一、幼儿音乐审美能力培养刍议（论文文献综述）
秦沁[1]（2021）在《音乐活动与幼儿审美情趣》文中认为幼儿综合素质发展,需要通过多样化的途径,音乐活动的科学设计是促进幼儿审美情趣发展的重要途径之一。教师在实践教学活动中,需要对幼儿有充分的认识了解,所谓"知己知彼,百战百胜",只有真正了解幼儿的性格特征以及学习的需求,针对幼儿的兴趣设计相适应的教学活动,才能有助于促进幼儿审美情趣发展。教师在新的教育发展时期,转变传统单一化的教学理念以及方式比较重要,只有改变传统的教学不足之处,才能有助于教学活动高质量开展,促进幼儿审美情趣良好发展。
曾姗茹[2]（2021）在《利用闽南民间音乐培养幼儿审美能力的研究》文中研究说明闽南民间音乐作为民间艺术教育的一部分,对传承和发展本地优秀文化有重大的意义。本文通过调查泉州地区的闽南民间音乐的运用实施现状,探究闽南民间音乐对幼儿审美意识能力的影响,并提出合理的教育建议。
郭轩[3]（2021）在《幼儿园教师音乐美育实践能力的培养》文中研究指明全面加强和改进新时代学校美育是各级各类学校的一项重要工作内容,学前教育是国民教育体系的重要组成部分和开展美育工作的重要阵地。本文针对幼儿园教师音乐美育实践能力不足的问题,提出从职前教育、职后教育、幼儿园教师自身3个维度出发,从多元音乐艺术表演能力的培养、音乐作品的积累、音乐作品选择与再设计能力的培养、音乐美育活动实施与评价能力的培养4个方面着手,促进幼儿园教师音乐美育实践能力的提高。
高伟伟,范雅丽,牛志华,冀毅,宋瑞娟,张玉凤[4]（2021）在《学前教育中音乐课程的教学研究》文中研究表明一、选题的意义、价值中国传统音乐具备非常丰富的内涵,并且在历史中发展极为悠久,在对学前学生的素质教育中有着重要意义,不仅能够使学生音乐欣赏和审美能力得到提高,还能增长学生视野和知识面,了解更多的中国传统文化,使学生树立正确的道德观和人生观。因此,必须要让中国传统音乐欣赏课在学前教育中积极实施。我国拥有源远流长的传统音乐文化,其丰富多彩的内涵是伴随着我国文化的发展而不断推进发展的,
石黎明[5]（2021）在《教师教育课程改革背景下学前儿童音乐教师的培养策略》文中研究表明幼儿教师是幼儿教育的主体,是教学工作的引导者和组织者,教师的专业能力和素养直接影响教学开展效果和质量。因此学前儿童教育培养中必须要强调教师教学能力、专业能力以及职业素养等方面的培养。音乐是幼儿教育中的重要内容,是培养学生审美能力和正确审美观的重要途径,教师需要通过自身的专业能力和水平,不断提升自身音乐培养能力。本文主要对教师教育课程改革背景下学前儿童音乐教师的培养现状进行分析,并提出相应的培养策略。
伏魏魏[6]（2021）在《幼儿园音乐剧活动的教学研究》文中认为对于幼儿园音乐剧活动来说,是集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧表演于一体的幼儿园艺术活动。在该活动的引导下,能够提高幼儿艺术素养,增强幼儿审美能力。本文就结合幼儿园音乐剧活动教学现状,重点探究幼儿园音乐剧活动教学改革措施。
李洋[7]（2021）在《基于审美理念的幼儿音乐教育分析》文中进行了进一步梳理幼儿音乐教育的核心是要让幼儿具备审美概念,之后才是激发幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿审美素养。所谓的审美理念,对幼儿教育很难采用统一性指标作出限定。笔者认为,在幼儿教育阶段,如果能够促使幼儿更多地接触纯音乐,而并非当前的热门歌曲,则可以促使幼儿对高质量音乐形成初步认知,也就是说,此时可以帮助幼儿奠定基础性的审美理念。幼儿完善的音乐审美,需要借助其他时间段的教育和学习逐步掌握。
刘慧霞[8]（2021）在《音乐类课程在高校学前教育专业发展中的价值探析》文中认为音乐类课程是高校学前教育专业卓越人才培养不可或缺的部分。挖掘学前教育专业音乐类课程的价值是有效达成人才培养的前提,对于学前教育专业的发展而言意义重大。概而言之,音乐类课程是课程教学体系的有机组成部分,是幼儿教师专业成长的必要途径,是有效实现专业教育目标的前提。
刘雨檬[9]（2021）在《学前教育专业钢琴课程的美育价值研究》文中进行了进一步梳理钢琴课程作为学前教育专业的必修课程,它既是音乐教育的重要组成部分,又是实施音乐美育的有效途径之一,是高校美育价值目标的具体体现。钢琴课程旨在培养学前教育专业学生未来从事幼儿园保教工作所需的基本技能和音乐审美素养。其美育价值主要体现在夯实音乐审美基础、丰富音乐审美经验、提升音乐审美表现三个方面。美育价值的实现途径在于以审美教育为目标,注重学生情感体验;以美的创造为前提,注重学生审美情趣提升;以综合性为原则,注重学生音乐能力发展。
高宇琼[10]（2021）在《学前音乐审美教育的开放式教学策略初探》文中研究指明音乐作为学前教育的基本科目,受到了教师和家长的重视。虽然学前儿童年纪都比较小,不需要掌握过多的音乐方面的知识,但是事实上学前音乐审美教育不是要求幼儿学到更多的知识,而是在潜移默化的过程中不断地培养幼儿对音乐的审美能力,促进其全面发展。
二、幼儿音乐审美能力培养刍议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幼儿音乐审美能力培养刍议（论文提纲范文）
（1）音乐活动与幼儿审美情趣（论文提纲范文）
| 音乐活动中审美情趣的体现 |
| ■音乐活动中审美情趣的体现 |
| ■音乐活动审美教学问题 |
| 音乐活动优化促进幼儿审美情趣发展 |
| ■促进幼儿多样化感受音乐之美 |
| ■选择优质音乐活动内容提高审美情趣 |
| ■实践活动中帮助幼儿积累审美的经验 |
（2）利用闽南民间音乐培养幼儿审美能力的研究（论文提纲范文）
| 一、闽南民间音乐在幼儿园中的现状 |
| （一）缺乏研究背景与环境 |
| （二）缺乏师资力量的支持 |
| （三）缺乏教学资源的支撑 |
| 二、闽南民间音乐对学前儿童审美意识的影响 |
| （一）闽南民间音乐审美活动促进儿童的审美感知能力 |
| （二）闽南民间音乐审美活动提高幼儿的审美创造能力 |
| （三）努力发展幼儿创造性表达能力的发展 |
| （四）闽南民间音乐审美活动丰富幼儿的想象力 |
| （五）闽南民间音乐的审美活动能够促进幼儿听觉感知能力的发展 |
| （六）闽南民间音乐的审美活动够促进幼儿形体感知能力的发展 |
| （七）闽南民间音乐审美活动促进幼儿人际交往。 |
| 三、运用闽南民间音乐培养幼儿审美能力 |
| （一）创造意境诱发美感 |
| （二）在欣赏中渗透闽南民间音乐要素 |
| （三）把闽南民间音乐的形象与情感有效结合 |
| （四）寻找闽南民间音乐的趣味性，让幼儿感受美 |
| （五）开展创造性游戏 |
| （六）利用社区的资源，将社区的人力资源引进课堂 |
| 结语 |
（3）幼儿园教师音乐美育实践能力的培养（论文提纲范文）
| 一、背景 |
| 二、问题的提出 |
| 三、音乐美育实践能力的培养 |
| （一）多元音乐艺术表演能力的培养 |
| （二）音乐作品的积累 |
| （三）音乐作品选择与再设计能力的培养 |
| （四）音乐美育活动实施与评价能力的培养 |
| 四、结语 |
（4）学前教育中音乐课程的教学研究（论文提纲范文）
| 一、选题的意义、价值 |
| 二、课题研究理论支持 |
| （一）相关概念的界定 |
| （二）理论支持 |
| 三、课题研究思路、目标和内容 |
| （一）课题研究思路 |
| （二）课题研究目标 |
| （三）课题研究内容 |
| 四、课题研究成果 |
| 在幼儿音乐教育课程中引入中国传统音乐的作用。 |
| 中国传统音乐融入幼儿音乐教育课程的具体对策。 |
| 五、几点思考 |
（5）教师教育课程改革背景下学前儿童音乐教师的培养策略（论文提纲范文）
| 一、学前教育教师音乐能力培养的作用 |
| (一)促进幼儿身心健康发展 |
| (二)满足幼儿综合能力提升 |
| (三)强调幼儿社会性发展 |
| 二、学前教育音乐教师培养的现状 |
| (一)音乐教师培养方案不科学 |
| (二)师资队伍建设不完善 |
| (三)学校生源参差不齐 |
| (四)音乐教材设置不合理 |
| (五)音乐教学实施效果不理想 |
| (六)音乐教学评价不合理 |
| 三、教师教育课程改革背景下学前儿童音乐教师的培养策略 |
| (一)制定科学的音乐培养方案 |
| (二)优化学前教育专业音乐教师队伍 |
| (三)加强音乐教材建设 |
| (四)完善教学评价 |
| 结 语 |
（6）幼儿园音乐剧活动的教学研究（论文提纲范文）
| 一、幼儿园音乐剧活动教学现状 |
| （一）以律动或欣赏代替歌唱活动 |
| （二）简单播放碟片或录音 |
| （三）教师弹琴逐句教唱 |
| （四）将歌曲演唱延伸为游戏 |
| 二、运用音乐剧模式的目的和意义 |
| （一）音乐剧模式的内涵概述 |
| （二）教学改革的目的 |
| （三）教学改革的意义 |
| 三、歌唱活动教学改革的具体设想 |
| （一）基本主张 |
| （二）教学总体思路 |
| （三）教学重点 |
| （四）教学步骤 |
| （五）教学案例 |
| 四、结语 |
（7）基于审美理念的幼儿音乐教育分析（论文提纲范文）
| 一、基于审美理念的幼儿音乐教育现状 |
| (一)教育方法问题 |
| (二)教育路径问题 |
| (三)材料选用问题 |
| 二、基于审美理念的幼儿音乐教育理念 |
| (一)教育方法的科学性 |
| (二)教育路径的通畅性 |
| (三)教育材料的多样性 |
| 三、基于审美理念的幼儿音乐教育建议 |
| (一)对于教师的培养 |
| (二)对于理念的转型 |
| (三)对于方法的探讨 |
| (四)对于目标的建设 |
（8）音乐类课程在高校学前教育专业发展中的价值探析（论文提纲范文）
| 一、音乐类课程是课程教学体系的有机组成部分 |
| (一)课程体系的重要构成 |
| (二)提升学科其他课程教学艺术水平 |
| 二、音乐类课程是幼儿教师专业成长的必要途径 |
| (一)基本音乐知识与技能的获得 |
| (二)审美修养的提高 |
| (三)音乐表现与创编能力的提升 |
| 三、音乐类课程是有效实现专业教育目标的前提 |
| (一)良好的音乐类课程，能有效培养教师，间接促进幼儿音乐能力发展 |
| (二)教师良好的音乐素养，有助于间接促进幼儿身心全面发展 |
（9）学前教育专业钢琴课程的美育价值研究（论文提纲范文）
| 一、学前教育专业钢琴课程的美育价值 |
| (一)夯实音乐审美基础 |
| (二)丰富音乐审美经验 |
| (三)提升音乐审美表现 |
| 二、学前教育专业钢琴课程的美育价值实现 |
| (一)以审美教育为目标，注重学生情感体验 |
| (二)以美的创造为前提，注重学生审美情趣提升 |
| (三)以综合性为原则，注重学生音乐能力发展 |
（10）学前音乐审美教育的开放式教学策略初探（论文提纲范文）
| 一、学前音乐审美教育的重要性 |
| (一)指导学前儿童鉴赏音乐美 |
| (二)培养学前儿童对音乐的审美感知 |
| (三)促进学前儿童的音乐启蒙 |
| 二、学前音乐审美教育开放式教学策略 |
| (一)游戏融入音乐审美教学 |
| (二)表演参与音乐审美教学 |
| (三)多学科知识渗透音乐审美教学 |
| 三、结语 |
四、幼儿音乐审美能力培养刍议（论文参考文献）
- [1]音乐活动与幼儿审美情趣[J]. 秦沁. 黑龙江画报, 2021(10)
- [2]利用闽南民间音乐培养幼儿审美能力的研究[J]. 曾姗茹. 科幻画报, 2021(10)
- [3]幼儿园教师音乐美育实践能力的培养[J]. 郭轩. 甘肃教育研究, 2021(05)
- [4]学前教育中音乐课程的教学研究[A]. 高伟伟,范雅丽,牛志华,冀毅,宋瑞娟,张玉凤. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
- [5]教师教育课程改革背景下学前儿童音乐教师的培养策略[J]. 石黎明. 艺海, 2021(09)
- [6]幼儿园音乐剧活动的教学研究[J]. 伏魏魏. 读写算, 2021(25)
- [7]基于审美理念的幼儿音乐教育分析[J]. 李洋. 新智慧, 2021(23)
- [8]音乐类课程在高校学前教育专业发展中的价值探析[J]. 刘慧霞. 大视野, 2021(04)
- [9]学前教育专业钢琴课程的美育价值研究[J]. 刘雨檬. 戏剧之家, 2021(24)
- [10]学前音乐审美教育的开放式教学策略初探[J]. 高宇琼. 新智慧, 2021(22)