一、建筑工程测量实践教学浅析（论文文献综述）
尹鹏飞[1]（2021）在《探析项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中的应用策略》文中研究指明在现代职业教育发展背景下,教育教学实践对现代化教学方法的研究愈加深入。而在中职建筑工程测量实践教学中,项目教学法的应用有着重要意义,是全面提升学生职业能力的关键所在。本文对项目教学法加以概述研究,总结其基本特征,对其在中职建筑工程测量实践教学中应用的基本原则和应用策略进行深入分析,以推动我国中职教育事业的发展与进步。
徐新江[2]（2020）在《关于中等职业学校建筑工程测量教学方法的探讨》文中提出在中等职业学校的教育教学体系中,建筑工程测量专业教学是其中至关重要的组成部分。在建筑工程测量课程内容中实践教学是至关重要的组成部分,通过实践教学能够培养学生的专业技能和实践能力,使其能更有效地应用相应的操作设备和仪器,具备应有的测量工作能力。在全新时代背景下,建筑工程测量教学需要与时俱进,针对教育方法进行不断的改革和优化,着重培养学生的实践能力、动手能力,这也是建筑工程测量实践教学内容的关键所在。基于此,重点探讨和分析建筑工程测量教学过程中存在的主要问题,以及相对应的教学改革策略等内容。
雷智荣[3]（2020）在《高职院校《工程测量与实训》课程在技能竞赛导向下的改革探索》文中认为高职院校工程测量课程改革主要是以技能大赛作为导向,因此,通过技能竞赛能够有效的调动学生的主观能动性,能够使学生更加积极主动的投入到工程测量课程活动中,加倍努力学习工程测量课程内容,同时,技能竞赛也能够有效的衔接高职院校工程测量课程教学内容与实际工作的需求,使学生在具备了一定的理论知识的基础之后,能够再具备一定的实践能力。本文也将围绕以技能竞赛作为导向的高职院校工程测量课程改革进行研究和探讨。
贾相宇,高悦,张高博,刘雨青[4]（2020）在《土木类专业建筑工程测量课程实践教学改革研究》文中提出建筑工程测量作为土木工程类专业的一门专业课,对土木工程专业的学生而言至关重要。但是笔者就有关工程测量教学质量的研究发现,我国大部分高校都存在教学模式滞后的问题,教学思路大多以理论教学为主,忽视了实践教学,从而致使整体教学质量得不到保障。本文主要解析了现阶段我国高校建筑工程测量教学工作中存在的问题,以及对应的改革措施。
褚公硕[5]（2020）在《浅谈建筑类中职工程测量课程的实践教学》文中提出我国现在的中职教育正在随着社会的智能化和现代化而迎来改革的浪潮。现阶段建筑类的中职工程测量课程存在很多问题,这些问题都多多少少导致了建筑类的中职教学质量较低,为此,针对建筑类中职工程测量课程的教学模式进行分析,希望可以对中职工程测量课程的改革有所帮助。
郭雅婷[6]（2020）在《中职学生专业实践能力培养路径有效性分析与对策建议 ——以建筑工程施工专业为例》文中指出在国家经济快速发展及产业结构转型升级的背景下,我国对中职学生专业实践能力的培养越来越重视。中职学校实施了很多措施以培养学生的专业实践能力,但学生的专业实践能力水平仍然有待提高。建立专业实践能力培养路径体系,分析各培养路径的有效性并对培养效果欠佳的培养路径提出相应的对策,对提高学生的专业实践能力有重大意义。本文以能力本位教育理论、系统理论和教育测量理论为理论基础,以中职建筑工程施工专业学生的专业实践能力培养路径为研究对象,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和比较研究法开展研究。本文通过参考相关文献、教学标准及人才培养方案,建立了中职学校建筑工程施工专业学生的专业实践能力培养路径体系,并利用结构方程模型建立了预期效果模型与实施结果模型,对中职学校的教师与学生开展了有关专业实践能力培养现状的调研,运用调研数据计算出预期效果路径系数与实施结果路径系数,以两方路径系数为依据对专业实践能力的四条培养路径进行了有效性分析,得出以下结论:专业实训为培养效果最差的路径,接下来依次是综合练习与课堂实践教学,企业实习为培养效果相对较好的路径。其中,钢筋、模板施工操作技能的培养是专业实训的培养痛点,施工图识图能力的培养是综合练习的培养痛点,施工工艺与组织知识的培养是课堂实践教学的培养痛点,对建设工程全过程的认知培养是企业实习的培养痛点。为提高培养路径的培养效果,本文最终结合访谈结果中教师与学生反映的路径问题,对专业实训、综合练习、课堂实践教学及企业实习提出了针对性对策。
路行凯[7]（2020）在《高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究》文中提出随着近20年的快速发展,我国各行业对于高等技术型的人才需求量越来越大,国家也出台了一系列的政策,对高等职业院校的发展和提升做出了重要的建议和批示。《2019年国务院政府工作报告》中,国务院总理李克强强调,将改革完善高职院校考试招生,鼓励应届高中毕业生和退役军人等报考,今年高职院校大规模扩招100万人。[1]”那么对于学生的实训与实践能力提出更高的要求,学生的实践能力主要在院校的实训空间进行,对于实训空间的布局、研究与设计显得至关重要。实训空间作为学生高职教育中非常重要的环节,但在实训空间的建设中缺乏相关的参考标准以及相关意见,很多院校采用普通实验室的建设标准,但是个实训空间的特点各不相同,很难满足对某一专业的需求。本研究以当前较为热门、招生量较多的高职院校的道路检测与测量类专业为对象,从其实训空间和教学模式为出发点,通过五所高职院校进行调研、调查问卷等,对道路检测与施工专业的实训空间的宏观规划布局、空间模式研究、空间利用率以及生均指标作出相关的总结和参考意见。为之后道路检测测量类专业的实训空间设计与建设提供一定的建议和参考。论文主要分为三个部分:第一部分是绪论,主要对道路检测与测量类专业的研究背景、国内外研究现状、研究范围和对象进行分析总结,对该专业的实训空间进行基础研究和分析。第二部分是调研部分,通过对4所高职院校实训空间和1所校外实训场地的调研、测绘、图纸绘制、访谈等,深入了解了该专业的教学特点、流程等,并对实训空间现状以及所存在的问题进行了汇总与归纳。第三部分是论文第四到第七章的四个研究总结,首先是对实训空间在校园宏观规划和实训楼中布局两个层面进行分析与总结。其次,对道路测量类实训场地的校内、校外场地设计与布局进行研究。再次,对道路检测类专业实训空间布局研究,对实训空间的组合模式、实训空间的平面布局等方面进行研究。最后,对实训空间的利用率以及生均指标进行分析并提出一定建议值。
孙庆珍,张大英,顾展飞[8]（2020）在《土木工程测量课程实践教学创新研究》文中认为土木工程测量是土建类专业的一门理论与实践并重的学科基础核心课程,其仪器操作实践教学是连接学生和用人单位需求的重要环节。研究针对土木工程测量实践教学现状,从科学设置教学体系、调整理论教学和实践教学的课时分配比重、合理调整实践教学内容、实施多种实践教学方法、完善学校教学综合实习基地建设、改进实践教学考核方式和突出个性化培养等多个方面进行改革创新,实现学生从课堂到工作岗位的无缝对接,从而达到预期的实践教学效果。
曾凯[9]（2019）在《以贵州省高职测绘类技能大赛为导向的《建筑工程测量》课程改革》文中研究表明实践性教学是"建筑工程测量"课程的重要组成部分,是培养学生实操设备并与之相结合的重要途径。以技能大赛为契机,以赛促学、以学促赛,实现赛学并进的良好发展,同时合理安排实践课内容,改进实践课教学方法,提高了学生的实践能力。通过对建筑工程测量学课程教学改革的深入研究和实践,有效地促进了土木、建筑工程专业的建设,提高了建筑工程测量学课程的教学质量,提高了高职院校学生的测量技能。
廖孟光[10]（2019）在《建筑类专业“工程测量”实践教学改革的探索与实践》文中指出本文针对建筑类专业"工程测量"实践教学改革的探索与实践,将从工程测量的相关概述入手,对工程测量实践教学中存在的问题及优化策略进行深入分析,以此推动我国教育事业的发展。此次研究选用的是案例分析法,通过查找相关的案例,为文章的分析提供理论基础。通过文章的分析可知,对工程测量实践教学改革进行探索与实践具有一定的必要性,希望本文的研究,能在一定程度上对提高工程测量实践教学的水平提供参考性意义。
二、建筑工程测量实践教学浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、建筑工程测量实践教学浅析（论文提纲范文）
（1）探析项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中的应用策略（论文提纲范文）
| 一、项目教学法 |
| 二、项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中应用的特征 |
| 三、项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中应用的原则 |
| 四、项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中应用的策略 |
| 五、结束语 |
（2）关于中等职业学校建筑工程测量教学方法的探讨（论文提纲范文）
| 一、中等职业学校建筑工程测量概述 |
| 二、中等职业学校建筑工程测量教学过程中存在的主要问题 |
| （一）在教学过程中所使用的教学仪器和设备相对来说比较落后 |
| （二）测量实验场地比较简单，不具有实用性 |
| （三）学生的理论和实践内容会存在互相脱节的情况 |
| （四）测量实训考核存在一定的问题 |
| 三、中等职业学校建筑工程测量教学改革方法 |
| （一）有效构建开放式的教学模式，对仪器设备进行不断的更新和完善 |
| （二）针对实践教学内容进行有效规范 |
| （三）进行实验实训的创新 |
| （四）进行科学合理的测量实训考核 |
（3）高职院校《工程测量与实训》课程在技能竞赛导向下的改革探索（论文提纲范文）
| 1 当前我国高职院校工程测量课程教学存在的问题 |
| 1.1 课程内容实用性不足 |
| 1.2 教学目标缺乏职业性 |
| 1.3 课程考核方式有待完善 |
| 1.4 学生实践能力有待提升 |
| 2 以技能大赛为导向的高职院校工程测量课程改革策略 |
| 2.1 合理设置校级技能竞赛项目 |
| 2.2 有效编制课程教学标准 |
| 2.3 运用多种方式开展教学活动 |
| 2.4 积极转变课程考核评价方式 |
| 3 结语 |
（4）土木类专业建筑工程测量课程实践教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 实践教学问题 |
| 1.1 培养目标缺乏实用性 |
| 1.2 教师教学方法缺乏实践性 |
| 1.3 学生个体素质普遍下降 |
| 2 建筑工程测量实践教学改革的措施 |
| 2.1 课程设置的合理改革 |
| 2.2 科学合理的教学方法改革 |
| 2.3 创新课程教学模式 |
| 3 结语 |
（5）浅谈建筑类中职工程测量课程的实践教学（论文提纲范文）
| 一、现阶段工程测量课程实践教学存在的问题 |
| （一）教学内容与实际应用脱节 |
| （二）实践教学方法与高职学生的认知规律相脱节 |
| （三）实践教学条件、内容与过程不能满足工程测量职业技能培养的要求 |
| 二、工程测量课程实践教学改革措施及其成效 |
| （一）实践为主，理论为辅 |
| （二）多体系、多模式教学 |
| 1. 理论教学与实践教学的结合 |
| 2. 课内实训与综合实训相结合 |
| 3. 校内专业教师与校外聘请工程师相结合 |
| 4. 校内工程以及校外工程的实训结合 |
| （三）实现立体化的教学模式 |
| （四）四条渠道，仿真实训 |
| （五）多种途径，最佳效果 |
| （六）增加教学设备投入，不断完善教学资源 |
| （七）加大实践教学环节 |
（6）中职学生专业实践能力培养路径有效性分析与对策建议 ——以建筑工程施工专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会背景 |
| 1.1.2 行业背景 |
| 1.1.3 政策背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 核心概念与理论基础 |
| 1.4.1 核心概念界定 |
| 1.4.2 理论基础 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.5.1 国外相关研究 |
| 1.5.2 国内研究现状 |
| 1.5.3 文献评价 |
| 1.6 研究目标 |
| 1.7 研究内容、方法与思路 |
| 1.7.1 研究内容 |
| 1.7.2 研究方法 |
| 1.7.3 研究思路 |
| 1.8 创新点 |
| 2 构建中职建筑工程施工专业学生的专业实践能力培养路径体系 |
| 2.1 中职建筑工程施工专业学生的专业实践能力培养目标 |
| 2.2 构建中职建筑工程施工专业学生的专业实践能力培养路径体系 |
| 2.2.1 课堂实践教学 |
| 2.2.2 综合练习 |
| 2.2.3 专业实训 |
| 2.2.4 企业实习 |
| 3 构建专业实践能力培养路径体系的结构方程模型 |
| 3.1 结构方程模型的概述 |
| 3.1.1 结构方程模型的概念 |
| 3.1.2 结构方程模型的构成 |
| 3.1.3 结构方程模型的研究步骤 |
| 3.1.4 结构方程模型的相关研究 |
| 3.2 结构方程模型观测变量的确定 |
| 3.3 构建专业实践能力培养路径体系的结构方程模型 |
| 4 专业实践能力培养现状调研 |
| 4.1 调研目的 |
| 4.2 访谈的对象、内容及方式 |
| 4.3 调查问卷的编制与发放 |
| 4.3.1 调查问卷的编制 |
| 4.3.2 样本确定、问卷发放及分析 |
| 4.3.3 问卷质量的保障措施 |
| 4.4 问卷信效度分析 |
| 5 专业实践能力培养路径的有效性分析 |
| 5.1 模型验证 |
| 5.1.1 专业实践能力培养路径预期效果模型的验证 |
| 5.1.2 专业实践能力培养路径实施结果模型的验证 |
| 5.2 路径系数的计算 |
| 5.2.1 路径预期效果系数的计算 |
| 5.2.2 路径实施结果系数的计算 |
| 5.3 专业实践能力培养路径的有效性分析 |
| 5.4 路径培养“痛点”分析 |
| 6 专业实践能力培养路径的问题分析及对策建议 |
| 6.1 专业实训路径的问题及对策建议 |
| 6.2 综合练习路径的问题及对策建议 |
| 6.3 课堂实践教学路径的问题及对策建议 |
| 6.4 企业实习路径的问题及对策建议 |
| 7 结论及展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 攻读博士/硕士学位期间主要研究成果 |
（7）高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 论文所依托的课题 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.2.1 国内高等职业院校的发展 |
| 1.2.2 高等职业教育的定义与特征 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 现状总结分析 |
| 1.3.4 实训空间的现状总结与分析 |
| 1.4 研究范围和对象 |
| 1.4.1 高等职业技术院校 |
| 1.4.2 关于道路检测与测量类专业的介绍 |
| 1.4.3 关于道路检测与测量类专业主要的检测内容 |
| 1.4.4 道路检测的重要性 |
| 1.4.5 实训空间 |
| 1.5 本论文主要研究内容 |
| 1.6 课题研究的重要性和目的 |
| 1.7 课题的研究方法 |
| 1.8 课题的研究框架 |
| 2.高职院校道路检测与测量类专业的发展与实训空间的影响因素 |
| 2.1 行业发展对专业教育的影响 |
| 2.2 专业及其实训空间的发展现状与趋势 |
| 2.2.1 发展现状 |
| 2.2.2 道路检测与测量类专业实训空间的发展 |
| 2.3 实训教学的特点 |
| 2.3.1 道路检测与测量类专业特点 |
| 2.3.2 实训教学模式 |
| 2.4 专业实训空间的影响因素 |
| 2.4.1 实训设备 |
| 2.4.2 使用对象 |
| 2.4.3 教学模式 |
| 2.4.4 实训设备的操作空间 |
| 2.5 本章小结 |
| 3.实训空间现状调研及分析 |
| 3.1 概况 |
| 3.2 陕西交通职业技术学院 |
| 3.2.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.2.2 专业基本建设概况 |
| 3.2.3 实训空间现状 |
| 3.2.4 调研与总结 |
| 3.3 陕西交通职业技术学院太白山实训基地 |
| 3.3.1 建设总体布局 |
| 3.3.2 野外实习阶段计划 |
| 3.3.3 专业基本建设概况 |
| 3.3.4 专业实训空间现状 |
| 3.3.5 实训基地使用总结 |
| 3.4 山东交通职业学院 |
| 3.4.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.4.2 专业基本建设概况 |
| 3.4.3 实训空间现状 |
| 3.4.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.5 山东公路技师学院 |
| 3.5.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.5.2 专业基本建设概况 |
| 3.5.3 实训空间现状 |
| 3.5.4 实训空间的调研与总结 |
| 3.6 陕西铁路工程职业技术学院 |
| 3.6.1 学校建设概况与布局分析 |
| 3.6.2 专业基本建设概况 |
| 3.6.3 实训空间现状 |
| 3.6.4 实训空间使用总结 |
| 3.7 调研小结 |
| 4.实训空间规划布局研究 |
| 4.1 实训空间规划布局的影响因素 |
| 4.1.1 规划方面的影响因素 |
| 4.1.2 实训教学方面的影响因素 |
| 4.2 实训实训空间规划布局模式 |
| 4.3 三种规划布局模式的总结 |
| 4.4 在实训楼中的规划布局模式 |
| 4.5 本章小结 |
| 5.道路测量实训场地设计与布局研究 |
| 5.1 道路测量实训场地建设的意义 |
| 5.1.1 课程理论结合实际的需求 |
| 5.1.2 测量协会和测量大赛的需求 |
| 5.2 道路测量实训场地的现状与不足 |
| 5.3 高职院校校内与校外的实训场地建设差异 |
| 5.4 校内测量实训场地的平面布局与研究 |
| 5.4.1 测量实训基地建设的内容 |
| 5.4.2 测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.4.3 校内测量实训基地的建设意见 |
| 5.5 校外测量实训场地规划布局与研究 |
| 5.5.1 校外测量实训场地建设的思路 |
| 5.5.2 校外测量实训场地建设的重要性 |
| 5.5.3 校外测量实训基地建设的规划布局研究 |
| 5.5.4 校外测量实训基地规划布局总结 |
| 5.6 对于测量实训场地建设的意见 |
| 5.7 本章小结 |
| 6.道路检测类专业实训空间布局研究 |
| 6.1 实训空间的分类 |
| 6.2 实训空间的组合模式 |
| 6.2.1 单层式空间组合模式 |
| 6.2.2 多层式实训空间组合模式 |
| 6.2.3 标准空间的走廊组合方式 |
| 6.3 实训空间的组成与平面布局模式研究 |
| 6.3.1 实训空间组成与平面布局模式的影响因素 |
| 6.3.2 沥青及沥青混合料实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.3 水泥混凝土实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.4 力学实训空间组成与平面模式的布局研究 |
| 6.3.5 其他设计要点 |
| 6.4 教学模式对实训空间布局的影响 |
| 6.5 易产生有害气体实训空间的排气系统与平面布局设计 |
| 6.5.1 影响实训空间有毒气体排放的因素 |
| 6.5.2 实训空间有毒气体排放设备 |
| 6.5.3 实训空间有毒气体排放的平面布局 |
| 6.6 本章小结 |
| 7.实训空间利用率及生均指标研究 |
| 7.1 实训空间利用率研究 |
| 7.1.1 实训空间利用率的影响因素 |
| 7.1.2 道路检测类实训空间利用率分析 |
| 7.1.3 提高实训空间利用率的建议 |
| 7.2 生均指标研究 |
| 7.2.1 生均指标研究的意义 |
| 7.2.2 生均指标现状 |
| 7.2.3 实训空间生均指标的影响因素 |
| 7.2.4 生均指标的适宜性调节 |
| 7.4 本章小结 |
| 8.结论 |
| 8.1 本研究结论 |
| 8.1.1 实训空间模式及平面布局设计研究 |
| 8.1.2 实训空间利用率研究 |
| 8.1.3 实训空间生均指标的研究 |
| 8.2 研究展望及不足 |
| 8.2.1 本研究的不足 |
| 8.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间参与实践和研究 |
| 附录-Ⅰ 调研问卷 |
| 附录-Ⅱ 图片索引 |
| 附录-Ⅲ 表格索引 |
| 致谢 |
（8）土木工程测量课程实践教学创新研究（论文提纲范文）
| 一、土木工程测量实践教学发展现状 |
| (1)实验室的仪器陈旧,套台数不足。 |
| (2)实践教学大纲和实践任务陈旧。 |
| (3)实践教学场地不完善。 |
| (4)实践教学考核方法不够合理。[3] |
| (5)非测绘专业对测绘的学习,不能突出差异性培养。 |
| 二、课程改革的基本内容 |
| (一)科学设置理论教学体系,合理分配理论学时和实践学时的比例 |
| (二)根据用人单位需求,合理调整实践教学大纲 |
| (三)改进实践教学方法 |
| (四)在校园内建立各种已知控制点,完善教学实习场地 |
| (五)改进实践教学考核方式 |
| (六)突出个性化培养 |
| 三、结 语 |
（10）建筑类专业“工程测量”实践教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 一工程测量的相关概述 |
| 二工程测量实践教学存在的问题 |
| （一）学生多设备少 |
| （二）教学课时较短 |
| （三）缺乏专业实践教师 |
| 三工程测量实践教学改革的优化策略 |
| （一）构建实践教学实验室 |
| （二）增加实践教学课堂比例 |
| （三）选择合适的实践教学方法 |
| 四结论 |
四、建筑工程测量实践教学浅析（论文参考文献）
- [1]探析项目教学法在中职建筑工程测量实践教学中的应用策略[J]. 尹鹏飞. 发明与创新(职业教育), 2021(08)
- [2]关于中等职业学校建筑工程测量教学方法的探讨[J]. 徐新江. 现代职业教育, 2020(47)
- [3]高职院校《工程测量与实训》课程在技能竞赛导向下的改革探索[J]. 雷智荣. 农家参谋, 2020(21)
- [4]土木类专业建筑工程测量课程实践教学改革研究[J]. 贾相宇,高悦,张高博,刘雨青. 城市建筑, 2020(21)
- [5]浅谈建筑类中职工程测量课程的实践教学[J]. 褚公硕. 现代职业教育, 2020(29)
- [6]中职学生专业实践能力培养路径有效性分析与对策建议 ——以建筑工程施工专业为例[D]. 郭雅婷. 贵州师范大学, 2020(12)
- [7]高职院校道路检测与测量类实训空间设计模式研究[D]. 路行凯. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [8]土木工程测量课程实践教学创新研究[J]. 孙庆珍,张大英,顾展飞. 郑州航空工业管理学院学报(社会科学版), 2020(02)
- [9]以贵州省高职测绘类技能大赛为导向的《建筑工程测量》课程改革[J]. 曾凯. 门窗, 2019(23)
- [10]建筑类专业“工程测量”实践教学改革的探索与实践[J]. 廖孟光. 教育现代化, 2019(80)