领拉动学科发展,但机构之间“贫富”差距较大。此外,研究成果分布在829种不同的期刊上,涉及教育学、社会学、经济学、管理学等14个学科,呈现学科交叉性强,领域广泛等特性。(2)“发展轨迹”视角。前述文献样本涉及到的50351个关键词之间存在强弱关系,通过对这些关键词开展共现分析与聚类分析,挖掘出学科知识结构之间的亲疏关联。整体来看,学科经40年的发展,已形成了较明确的范畴体系,整体呈现“核心—衍生—边缘”的主题格局。阶段性分析表明,学科演进过程中新老话题的更替,存在明显的“政策依赖”特性,与繁荣的应用研究相比,基础性研究量少质低,纵向连贯性研究不足。(3)“知识关联”视角。通过探测突现词把握学科研究前沿。学科研究中具有时代特征“变”的研究域,是学科发展对时代变迁和社会发展的积极回应。综合“主题演化”的分析结果可知,关注度高的热点领域,容易聚集集体智慧创造新知识,引领学科的发展方向。对前述38162篇文献样本涉及到的144618篇参考文献开展引文分析,结果显示,滋养学科发展的奠基性文献在学科发展初期较为欠缺,这与学科发展初期学术研究规范性存在欠缺有关,因学科研究更注重现实性与实用性,学术积累在延续性和体系上较为薄弱。(4)“学术群体”视角,采用社会网络分析方法分别对作者合作与作者共被引形成的“显性网络”与“隐性网络”进行考察。整体而言,作者合作构成的“显性网络”密度低,“权威学者”之间的学术联系不紧密,“师生型”、“同事型”是合作的主要方式,网络中派系林立的程度值不高,整体科研合作网络仍处于待优化的初级阶段。基于核心作者共被引构成的“隐性网络”按照研究领域可分为10个学术群体,研究跨领域特性明显,但不具备明显的学派效应。整体上来看网络连通性好,信息传递快,具有典型的“小世界”效应,存在“学术明星”现象。(5)综合上述分析,研究基于知识图谱视角,总结出我国教育管理学学科发展的范式特征,并对学科研究中存在的现实问题进行反思。从建构均衡化教育管理学学科体系、打造本土化教育管理学学术格局、完善教育管理学学科制度化建设等层面提出完善我国教育管理学研究的一系列建议。研究借由宏观概括、中观分析、微观扫描对我国教育管理研究的四十年进行回溯与总结,结合学科发展范式特征提出展望,客观呈现学科总体图景、发展态势与结构特征,为后续研究把握研究重点、捕捉研究前沿、规范学科布局奠定了研究基础。在现有研究的基础上,未来还需进一步扩充基础数据,扩大文献样本的来源范围,将学术着作、学位论文吸纳进来,同时增加中外教育管理学研究的横向对比,以客观评价我国教育管理学在国际学术领域的地位、优势与差距。此外,还需丰富研究内容,将学科研究成员的知识结构与研究取向纳入学科建设的重点考察范围,进一步完善本研究。
许默焓[9](2019)在《高校扩招与我国城乡女性就业:性别偏好与性别认同》文中研究指明高校扩招以来,中国高等教育的入学人数规模扩大近七倍。高校扩招政策显着增加年轻人口队列获得高等教育的机会,推迟一部分年轻人口队列进入劳动力市场的时间,缓解就业压力。但也有学者表示高校扩招会导致劳动参与率下降,失业率上升,小时工资下降。面对社会和家庭双重压力下的女性劳动力,探究高校扩招对女性就业的影响具有十分重要的现实意义。本文基于2000年至2015年人口普查数据,第二、三期中国妇女社会地位调查统计数据,运用双重差分(DID)策略,对高校扩招对中国女性就业率的短期、中期和长期影响进行了实证分析,研究显示,并没有发现高等教育的扩张是以增加失业为代价的。相反,高校扩招政策从总体上对于劳动力市场的就业率是有益的,其中收益最大的人群是处于劳动力市场中的城市人群,农村女性收益相对较低。本文的主要内容如下:第一部分,本文运用2000年人口普查和2005年人口普查的数据,采用双重差分(DID)的策略探究高校扩招政策对城镇女性和农村女性就业的短期政策效应,研究发现在短期内高校扩招对城镇女性和农村女性的就业均产生了积极的影响。第二部分,为了探究高校扩招政策对于女性的积极影响是否存在中期和长期影响,本文运用2010年人口普查、2015年全国1%人口抽样调查数据,估计出了高校扩招对农村女性城镇女性的中、长期政策效应,研究发现,从长期的角度上看高校扩招对城镇和农村女性的就业依然维持积极的影响。第三部分,稳健性检验,通过虚构一个高校扩招的时间点,将不同年龄段的样本加入模型中进行估计,结果证明本文识别策略是有效的,高校扩招显着影响了受干预群体的就业率,对未受干预群体的就业率几乎没有显着影响。第四部分,测度性别偏好和性别认同对女性就业的影响。性别偏好部分,本文将性别偏好作为工具变量,测算家庭对子女的教育投资是否存在性别偏好的问题。性别认同部分,本文将研究样本按照是否结婚和是否生育进一步细化,估算结婚和生育对女性就业的影响。第五部分,借鉴相关学科的理论,有针对性地提出解决我国女性就业问题的相关对策及建议。此外,由于笔者的理论水平与研究能力有限,本文的研究还存在一定的不足之处。本文将高校扩招政策视为一项大型的随机试验,但实际上由于城乡的教育资源分布不均等、家庭经济水平不一样从而导致高校扩招政策的随机性下降。关于该领域的研究仍然需要进行大量的实践,对于不同区域的样本可以进行更细致的划分,此外对于性别偏好和性别认同的测度方法和模型也存在一定的局限性。
徐菁[10](2018)在《高等教育扩张的经济增长与社会公平效应》文中指出经济增长一直是经济学研究的重要议题,社会公平问题也越来越多地受到经济学研究的关注。我国近20年来高校扩招对经济与社会发展的“功”与“过”也在学界内引发了诸多讨论。本文以我国高校扩招为切入点,探讨高等教育扩张可能对经济增长和社会公平产生的影响和作用。首先,探讨高等教育扩张对以创新为主要增长动力的现代经济增长的影响。本文在熊彼特式创新增长模型的基础上解析高等教育扩张通过影响创新进而作用于经济增长的影响机制,指出一方面高等教育扩张通过提升人力资本而可能有利于增强总体创新能力,但另一方面,在信息不对称的情况下,高等教育的扩张也可能引致研发人员甄选的信号干扰,进而对增长产生负面影响,因此高等教育扩张的增长效应将可能随发展阶段而不同。进一步,利用我国省际面板数据展开的经验检验支持了本文的理论分析结论,总体而言,我国高等教育扩张对创新与经济增长的影响均呈现先上升再下降的倒U型态势。其次,从量与质两个方面探讨高等教育扩张过程中不同阶层子辈的高等教育机会不平等的演化情况。首先构建理论模型解析高等教育扩张如何影响不同收入阶层的家庭的高等教育选择。理论分析解释了高等教育扩张将有助于缩减高等教育机会量的不平等,即缩小不同阶层间子辈高等教育机会获得的不平等;但高教扩张可能导致高等教育机会质的不平等加剧,即阶层间高水平高等教育机会的不平等状况可能进一步扩大。进一步利用我国微观数据进行实证检验的结果显示,随着高考录取率的逐步提升,家庭的经济背景对子辈上高等院校(大专以上)的影响不断减小,但对考入高水平大学(“211”、“985”院校)的影响却在增强,数据检验支持了理论分析的结论。再者,本文聚焦高等教育扩张对社会流动的影响。本文认为,高等教育扩张培养更多技术人才,这将使得技术进步更多地偏向于技术密集型产业,促使产业结构和社会职业阶层结构向上移动,中上阶层扩大而下层不断缩小,为个人向上流动提供了更多的空间。从这一角度来看,高等教育扩张将促进社会流动。但另一方面,高校迅速的扩张使得所有层次教育文凭的“含金量”下降,弱化教育水平对个人向上流动的促进作用。由此,高等教育扩张对社会流动将产生不利影响。在这两方面因素的作用下,高等教育扩张对社会流动的作用先增加再减弱,呈现倒U型。进一步,本文将利用中国家庭收入调查(CHIP)2013年数据,对以上结论及其影响机制进行实证检验。最后,对本文的主要研究结论进行总结。并基于如何更好的促进我国经济发展、缓解阶层间高等教育机会获得不平等、促进社会代际流动等问题,对高等教育未来的发展方向、发展方式等方面提出简要的政策建议。
二、高校扩招后毕业生就业工作的实践和思考(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校扩招后毕业生就业工作的实践和思考(论文提纲范文)
(1)高校扩招如何影响中等职业教育?(论文提纲范文)
一、 引 言 |
二、 文 献 综 述 |
三、 数据来源和变量统计 |
四、 中等职业教育的工资效应 |
(一) 中等职业教育的工资效应 |
(二) 稳健性检验 |
(三) 中等职业教育毕业生收入随教育世代的变化 |
五、 高校扩招与中等职业教育 |
(一) 高校扩招对中等职业教育的影响:双重差分模型 |
(二) 平行趋势检验 |
(三) 高校扩招的动态影响 |
(四) 进一步分析:三重差分模型 |
(五) 影响机制的讨论 |
1. 教育质量的变化 |
2. 生源质量的变化 |
3. 劳动力市场的变化 |
六、 研 究 结 论 |
(2)大学生就业服务中地方政府责任研究 ——以南京市为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、选题背景和研究意义 |
(一)选题背景 |
(二)研究意义 |
二、国内外研究综述 |
(一)国外理论研究及实践经验 |
(二)国内研究理论及实践经验 |
(三)研究述评 |
三、研究思路和研究方法 |
(一)研究内容 |
(二)研究方法 |
(三)技术路线 |
第一章 核心概念及相关理论 |
第一节 核心概念 |
一、大学生就业 |
二、就业服务 |
三、政府责任 |
第二节 基础理论 |
一、市场失灵理论 |
二、劳动力市场分割理论 |
三、准公共产品理论 |
第三节 大学生就业政策的历史演进 |
一、计划经济体制下的岗位统包统分阶段 |
二、改革开放后步向双向选择的过渡阶段 |
三、市场经济体制下以市场为导向的自主择业阶段 |
第二章 大学生就业服务中地方政府应当履行的责任 |
第一节 就业准备阶段 |
一、引导就业观念 |
二、制定并完善就业政策 |
三、宣传就业相关的政策法规 |
四、组织就业培训服务 |
第二节 就业进行阶段 |
一、搭建信息平台、畅通就业渠道 |
二、监管就业市场、优化就业环境 |
第三节 就业保障阶段 |
一、提供法律保障 |
二、社会保障制度 |
第三章 政府责任视角下南京市大学生就业服务的现状 |
第一节 南京市就业概况 |
一、南京市的就业环境 |
二、南京市大学生就业情况 |
第二节 南京市政府就业责任履行现状 |
一、引导大学生就业实习 |
二、鼓励大学生自主创业 |
三、鼓励大学生服务基层 |
四、为大学生提供就业服务 |
第三节 大学生对南京政府履行就业责任的满意度调查 |
一、调查对象与调查方式 |
二、调查结果分析 |
第四章 大学生就业服务中地方政府责任履行不够的表现及原因 |
第一节 大学生就业服务中地方政府责任履行不够的表现 |
一、政府在大学生就业服务中宏观调控责任的履行不够 |
二、政府在大学生就业服务中监督管理责任不到位 |
三、政府在大学生就业服务中保障措施不够完善 |
第二节 大学生就业服务中地方政府责任履行不够的原因 |
一、大学生就业服务中政府对大学生就业重视程度尚显不够 |
二、大学生就业服务中缺乏对各方主体有效的监督和考核 |
第五章 完善大学生就业服务中地方政府责任的对策建议 |
第一节 大学生就业服务中地方政府承担责任的准备阶段 |
一、制定科学合理的政策法律促进大学生就业 |
二、提高政府的责任意识,明确主体责任 |
第二节 大学生就业服务中地方政府承担责任的进行阶段 |
一、加大宏观调控,扩大就业需求 |
二、加强政府服务责任,健全大学生服务体系 |
第三节 大学生就业服务中地方政府责任承担的后续阶段 |
一、强化政府监管责任,确保政策落实到位 |
二、建立健全科学可行的考核制度 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
本人在读期间完成的研究成果 |
(3)高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例(论文提纲范文)
内容摘要 |
abstract |
第一章 导论 |
第一节 研究背景 |
一、专业发展的客观需求 |
二、教学保障的政策要求 |
三、质量管理的理论诉求 |
第二节 研究意义 |
一、理论意义 |
二、实践意义 |
三、创新之处 |
第三节 核心概念界定 |
一、全面质量管理 |
二、高校音乐专业 |
三、人才培养质量 |
第二章 理论视角与研究述评 |
第一节 全面质量管理理论 |
一、全面质量管理理论的内涵 |
二、全面质量管理理论的演进 |
三、全面质量管理理论的启示 |
第二节 研究文献回顾 |
一、关于高校音乐专业人才培养质量概况的研究 |
二、关于高校音乐专业人才培养质量影响因素的研究 |
三、关于高校音乐专业人才培养质量标准的研究 |
四、关于高校音乐专业人才培养模式的研究 |
五、关于高校音乐专业人才培养主体能动性的研究 |
第三节 研究述评 |
一、已有研究启示 |
二、已有研究局限 |
第三章 研究设计 |
第一节 研究问题与分析框架 |
一、研究问题 |
二、分析框架 |
第二节 数据搜集 |
一、访谈法 |
二、个案研究法 |
三、问卷调查法 |
第三节 分析方法 |
一、访谈资料的整理 |
二、个案资料的分析 |
三、问卷数据的分析 |
第四章 高校音乐专业人才培养质量的个案考察 |
第一节 综合类高校音乐学院个案分析 |
一、个案简介 |
二、应用导向的人才培养定位 |
三、需求导向的专业内涵建构 |
四、扎根本土的教学实践研究 |
五、案例小结 |
第二节 师范类高校音乐学院个案分析 |
一、个案简介 |
二、学生为主的教学理念变革 |
三、专业特色的教学范式改革 |
四、师生互动的专业教学新态 |
五、案例小结 |
第三节 理工类高校音乐学院个案分析 |
一、个案简介 |
二、边缘专业的学科发展定位 |
三、培养单一的专业方向设置 |
四、发挥主动的培养质量保障 |
五、案例小结 |
第五章 高校音乐专业人才培养质量的问题及成因 |
第一节 高校音乐专业人才培养质量的主要问题 |
一、师资结构不合理 |
二、培养质量差异大 |
三、研究创作成果少 |
四、社会服务较单一 |
第二节 高校音乐专业人才培养质量的内部归因 |
一、缺失特色的专业人才培养 |
二、难以协调的专业师生比例 |
三、尚未健全的专业教学监督 |
第三节 高校音乐专业人才培养质量的外部归因 |
一、供给制约的外部发展环境 |
二、欠缺资源的专业教学实践 |
三、联动不足的专业成果转化 |
第六章 高校音乐专业人才培养质量的影响因素 |
第一节 音乐专业人才培养质量标准的影响作用 |
一、明确专业培养目标 |
二、提供专业教学标准 |
三、评估专业教学质量 |
第二节 音乐专业人才培养模式的影响作用 |
一、变革人才培养理念 |
二、设置专业特色课程 |
三、丰富专业教学模式 |
第三节 音乐专业人才培养主体能动性的影响作用 |
一、提高领导管理效能性 |
二、激励教师教学积极性 |
三、强化学生专业认同感 |
第四节 影响因素作用的实证考察 |
一、项目分析 |
二、因子分析 |
三、相关性分析 |
四、差异性比较 |
第七章 研究结论与启示 |
第一节 研究结论 |
一、高校音乐专业人才培养质量现状及成因的归纳 |
二、高校音乐专业人才培养质量影响因素的作用 |
三、研究的总体结论 |
第二节 研究启示与建议 |
一、确立高校教育中音乐专业人才培养的平等地位 |
二、优化高校音乐专业人才培养的教学条件 |
三、给予高校音乐专业人才培养相应的自主权 |
四、健全高校音乐专业人才培养的质量评价体系 |
五、促进高校音乐专业人才培养模式的创新改革 |
第三节 研究不足与展望 |
一、研究不足 |
二、研究展望 |
参考文献 |
附录一:访谈提纲 |
附录二:高校音乐专业人才培养质量研究的调查问卷 |
在学期间科研成果 |
致谢 |
(4)高校扩招背景下城市行政等级对教育机会平等的影响研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景与意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究目的及意义 |
1.2 国内外研究现状及简析 |
1.2.1 国外研究现状 |
1.2.2 国内研究现状 |
1.2.3 国内外文献简析 |
1.3 研究的主要内容和技术路线 |
1.3.1 研究内容 |
1.3.2 研究方法 |
1.3.3 技术路线 |
1.4 论文的创新点 |
第2章 理论基础 |
2.1 相关制度 |
2.1.1 高校扩招 |
2.1.2 收费改革 |
2.1.3 就业制度 |
2.1.4 高考户籍制度 |
2.2 相关理论 |
2.2.1 MMI假设 |
2.2.2 EMI假设 |
2.2.3 教育的理性选择理论 |
2.2.4 政府“偏爱”理论 |
2.2.5 理论框架构建与假设提出 |
2.3 本章小结 |
第3章 高校扩招与教育机会获得研究设计 |
3.1 数据来源 |
3.2 变量设置 |
3.2.1 被解释变量 |
3.2.2 核心解释变量 |
3.2.3 控制变量 |
3.2.4 变量汇总 |
3.3 描述性统计 |
3.4 分析方法 |
3.4.1 Logit模型简介 |
3.4.2 个体教育机会获得的Logit模型构建 |
3.5 本章小结 |
第4章 高校扩招与教育机会获得实证分析 |
4.1 高校扩招与初中教育机会获得 |
4.1.1 实证结果 |
4.1.2 结果分析与讨论 |
4.2 高校扩招与高中教育机会获得 |
4.2.1 实证结果 |
4.2.2 结果分析与讨论 |
4.3 高校扩招与高等教育机会获得 |
4.3.1 高校扩招与高等教育机会获得实证结果 |
4.3.2 结果分析与讨论 |
4.3.3 高校扩招与大学本科/专科教育机会获得实证结果 |
4.3.4 结果分析与讨论 |
4.4 高校扩招与三次教育机会获得整体分析 |
4.5 验证假设汇总 |
4.6 本章小结 |
第5章 高校扩招与教育机会平等政策建议 |
5.1 MMI假设、EMI假设与教育公平 |
5.2 政府偏爱理论与政策偏向、资源配置 |
5.3 基于教育理性选择理论的相关建议 |
5.3.1 降低教育成本 |
5.3.2 提高教育收益预期 |
5.3.3 降低面对失败的风险 |
5.3.4 地位的维持 |
5.4 注重教育质量上的公平 |
5.5 本章小结 |
结论 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(5)受高等教育者职业代际流动的学历比较研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
一、问题的提出 |
二、核心概念界定 |
(一) 职业代际流动 |
(二) 受高等教育者 |
(三) 学历层次 |
三、国内外文献综述 |
(一) 国外研究现状 |
(二) 国内研究现状 |
(三) 研究评述 |
四、技术路径 |
第二章 研究理论基础 |
一、社会分层与社会流动理论 |
(一) 社会分层理论 |
(二) 社会流动理论 |
二、人力资本理论 |
三、劳动力市场分割理论 |
第三章 各学历受高等教育者职业代际流动的实证研究 |
一、样本数据总体情况 |
(一) 数据来源 |
(二) 数据总体情况及数据处理 |
二、各学历受高等教育者职业代际流动的总体状况 |
(一) 衡量指标 |
(二) 高职高专学历者职业代际流动的状况 |
(三) 本科学历者职业代际流动的状况 |
(四) 硕士学历者职业代际流动的状况 |
(五) 博士学历者职业代际流动的状况 |
(六) 小结 |
三、不同阶段各学历受高等教育者职业代际流动比较 |
四、各学历受高等教育者职业代际流动影响因素比较 |
(一) 受高等教育者职业代际流动影响因素的描述性分析 |
(二) 各学历高等教育者职业代际向上流动影响因素的比较分析 |
五、研究结论 |
(一) 各学历层次受高等教育者职业代际整体向上流动 |
(二) 高等教育跨越职业代际效应的作用随学历层次的提升而增强 |
(三) 各学历层次高等教育促进职业代际流动的功能普遍弱化 |
(四) 各学历层次受高等教育者职业代际流动的影响因素无显着差异 |
第四章 各学历层次受高等教育者职业代际流动差异状况的成因分析 |
一、社会发展和产业结构优化升级促进职业代际整体向上流动 |
(一) 高等教育发展促进人力资本增长 |
(二) 社会开放水平的提高促进职业代际向上流动 |
(三) 产业结构优化升级全面提升就业规模 |
二、高等教育结构问题影响各学历受高等教育者职业代际流动状况 |
(一) 各层次高等教育就业问题突出 |
(二) 高等教育有助于跨越职业代际效应造成劳动力市场分割 |
三、高等教育质量和就业市场的变化导致高等教育促进职业代际流动功能的弱化 |
(一) 高等教育质量下降 |
(二) 就业市场供过于求 |
四、家庭资本等先赋性因素是影响受高等教育者职业代际流动的主要因素 |
第五章 改善各学历层次受高等教育者职业代际流动状况的政策建议 |
一、大力发展高等教育,提升高等教育质量 |
(一) 完善高等教育质量保障体系建设,提高高等教育质量 |
(二) 优化高校办学规模与结构设置,促进就业市场供求平衡 |
二、完善公平竞争的就业机制,营造公平合理的就业环境 |
三、受高等教育者应提高自身综合能力,转变就业观念 |
第六章 研究展望 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(6)从就业导向到生涯导向:高等职业院校组织转型研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
第一节 研究问题 |
第二节 研究综述 |
一、国内“高校组织转型”相关研究 |
二、国外“高校组织转型”相关研究 |
三、“高职转型”相关研究 |
四、研究述评 |
第三节 研究意义 |
一、理论意义 |
二、实践意义 |
第二章 研究设计 |
第一节 核心概念的界定 |
一、高等职业院校 |
二、组织转型 |
三、就业导向与生涯导向 |
第二节 研究方法的选取 |
一、文献考察法 |
二、历史研究法 |
三、延伸个案法 |
第三节 分析框架的建立 |
一、高职院校组织转型的场域互动与要素变化 |
二、高职院校组织转型的制度逻辑 |
第四节 篇章结构的安排 |
一、高职院校组织转型的“关键节点”:就业问题的变化 |
二、高职院校组织转型的阶段划分:从升本到就业再到生涯 |
第三章 升本导向下高职院校组织“漂移性”诞生 |
第一节 改革开放带来的高校与环境矛盾 |
一、数量供给不足造成的人才浪费 |
二、结构供给矛盾造成的人才缺失 |
第二节 高职院校组织种群的混乱“前世” |
一、高职院校的雏形:职业大学的兴起、扩散与分流 |
二、“三教统筹”:高职院校组织种群的形成与缓慢发展 |
三、1999 年扩招后高职院校组织种群的激增 |
第三节 案例院校“升本导向”组织要素的建构 |
一、“专升本”目标的形成 |
二、领导管理理念与直线职能式组织结构运行 |
三、学科本位的人才培养模式 |
四、组织文化整合 |
第四节 “漂移性诞生”的制度逻辑 |
一、高职院校组织诞生与扩散的逻辑 |
二、高职院校组织漂移的逻辑 |
第四章 就业导向下高职院校组织“规范化”转型 |
第一节 “就业难”与“技工荒”的吊诡 |
一、“难中之难”:高职院校毕业生就业问题 |
二、悖论:“中国制造”下的“技工荒” |
第二节 国家引导下的高职院校转型历程分析 |
一、转型目标的生成:“以就业为导向” |
二、转型项目的启动:“示范校”建设 |
三、转型成果的扩散 |
第三节 案例院校“就业导向”组织要素的转型 |
一、目标使命调整:安心做职教 |
二、领导“职教”办学理念形成与组织结构调整 |
三、“工学结合、校企合作”的人才培养模式变革 |
四、组织文化:新公共管理主义盛行与企业文化融入 |
第四节 “规范化转型”的制度逻辑 |
一、国家的逻辑 |
二、科层制的逻辑 |
三、市场的逻辑 |
四、教育的逻辑 |
第五章 生涯导向下高职院校组织“内涵式”转型 |
第一节 “好就业”与“就好业”的新矛盾 |
一、目标替代:就业导向异化为就业率导向 |
二、就业率导向形成的根源 |
第二节 质量观变化与高职院校转型分析 |
一、“服务社会需求”的高职院校质量提升运动 |
二、“服务学生需求”的精英高职院校实践探索 |
三、后示范期组织场域行动体满足双需求的举措 |
第三节 案例院校“生涯导向”组织要素的转型 |
一、目标使命调整:从“示范”到“优质” |
二、领导办学理念更新与组织结构优化 |
三、“促进学生生涯发展”的人才培养模式创新 |
四、组织文化:自主发展的开放型文化模式 |
第四节 “内涵式转型”的制度逻辑 |
一、国家的逻辑 |
二、科层制的逻辑 |
三、市场的逻辑 |
四、教育的逻辑 |
第六章 结语与展望 |
第一节 总结 |
一、场域互动关系:高职院校组织转型的“脉络” |
二、自主发展探索:高职院校组织转型的“特色” |
三、多重制度逻辑:高职院校组织转型的“指南” |
第二节 研究创新点、不足与展望 |
一、研究创新点 |
二、研究不足 |
三、研究展望 |
参考文献 |
发表论文和参加科研情况说明 |
致谢 |
(7)高校毕业生在劳动力市场上的表现及其影响因素研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 课题研究的背景 |
1.1.1 高校扩招的背景及现状 |
1.1.2 劳动力市场背景 |
1.2 国内外研究的现状 |
1.2.1 关于高校扩招对教育回报率影响的文献综述 |
1.2.2 关于高校毕业生工作流动性的文献综述 |
1.3 课题研究的创新点 |
1.4 课题的研究思路与内容 |
第2章 高校扩招影响教育回报率的现状和理论分析 |
2.1 高等教育回报率的定义 |
2.2 高校扩招对高等教育回报率影响的理论机制分析 |
第3章 高校扩招对教育回报率影响的实证分析 |
3.1 理论模型及回归方法 |
3.1.1 明瑟收入函数 |
3.1.2 分位点回归方法 |
3.2 数据说明与描述性分析 |
3.2.1 数据和变量的选取 |
3.2.2 描述性分析 |
3.3 最小二乘回归结果与分析 |
3.4 分位点回归结果与分析 |
3.5 改变收入变量的稳健性检验 |
第4章 关于高校毕业生工作流动性的理论分析 |
4.1 工作流动性的定义 |
4.2 高校毕业生工作流动性的影响因素及理论框架 |
第5章 关于高校毕业生工作流动性的实证分析 |
5.1 理论模型 |
5.1.1 Logit模型 |
5.1.2 泊松回归模型 |
5.1.3 内生性问题 |
5.2 数据说明和描述性分析 |
5.3 实证结果与分析 |
5.4 分行业稳健性检验 |
5.5 分城市稳健性检验 |
第6章 政策建议 |
结论 |
参考文献 |
致谢 |
附表 |
(8)我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
第一章 绪论 |
第一节 选题缘由与研究意义 |
一、选题缘由 |
二、研究意义 |
第二节 核心概念及文献综述 |
一、核心概念界定 |
二、文献综述 |
第三节 研究设计 |
一、研究问题与研究思路 |
二、技术路线 |
三、可能的创新点 |
第四节 研究基础 |
一、数据来源及检索策略 |
二、研究方法 |
三、知识图谱绘制流程 |
四、辅助软件 |
第二章 我国教育管理学“学科给养”的知识图谱 |
第一节 我国教育管理学研究文献的时序分布 |
一、我国教育管理学期刊论文时序分布 |
二、基于学科成长规律的基本判断 |
第二节 我国教育管理学研究文献的空间分布 |
一、我国教育管理学研究机构分析 |
二、我国教育管理研究文献的期刊分布 |
第三节 我国教育管理研究基金项目分析 |
一、我国教育管理学基金项目资助年度分布 |
二、我国教育管理学基金类别分析 |
三、我国教育管理学典型基金项目分析 |
第四节 结论与讨论 |
一、学科知识生产仍处于成长阶段 |
二、学科发展呈现交叉性强领域广的特点 |
三、学科发展存在分化不均的现象 |
第三章 我国教育管理学“发展轨迹”的知识图谱 |
第一节 我国教育管理学研究主题的整体展现 |
一、数据选择与研究方法 |
二、我国教育管理学研究主题的整体性分析 |
第二节 我国教育管理学研究主题的时间演化 |
一、1979-1989 年我国教育管理学研究主题分析 |
二、1990-1999 年我国教育管理学研究主题分析 |
三、2000-2009 年我国教育管理学研究主题分析 |
四、2010-2018 年我国教育管理学研究主题分析 |
第三节 结论与讨论 |
一、我国教育管理学研究主题的特点总结 |
二、我国教育管理学研究主题的演进总结 |
第四章 我国教育管理学“知识关联”的知识图谱 |
第一节 我国教育管理学研究前沿 |
一、数据来源与研究方法 |
二、我国教育管理学研究前沿的整体分析 |
三、我国教育管理学研究前沿的阶段分析 |
第二节 我国教育管理学知识基础 |
一、数据来源与研究方法 |
二、我国教育管理学文献共被引分析 |
三、我国教育管理学期刊共被引分析 |
第三节 结论与讨论 |
一、基于研究前沿的分析 |
二、基于研究基础的分析 |
第五章 我国教育管理学“学术群体”的知识图谱 |
第一节 我国教育管理学科学者分布状态 |
一、高产作者界定标准 |
二、高产作者产出与分布分析 |
第二节 我国教育管理学合作网络解析 |
一、数据选择与研究方法 |
二、我国教育管理学研究合作状况整体分析 |
三、我国教育管理学研究合作网络特征分析 |
第三节 我国教育管理学学术群体的知识图谱 |
一、数据来源和分析架构 |
二、作者共被引网络分析 |
第四节 结论与讨论 |
一、基于学者合作状况的分析 |
二、基于学术群体构成的分析 |
第六章 研究总结与展望 |
第一节 主要工作及发现 |
一、基于“学科给养”视角的研究发现 |
二、基于“发展轨迹”视角的研究发现 |
三、基于“知识关联”视角的研究发现 |
四、基于“学术群体”视角的研究发现 |
第二节 知识网络视角下我国教育管理学学科发展特点 |
一、我国教育管理学学科发展的动力机制 |
二、学科交叉与互涉促进分支学科不断生成 |
三、以混合团体为基础聚合的学术共同体 |
第三节 学科视角下完善我国教育管理学研究的展望 |
一、建构均衡化的教育管理学科体系 |
二、打造本土化的教育管理学学术格局 |
三、完善教育管理学学科制度化建设 |
第四节 研究不足与展望 |
一、研究不足 |
二、后续研究设想 |
参考文献 |
附录 |
附录一 术语缩写列表 |
附录二 数据索引 |
附录三 本研究涉及的部分法律与政策文件 |
附录四 1979-2018 年我国教育管理学部分着作统计 |
攻读博士学位期间发表的学术论文 |
致谢 |
(9)高校扩招与我国城乡女性就业:性别偏好与性别认同(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
1. 研究意义 |
2. 文献综述 |
3. 女性就业问题研究的理论借鉴 |
第一章 我国城乡女性人口特征与就业发展趋势:基于第五、六次人口普查的分析 |
1.1 我国城乡人口性别比变化:出生性别比失衡 |
1.2 我国城乡人口就业行业结构变动趋势:性别比趋于平等 |
1.3 我国城乡人口就业职业分布变动趋势:女性就业率提升 |
1.4 小结 |
第二章 高校扩招对我国城乡女性就业的作用机制分析 |
2.1 性别偏好 |
2.2 劳动力供给结构 |
2.3 小结 |
第三章 高校扩招对我国城乡女性就业影响的实证研究 |
3.1 模型设定 |
3.2 数据来源 |
3.3 变量说明 |
3.4 高校扩招前后教育水平与就业率的性别差 |
3.5 高校扩招对城乡女性就业的短期影响:促进还是抑制? |
3.6 高校扩招对城乡女性就业的中期影响:扩张还是挤出? |
3.7 高校扩招对城乡女性就业的长期影响:稳定还是衰减? |
3.8 高校扩招对我国城乡女性就业影响的进一步分析——证伪检验 |
3.9 小结 |
第四章 高校扩招对女性就业影响的扩展分析:性别偏好与性别认同 |
4.1 性别偏好 |
4.2 性别认同 |
4.3 小结 |
第五章 结论 |
参考文献 |
致谢 |
(10)高等教育扩张的经济增长与社会公平效应(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
1 引言 |
1.1 研究背景及意义 |
1.2 研究内容与结构 |
1.3 研究方法 |
1.4 创新与不足 |
2 文献回顾 |
2.1 关于将社会因素纳入经济学研究的理论回顾 |
2.2 关于高等教育扩张政策效应的相关文献 |
2.3 关于教育(人力资本)与经济增长的文献综述 |
2.4 关于教育与社会分层、社会流动关系的理论回顾 |
2.5 文献评述 |
3 现状概述 |
3.1 我国高等教育扩张情况简述 |
3.2 关于社会分层与社会流动的概况 |
3.3 关于我国教育机会不平等状况的讨论 |
4 创新驱动视阈下高等教育扩张的增长效应 |
4.1 关于教育扩张与经济增长的文献讨论 |
4.2 高等教育的增长效应:一个理论模型 |
4.3 基于我国省际面板数据的实证分析 |
4.4 本章小结 |
5 高等教育扩张与教育机会不平等演变 |
5.1 关于高等教育机会不平等的简要讨论 |
5.2 高等教育机会不平等演变的理论分析 |
5.3 基于中国家庭收入调查数据库实证分析 |
5.4 本章小结 |
6 高等教育扩张与社会流动 |
6.1 关于高等教育扩张与社会流动的理论讨论 |
6.2 基于中国家庭收入调查数据库的经验分析 |
6.3 本章小结 |
7 主要结论与政策建议 |
7.1 主要结论 |
7.2 政策建议 |
参考文献 |
致谢 |
攻读博士学位期间的科研成果 |
四、高校扩招后毕业生就业工作的实践和思考(论文参考文献)
- [1]高校扩招如何影响中等职业教育?[J]. 陈技伟,冯帅章. 经济学(季刊), 2022(01)
- [2]大学生就业服务中地方政府责任研究 ——以南京市为例[D]. 沙华国. 云南财经大学, 2021(09)
- [3]高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例[D]. 戚晓思. 华东师范大学, 2021(02)
- [4]高校扩招背景下城市行政等级对教育机会平等的影响研究[D]. 董玥妍. 哈尔滨工业大学, 2020(02)
- [5]受高等教育者职业代际流动的学历比较研究[D]. 艾婕. 华中师范大学, 2020(02)
- [6]从就业导向到生涯导向:高等职业院校组织转型研究[D]. 陈沛酉. 天津大学, 2019(01)
- [7]高校毕业生在劳动力市场上的表现及其影响因素研究[D]. 李蕾. 湖南大学, 2019(06)
- [8]我国教育管理学知识图谱研究 ——基于1979-2018期刊文献的实证分析[D]. 热孜万古丽·阿巴斯. 华东师范大学, 2019(08)
- [9]高校扩招与我国城乡女性就业:性别偏好与性别认同[D]. 许默焓. 云南大学, 2019(03)
- [10]高等教育扩张的经济增长与社会公平效应[D]. 徐菁. 厦门大学, 2018(07)