一、音乐小天地——小小音乐家（论文文献综述）
周翠萍[1]（2019）在《自然体验型儿童公园景观设计探究宁乡沩水湾儿童公园景观概念性设计》文中指出工业化与城市化使儿童远离自然的这一现象已经引起了社会各界的广泛关注,在钢筋水泥丛林里,儿童对自然的感知力越来越弱,导致越来越多的儿童患有自然缺失症。儿童公园作为唯一的专门为儿童开辟的公园绿地,是儿童接触绿色的重要场所,现在也变的不再那么绿色,缺少儿童与自然之间的联系与互动,致使儿童同自然的距离越来越远。因此,自然体验型儿童公园更应该得到社会的关注和呼吁。本文研究对象为自然体验型儿童公园,即以重建儿童与自然的联系为目的,规模上可大可小,内容上以强调儿童在游戏场所的自然感受和儿童在游戏中与自然的互动性为主的,服务于城市中缺少与自然接触的儿童的一类儿童公园。自然体验型型儿童公园的提出是对儿童公园设计的一种创新的探索。本文通过对相关理论的总结和对相关案例的分析,完成自然体验型儿童公园景观设计途径的归纳。然后用理论去指导实践,完成沩水湾儿童公园景观概念性设计,本文主要研究成果如下:（1）对自然体验型儿童公园进行定义和对自然体验型儿童公园与一般儿童公园所区别的特征进行归纳。使自己对自然体验型儿童公园的理解更清晰更生动。（2）自然体验型儿童公园通过自然体验设计,让儿童与自然互动。本文针对儿童的自然体验途径进行探讨,提出通过感官感知途径即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉出发去进行自然体验设计。（3）围绕“自然”提出了营造自然体验型儿童活动空间所需满足的六大原则:因地制宜、融于自然、自然互动、自然趣味、自然艺术和自然教育原则。（4）从空间各类要素出发,总结游乐设施、铺装、地形、植物和水体等要素在自然体验游戏空间中的营造方法。综上所述,本次探究最终期望可以为未来的自然体验型儿童公园的设计提供一定的借鉴和参考。
钟羽珊[2]（2017）在《小学音乐小班化教学策略实践研究 ——以昙华林小学为例》文中提出小班化教育是目前较为先进的一种教育理念与教育形式,它不仅让学生享受了更优质的教育资源,更对于学生的实践能力、创新精神和综合素质的提高等方面有着重要的促进作用,也为教育公平的实现铺平了道路。随着小班化教育的改革和施行,小班化教育作为一种新的教学组织的优势逐步显现,但这个过程中也出现了一些值得关注的问题。本文主要以昙华林小学为研究对象,依托于笔者的实践教学,从小班化教育音乐教学的角度,对小学音乐小班化教学策略、理念方法等开展研究。采用文献分析法、访谈法等方法对小班化教学促进教师、学生转变进行调查与分析,了解学生和教师在小班化教育形式下的小学音乐教学过程中的成长得与失,并分析其成效和过程中的问题,提出小班化教育形式下小学音乐教学的具体实施办法和改进方向,为能够给小学音乐教师的实务教学提供有益的参考价值贡献微薄之力。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,绪论部分介绍了选题的目的及意义,并简要概述了国内外有关小班化教育的相关研究文献,以及本论文采用的研究方法;第二部分为第一章:概述了小班化的概念及小班化教育的价值和实施理念。其次阐述了我校实施小班化教学的意义及具体实施过程、实施策略、实施方法;第三部分为第二章:总结小班化教学取得的成果,反思存在的问题及问题存在的原因及今后努力的方向,对小班化教学带给教师、学生的转变进行了总结与分析,并进行了展望;第四部分为结语,总结了全文的逻辑框架。
黄振[3]（2015）在《试论小学音乐教学创新能力培养》文中研究表明本文以创新以为题,揭示了创新对于社会的重要,继而更深层地解释了音乐教育对于培养创新能力的作用。创新是一个民族的灵魂,创新是人类发展的不竭动力,创新是人类智慧的结晶,创新是一个团队凝聚力与创造力的具体表现,创新是对精华的萃取,创新是对糟粕的摒弃,创新是对传统的继承与发扬,创新是对陈规的抨击,创新是不断进取,创新是勇于开拓,创新是新世纪发展的口号,创新是新世纪腾飞的力翼。在我国音乐教育体系中创新的缺失是非常严重的,学生似乎秉承了一个观念——老师怎么教,我们就怎么做。但其实并非如此,教师在教育体系中所承担的角色是引导,而不是标准,但是在中国的教育环境中教师是占有绝对的主导作用的,学生只能是一味的去服从教师的安排,并不能有自己独到的想法或者是建议,这就导致了这种体系下教育出来的孩子都是千篇一律,没有自身的特点,就更别说有创新的想法了。所以笔者认为是时候来提及创新能力培养的这一课题,对中国音乐教育的发展起着至关重要的作用。研究内容:笔者首先对创新的意义做深刻的理解,创新意味着前进,创新意味着发展,创新意味着改革。把创新对于教育的意义做全面的了解。接着对我国目前的音乐教育体质和现状做充分的研究和分析,对比美国的音乐教育体重做充分的比较,借鉴美国音乐教育中对学生发展有利的教学方法来运用到我国的音乐教学体系中。接着对音乐创新能力培养的作用做深刻探究,只有把创新结合与教育中,教育才会不断的发展和前进。通过对小学音乐课堂内容的调查和研究,探究出如何才能在小学音乐课中开发学生的创新能力。了解目前我国教育体制中对创新能力培养的缺失,造成对学生创造能力的缺失,千篇一律成为了主体,个性体现不足。正因为音乐被忽视,所以课堂中也没有目标,随意性很大,想上就上,或者给写生写作业。多数教师根本就认识不到音乐教育是推行素质教育必须的一门课程。其实音乐教育也有标准,它包括的价值取向是:审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值。如何掌握音乐教学创新能力培养的方法,以及教师能力的提高和对音乐教育的热爱及重视。分析现阶段小学音乐教学中教师占有主导地位的缺陷,如何让学生作为音乐课中的主体,发挥其主观能动性,真正融入到音乐课本身中去。研究方法:文献研究法、历史研究法、人物访谈法、音乐本体分析法、实践总结法。
郑曾[4]（2012）在《新中国儿童生活的视觉呈现 ——以二十世纪五六十年代（1954-1966）《小朋友》杂志设计为例》文中指出少儿期刊的设计，是设计史研究的特殊课题。一方面，各类少儿期刊在儿童生活中扮演着重要的角色，既体现寓教于乐、传播知识的目的，又折射出特定时期、特定地点的社会环境、教育面貌、家庭生活与文化艺术形态，其设计涉及到众多的社会与文化因素，因而具有相当的复杂性，可以看作为儿童生活的形象缩影。另一方面，少儿期刊的设计又体现出特定时期与特定地区的设计面貌、设计潮流与设计文化，它既具有鲜明的重图像、重情趣、重寓教于乐的特点，又体现出该时期普遍性的设计走向。20世纪五六十年代的少儿期刊设计具有鲜明的时代特点，既生动形象地展现出新中国儿童的生活图景，也反映了新时期、新社会的审美观念与设计文化。《小朋友》杂志是现代中国影响最大、历史最为悠久、设计最为精良的少儿刊物之一，从1954年复刊到1966年因文革停刊，该杂志集中、典型、生动地反映了新中国少儿杂志的设计状态与设计文化，也以活泼的版式、多彩的图像、丰富的内容、明确的主旨展现出特定时期的儿童生活、视觉文化与时代风貌。作为特殊个案的研究，本文主要关注以下几个方面的问题：一是关注那个时代儿童生活特点，在当时的历史背景下，杂志是如何对儿童的生活学习起到促进作用；二是杂志如何运用视觉言语和设计语言来进行传达的，这些设计形式对儿童的影响如何，那个时代的知名艺术家们对此起到了怎样的推动作用：三是通过研究典型的材料与案例来剖析儿童期刊的特点，探讨儿童期刊今后的发展方向。通过上述研究，希望能够从一个特殊的角度认识新中国初期的设计文化，分析时代政治、文化与社会生活对设计发展的影响，了解为特殊群体所做的设计是如何涉入、服务、影响日常生活的，研究在新社会背景下，设计是如何应对社会需求与服务宗旨、如何反映生活与完善生活、如何协调传统继承与创新探索等设计所面对的重大课题的。
李生兰[5]（2007）在《幼儿园家长开放日活动的研究》文中提出幼儿园家长开放日活动指的是幼儿园在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育教学活动。对幼儿园家长开放日活动进行研究,旨在探寻家长开放日活动的特点和规律,分析家长开放日活动存在的问题和制约因素,提出改进家长开放日活动的建议和策略,以充分利用家庭资源,优化幼儿园的课程建设,提高开放日活动的质量,促进教师、家长和幼儿的共同成长。论文首先对国内外学者关于幼儿园家长开放日活动的研究成果进行了梳理和总结,评析了这些研究成果的主要特点和不足之处,阐述了这些研究成果对本研究的一些启示。论文还分别对后现代课程理论、生物生态学理论以及社会互动理论进行了简介和剖析,为深入系统地研究幼儿园家长开放日活动提供了坚实宽广的理论基础。论文选用了问卷法、访问法、观察法和文献法,广泛收集来自园长、教师、家长、幼儿和其他幼儿教育工作者关于幼儿园家长开放日活动的各种信息,把定量研究和定性研究有机地结合起来,实现了多种资料收集方法和多种资料来源的“三角互证”,提高了研究的信度和效度。论文从不同的视角展开了对幼儿园家长开放日活动的研究,以开放日活动的运作程序为经线,全面探索了活动的筹划工作、实施过程、绩效评价和价值取向;以开放日活动的出席人员为纬线,深入探讨了教师、家长、幼儿、园长、其他幼儿教育工作者的教育观念和教育行为。在此基础上,本研究发现了幼儿园家长开放日活动取得的成效（如活动目的明确、活动结构合理、评价主体多元、关注活动的特殊性）、存在的问题（如活动环境不够丰富、活动组织比较单调、评价指标较为单一、注重活动的表演性）、影响因素（如管理观、教育观、和幼儿的交往方式、压力、教育法规、评估标准、一日活动安排、办园条件）和多种功能（如发展幼儿的运动能力、语言能力、情感和社会性）。论文还分别对幼儿教育的管理机构、评估机构、科研机构、师资培训机构以及幼儿园提出了一系列改革建议,以便把各方面的力量集聚起来,形成教育的合力,完善幼儿园的家长开放日活动。论文最后还指出了研究的创新性和局限性,并提出了今后预计研究的几个问题。
李嘉评[6]（2003）在《音乐小天地——小小音乐家》文中进行了进一步梳理 孔雀尾上各是几度音程?请标明其性质。添写四组正反都成立的音乐名词。《民族杯》小歌手大赛曲目已选定,但突然发现缺一位演员,你知道是哪个族的小朋友没到吗?在O中填个什么字,可组成哪六种乐器?
李嘉评[7]（2003）在《音乐小天地——小小音乐家》文中研究表明
李嘉评[8]（2003）在《音乐小天地——小小音乐家》文中认为
李嘉评[9]（2003）在《音乐小天地——小小音乐家》文中研究指明
李嘉评[10]（2002）在《音乐小天地——小小音乐家》文中认为
二、音乐小天地——小小音乐家（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、音乐小天地——小小音乐家（论文提纲范文）
（1）自然体验型儿童公园景观设计探究宁乡沩水湾儿童公园景观概念性设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 城市化的进程切断了儿童与自然的联系 |
| 1.1.2 “自然缺失症”对儿童的不良影响 |
| 1.1.3 游戏对于儿童的重要意义 |
| 1.1.4 儿童游戏空间的现状 |
| 1.1.5 自然体验型的儿童公园应被社会呼吁 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 发展与研究现状 |
| 1.3.1 国内外自然体验教育理念的发展 |
| 1.3.2 国内外儿童公园的发展与研究现状 |
| 1.4 研究内容、方法和技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 2 相关理论研究 |
| 2.1 儿童心理行为特点及游戏类型分析 |
| 2.1.1 不同年龄儿童的心理行为活动差异 |
| 2.1.2 儿童游戏活动分类 |
| 2.2 儿童公园相关内容总结 |
| 2.2.1 儿童公园定义和分类 |
| 2.2.2 儿童公园设计原则 |
| 2.3 自然体验内涵和途径 |
| 2.3.1 自然体验内涵 |
| 2.3.2 自然体验途径 |
| 2.4 自然体验型儿童公园定义和特征 |
| 2.4.1 自然体验型儿童公园定义 |
| 2.4.2 自然体验型儿童活动空间两大特性 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 相关案例解读 |
| 3.1 北京奥林匹克森林公园儿童乐园 |
| 3.1.1 项目概况 |
| 3.1.2 设计分析 |
| 3.1.3 项目启示 |
| 3.2 成都麓湖红石儿童乐园 |
| 3.2.1 项目概况 |
| 3.2.2 设计分析 |
| 3.2.3 项目启示 |
| 3.3 浙江安吉桃花源鲸奇谷 |
| 3.3.1 项目概况 |
| 3.3.2 设计分析 |
| 3.3.3 项目启示 |
| 3.4 墨尔本皇家植物园依恩·波特儿童园 |
| 3.4.1 项目概况 |
| 3.4.2 设计分析 |
| 3.4.3 项目启示 |
| 3.5 悉尼依恩·波特儿童野趣游乐公园 |
| 3.5.1 项目概况 |
| 3.5.2 设计分析 |
| 3.5.3 项目启示 |
| 3.6 纽约泪珠公园儿童乐园 |
| 3.6.1 项目概况 |
| 3.6.2 设计分析 |
| 3.6.3 项目启示 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 自然体验型儿童公园的景观设计策略 |
| 4.1 设计原则 |
| 4.1.1 因地制宜 |
| 4.1.2 融于自然 |
| 4.1.3 自然互动 |
| 4.1.4 自然趣味 |
| 4.1.5 自然艺术 |
| 4.1.6 自然教育 |
| 4.2 游戏空间各类要素设计方法 |
| 4.2.1 游乐设施设计 |
| 4.2.2 铺装设计 |
| 4.2.3 地形设计 |
| 4.2.4 植物设计 |
| 4.2.5 水体设计 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 设计实践—宁乡沩水湾儿童公园概念性景观设计 |
| 5.1 项目概况 |
| 5.1.1 区位分析 |
| 5.1.2 周边交通分析 |
| 5.1.3 基地环境分析 |
| 5.2 设计依据、目标与原则 |
| 5.2.1 设计依据 |
| 5.2.2 设计目标 |
| 5.2.3 设计原则 |
| 5.3 设计构思 |
| 5.4 总体设计 |
| 5.4.1 景观结构布置 |
| 5.4.2 道路系统分析 |
| 5.4.3 功能分区布置 |
| 5.4.4 总体活动分布 |
| 5.5 分区游戏设置 |
| 5.5.1 入口景观体验区 |
| 5.5.2 核心游乐体验区 |
| 5.5.3 山间探险体验区 |
| 5.5.4 密林休闲体验区 |
| 5.6 专项设计 |
| 5.6.1 植物设计 |
| 5.6.2 公共服务设施布置 |
| 5.6.3 标识导向系统布置 |
| 5.6.4 照明设计 |
| 5.6.5 公园LOGO设计 |
| 5.6.6 海绵城市LID系统布置 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 方案图纸表达部分 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）小学音乐小班化教学策略实践研究 ——以昙华林小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一) 国外研究现状 |
| (二) 国内研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一) 本文研究思路 |
| (二) 本文研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| 第二章 小班化教育概述 |
| 一、小学音乐小班化教育概述 |
| (一) 核心概念简述 |
| (二) 小班化教育的优势 |
| (三) 小班化教育的困境 |
| (四) 小学音乐小班化教学实施的理念 |
| 二、小班化教学的实践 |
| (一) 昙华林小学简介 |
| (二) 小班化教育实践的意义 |
| (三) 小班化教学的实施策略 |
| (四) 我校小班化具体实施过程 |
| 第三章 小班化教学研究案例设计 |
| 一、小学小班化教学设计 |
| 二、小学小班化作业分层设计研究 |
| 三、小班化音乐教学应用实例 |
| 第四章 总结与反思 |
| 一、本文研究中的问题 |
| (一) 对小班“学习方式转变”的内涵认识缺乏 |
| (二) 合作学习易忽略学生个人感受 |
| (三) 课堂评价易偏离了教学目标 |
| 二、政策建议 |
| (一) 小班课堂教学要做到四个“动” |
| (二) 创新教学方式,融入道德教育强化 |
| (三) 加强制度设计,落实课程改革实质 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）试论小学音乐教学创新能力培养（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、创新对教育发展的意义 |
| （一）创新是人类进步的不竭之源 |
| 1.创新的概念 |
| 2.创新的意义 |
| 3.创新对于社会发展的重要性 |
| （二）创新是教育的灵魂 |
| 1.创新对教育意味着什么？ |
| 2.创新对于学生思维的开放性、主动性的作用 |
| 二、推动学校音乐教育创新能力培养 |
| （一）现行教育创新能力培养的缺失 |
| （二）实施创新教育需要观念更新 |
| （三）美国教育的启示 |
| （四）推动学校音乐教育创新能力培养势在必行 |
| 三、小学音乐教学的创新空间 |
| （一）小学阶段学生心智能力的分析——激发好奇、活泼、对新鲜事物的敏感，潜在创新遐想 |
| （二）音乐创新能力的培养对学生智力发展、人才培养的作用。 |
| （三）音乐教学法与创新意识及能力培养 |
| 1.音乐教学法在小学音乐课堂中的创新意义 |
| 2.小学音乐教学中娱乐游戏及动手能力的创新培养 |
| 3.学生自主地完成一堂音乐课 |
| 四、小学音乐课堂教学创新能力培养案例 |
| （一）五年级音乐课《您好！大自然》课例分析 |
| （二）三年级音乐课《小手拉小手》课例分析 |
| （三）四年级音乐课活动《欢乐的那达慕》课例分析 |
| （四）笔者实习期间的教学实践案例——小学三年级音乐课《我是小音乐家》 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）新中国儿童生活的视觉呈现 ——以二十世纪五六十年代（1954-1966）《小朋友》杂志设计为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的背景 |
| 第二节 研究意义与研究内容 |
| 一、 研究的意义 |
| 二、 研究内容 |
| 第三节 研究现状评述 |
| 第四节 研究方法 |
| 第二章 《小朋友》杂志的概述 |
| 第一节 《小朋友》杂志的历史发展 |
| 一、 《小朋友》杂志的创刊与早期发展（1922 年至 1937 年） |
| 二、 《小朋友》杂志的发展历程（1945 年至 1966 年） |
| 第二节 《小朋友》杂志的背景分析 |
| 一、 杂志的读者定位 |
| 二、 杂志与同时期其他儿童刊物的比较 |
| 第三节 《小朋友》杂志的内容定位与办刊理念 |
| 第四节 《小朋友》期刊的风格特点 |
| 第三章 《小朋友》杂志所呈现的新中国儿童生活图景 |
| 第一节 校园生活风貌的展现 |
| 一、 思想道德教育 |
| 二、 科学文化知识的学习 |
| 三、 儿童审美情趣的培养 |
| 四、 集体观和英雄荣誉观 |
| 五、 健康卫生和体育 |
| 六、 劳动观 |
| 第二节 家庭生活风貌的描绘 |
| 一、 家庭道德伦理的教育 |
| 二、 良好生活习惯 |
| 三、 责任感教育 |
| 第三节 社会生活风貌的体现 |
| 一、 时事与政治 |
| 二、 传统文化 |
| 三、 城乡环境、地域与国家 |
| 第四章 《小朋友》杂志视觉呈现的艺术特色 |
| 第一节 图文并用的叙事手法 |
| 一、 图文并用的趣味性 |
| 二、 文字内容的儿童化解读 |
| 第二节 杂志存在的艺术形态 |
| 一、 版式特点 |
| 二、 图形与色彩 |
| 第三节 封面画的特点 |
| 一、 期刊封面的特点 |
| 二、 民间艺术在封面插图中的传承和发展 |
| 三、 着名儿童画家 |
| 第五章 由《小朋友》所折射出的五六十年代儿童刊物的视觉呈现特色 |
| 第一节 五六十年代儿童刊物的童趣性与易懂性 |
| 第二节 儿童刊物中视觉元素的功能运用 |
| 第三节 儿童审美随时代发生的变化 |
| 第六章 儿童杂志设计的问题与启示 |
| 第一节 儿童杂志设计的经验总结 |
| 第二节 《小朋友》杂志设计对当代儿童期刊的启示 |
| 第三节 儿童杂志教育性的探究 |
| 一、 儿童心智开发 |
| 二、 创造力、想象力的培养 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
（5）幼儿园家长开放日活动的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一部分 导论 |
| 第一章 研究问题与提出 |
| 第一节 研究的缘起及解说 |
| 第二节 研究的问题及意义 |
| 第三节 主要的概念及界定 |
| 第四节 论文的框架及路径 |
| 第二章 文献综述与评析 |
| 第一节 国内学者关于幼儿园家长开放日活动的研究及评析 |
| 第二节 国外学者关于幼儿园家长开放日活动的研究及评析 |
| 第三章 理论基础与启示 |
| 第一节 后现代课程理论及对幼儿园家长开放日活动的启示 |
| 第二节 生物生态学理论及对幼儿园家长开放日活动的启示 |
| 第三节 社会互动理论及对幼儿园家长开放日活动的启示 |
| 第四章 研究方法与运用 |
| 第一节 问卷法及运用 |
| 第二节 访谈法及运用 |
| 第三节 观察法及运用 |
| 第四节 文献法及运用 |
| 第二部分 探索 |
| 第五章 研究结果与分析（一）：幼儿园家长开放日活动的筹划工作 |
| 第一节 幼儿园家长开放日活动的目的 |
| 第二节 幼儿园家长开放日活动的准备 |
| 第三节 幼儿园家长开放日活动的计划 |
| 第四节 幼儿园家长开放日活动的安排 |
| 第五节 幼儿园家长开放日活动的方案 |
| 第六节 幼儿园家长开放日活动的环境 |
| 第六章 研究结果与分析（二）：幼儿园家长开放日活动的实施过程 |
| 第一节 幼儿园家长开放日活动的时间 |
| 第二节 幼儿园家长开放日活动的场所 |
| 第三节 幼儿园家长开放日活动的仪表 |
| 第四节 幼儿园家长开放日活动的组织 |
| 第五节 幼儿园家长开放日活动的结构 |
| 第六节 幼儿园家长开放日活动的重点 |
| 第七节 幼儿园家长开放日活动的媒体 |
| 第八节 幼儿园家长开放日活动的难题 |
| 第九节 幼儿园家长开放日活动的参与 |
| 第十节 幼儿园家长开放日活动的指导 |
| 第七章 研究结果与分析（三）：幼儿园家长开放日活动的绩效评价 |
| 第一节 幼儿园家长开放日活动评价的主体 |
| 第二节 幼儿园家长开放日活动评价的指标 |
| 第三节 幼儿园家长开放日活动评价的策略 |
| 第四节 幼儿园家长开放日活动评价的结果 |
| 第八章 研究结果与分析（四）：幼儿园家长开放日活动的价值取向 |
| 第一节 幼儿园家长开放日活动的特征 |
| 第二节 幼儿园家长开放日活动的地位 |
| 第三节 幼儿园家长开放日活动的伙伴 |
| 第四节 幼儿园家长开放日活动的成功 |
| 第五节 幼儿园家长开放日活动的设想 |
| 第六节 幼儿园家长开放日活动的改革 |
| 第三部分 发现与建议 |
| 第九章 发现：研究结论 |
| 第一节 幼儿园家长开放日活动取得的成效 |
| 第二节 幼儿园家长开放日活动存在的问题 |
| 第三节 幼儿园家长开放日活动的影响因素 |
| 第四节 幼儿园家长开放日活动的多种功能 |
| 第十章 建议：改进策略 |
| 第一节 对幼儿教育管理机构的建议 |
| 第二节 对幼儿教育评估机构的建议 |
| 第三节 对幼儿教育科研机构的建议 |
| 第四节 对幼儿教育师资培训机构的建议 |
| 第五节 对幼儿园的建议 |
| 第十一章 未来：后续研究 |
| 第一节 研究的创新之处 |
| 第二节 研究的局限所在 |
| 第三节 未来的研究活动 |
| 附录 |
| 一、幼儿园教师“家长开放日活动”问卷表 |
| 二、幼儿园园长“家长开放日活动”问卷表 |
| 三、幼儿园家长“家长开放日活动”问卷表 |
| 四、成人自愿参加“幼儿园家长开放日活动研究”协议书 |
| 五、幼儿自愿参加“幼儿园家长开放日活动研究”协议书 |
| 六、幼儿园教师“家长开放日活动”访谈提纲 |
| 七、幼儿园园长“家长开放日活动”访谈提纲 |
| 八、其他幼儿教育工作者“家长开放日活动”访谈提纲 |
| 九、幼儿园儿童“家长开放日活动”访谈提纲 |
| 十、幼儿园“家长开放日活动”观察记录提纲 |
| 十一、作者攻读博士学位期间科研成果简况 |
| 参考文献 |
| 一、中文文献 |
| 二、英文文献 |
| 致谢 |
四、音乐小天地——小小音乐家（论文参考文献）
- [1]自然体验型儿童公园景观设计探究宁乡沩水湾儿童公园景观概念性设计[D]. 周翠萍. 中南林业科技大学, 2019(01)
- [2]小学音乐小班化教学策略实践研究 ——以昙华林小学为例[D]. 钟羽珊. 华中师范大学, 2017(01)
- [3]试论小学音乐教学创新能力培养[D]. 黄振. 内蒙古师范大学, 2015(03)
- [4]新中国儿童生活的视觉呈现 ——以二十世纪五六十年代（1954-1966）《小朋友》杂志设计为例[D]. 郑曾. 南京艺术学院, 2012(02)
- [5]幼儿园家长开放日活动的研究[D]. 李生兰. 上海师范大学, 2007(05)
- [6]音乐小天地——小小音乐家[J]. 李嘉评. 校园歌声, 2003(06)
- [7]音乐小天地——小小音乐家[J]. 李嘉评. 校园歌声, 2003(05)
- [8]音乐小天地——小小音乐家[J]. 李嘉评. 校园歌声, 2003(04)
- [9]音乐小天地——小小音乐家[J]. 李嘉评. 校园歌声, 2003(01)
- [10]音乐小天地——小小音乐家[J]. 李嘉评. 校园歌声, 2002(06)