一、《大学物理》少学时多内容教学改革初探（论文文献综述）
秦彦军,尹伟,李萍,万星星[1]（2020）在《关于应用型地方本科院校“大学物理”课程教学改革的几点思考》文中认为在应用型地方本科院校人才培养模式转型的大背景下,从培养学生的工程应用能力和终身发展的角度出发,针对新时期理工科专业"大学物理"教学中的现状,从知识体系、教学内容、教学手段、教学形式、考核形式以及教师和学生等多方面多举措进行教学改革,促进大学物理学科发展,以达到培养满足新时期新要求的复合型人才。
谷俊斌[2]（2020）在《少学时工程力学教学改革探讨》文中研究说明工程力学是一门非常重要的技术基础课。在教学内容不减、教学学时减少的情况下,保质保量地完成工程力学的教学任务是成功进行教学改革的突破点。针对少学时工程力学的教学内容、教学方法进行改革探索,并取得良好的教学效果。
戴煜,夏帆[3]（2020）在《少学时物理化学课程教学探索与实践》文中提出物理化学是理工科专业的基础必修课,是四大化学之一,所授内容涉及热力学、动力学、电化学、胶体与界面、物质结构。针对部分专业少学时物理化学教学需求,追寻金课的"两性一度"标准,通过重视绪论课、授课内容主次分明、引入新的教学软件、增加案例分析等具体操作,对课程价值、课程内容、教学方法、考核方法进行改革,可以有效的提高少学时物理化学课程的教学效果。
李川,许江勇,张娟利,李国良,王传坤[4]（2020）在《少学时大学物理“四分教学法”的实践探索——以兴义民族师范学院为例》文中研究说明大学物理的少学时教学问题随着我国高等教育大众化、普及化而日益凸显。以兴义民族师范学院为例,在分析民族地区地方本科院校少学时大学物理教学中存在主要问题的基础上,提出以"四分教学法"为核心内容的教学改革方案,实践表明,该方案取得了较为理想的教学效果。
陈渊,陈继培,李文安[5]（2020）在《少学时固体物理课程的教学改革研究》文中指出面对目前高校普遍减少固体物理课程学时,提高少学时固体物理课程的教学质量是固体物理课程教学改革需要解决的重要问题。以学生为中心,从课程教学的理念、内容、方法、手段和考核等方面对少学时固体物理课程教学改革进行研究,以提高教学质量。
张侃[6]（2019）在《少学时《化工原理》课程教学改革的探索与实践》文中认为《化工原理》课程是工程类专业学生一门必修的基础课程,其工程性较强,与工程生产联系紧密,导致了教授该门课程具有一定的难度。针对少学时《化工原理》课程具有学科交叉性的特点,结合面向高分子专业学生教学过程中的实际情况,从课程教学普遍存在问题、结合学生专业特点、丰富教学内容和优化教学手段等角度提出了一些方法和建议。实践结果证明,该课程改革不仅精简了课程知识,也提高了学生的学习效率,从而有效提高了教学质量。
李昂,王天会,刘仁臣,汪亮,彭庶修[7]（2019）在《独立学院省级物理实验教学示范中心建设与实践》文中指出独立学院办学性质决定了校内大学物理实验课程的地位和作用。面对独立学院公共基础实验课程少学时短课时限制等问题,物理实验教学体系与模式、教学内容和教学方法都需要改革和创新。以省级试验示范中心建设为契机,吉林大学珠海学院物理实验教学中心近年来取得多项教学改革成果,积累了一定的经验,并继续积极推进实验教学改革探索与实践。
陈菁,何彦雨[8]（2018）在《突出农林特色 实施差异教学——适应少学时的北京林业大学物理课程体系改革与实践》文中研究表明针对农林院校大学物理课程教学缺乏农林、环境、生命科学等专业特色,教学中普遍存在学时少、学生对物理学习认识不足和积极性不高等问题,同时考虑到不同的生源基础造成的差异,我们通过编写针对农林院校少学时物理教学的专用教材,调整教学内容,创新课堂教学模式,自主开发建设各类物理课程教学信息化系统等措施,进一步建设适应少学时教学、具有农林特色的大学物理课程体系,同时针对不同水平的学生实施差异化教学,提高教学针对性,在实践中取得了良好的成效.目前各项改革成果都仍在教学中广泛应用.
梁秋群[9]（2018）在《反思大学物理教学中存在的问题及其对策》文中指出大学物理是高等学校理工科各个专业学生必修的基础课,然而大学物理教学中仍存在着诸多问题,本文从四个方面对大学物理教学中存在的问题进行反思并寻找相应的对策。
吉晓瑞,杨晓红,李双美,孟广伊,张娇,江翠,王为民[10]（2018）在《大学物理课程分专业设置教学内容的探索与实践》文中提出通过比较分层次教学和分专业教学的特点,讨论在大学物理学时不断减少的现状下,选择分专业进行教学的必要性;探索如何合理选择教学内容,以体现物理课为专业课服务的功能;根据不同专业的培养方案,以及专业课教材的内容,整理出不同专业课所涉及到的大学物理知识;在缺少学时的情况下,制订不同的教学大纲,以满足不同专业对大学物理知识的需求。
二、《大学物理》少学时多内容教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《大学物理》少学时多内容教学改革初探（论文提纲范文）
（2）少学时工程力学教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 教学内容的选择 |
| 3 教学方法的选取 |
| 4 结语 |
（3）少学时物理化学课程教学探索与实践（论文提纲范文）
| 1 重视绪论课,展现课程价值 |
| 2 课程内容主次分明 |
| 3 善用HSC-Chemistry进行案例分析开展讨论式教学 |
| 4 考核方式重视过程 |
（4）少学时大学物理“四分教学法”的实践探索——以兴义民族师范学院为例（论文提纲范文）
| 一、“四分教学”以人为纲，纲举目张，特色鲜明 |
| 二、分类大纲分层教学，有效化解学时矛盾 |
| 三、分别考核注重过程，形式多样激发兴趣 |
| 四、教师同班同课教学相互竞比改变现状 |
| 五、调查结果总体满意，四分教学初显成效 |
| 六、分析问题统一思想，模块教学形成方案 |
（5）少学时固体物理课程的教学改革研究（论文提纲范文）
| 1 革新教学理念 |
| 2 改革教学内容 |
| 2.1 传统教学内容的优化 |
| 2.2 学科发展史的补充 |
| 2.3 前沿研究成果和热点知识的添加 |
| 3 改革教学方法 |
| 3.1 模块化重点和难点 |
| 3.2 理论与实际相结合 |
| 3.3 布置课后的思考题和研究报告 |
| 4 改革教学手段 |
| 5 改革考核方法 |
| 6 结语 |
（6）少学时《化工原理》课程教学改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 教学中存在问题 |
| 2 结合学生专业特点 |
| 3 丰富教学内容,优化教学手段 |
| 4 结语 |
（7）独立学院省级物理实验教学示范中心建设与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 目前物理实验课程教学现状 |
| 2 实验教学示范中心建设探索与实践 |
| 2.1 构建适合独立学院教育的物理实验教学体系 |
| 2.2 紧抓工科大学物理实验课程教学 |
| 2.2.1 编写实验教材 |
| 2.2.2 改进实验仪器与实验技术 |
| 2.2.3 综合性实验中引入实用技术的演示装置 |
| 2.2.4 组织设计性实验教学 |
| 2.2.5 引入实验数据处理教学方法 |
| 2.3 开设文科物理实验公选课 |
| 2.4 普及物理演示实验教学 |
| 2.5 完善实验教学考核 |
| 2.6 加强师资队伍建设 |
| 3 结语 |
（8）突出农林特色 实施差异教学——适应少学时的北京林业大学物理课程体系改革与实践（论文提纲范文）
| 1 农林院校大学物理教学现状与解决方案 |
| 2 改革思路 |
| 2.1 物理学B (80学时) 改革思路和建设目标 |
| 2.2 物理学A (96学时) 改革思路和建设目标 |
| 2.3 物理学C (48学时) 改革思路和建设目标 |
| 2.4 物理学实验 (40学时) 改革思路和建设目标 |
| 2.5 物理教学信息化系统建设思路和目标 |
| 3 改革措施 |
| 3.1 物理学B改革措施 |
| 3.2 物理学A改革措施 |
| 3.3 物理学C改革措施 |
| 3.4 物理学实验课程改革措施 |
| 3.5 物理教学信息化系统建设措施 |
| 4 改革措施的创新点 |
| 5 成果实施情况及已取得成绩 |
| (1) 主编理论和实验教材, 广泛应用于大学物理教学课堂. |
| (2) 具有农林院校特色的多媒体课件在课堂教学中广泛引入, 教师授课获得学生好评. |
| (3) 实施差异化教学, 初见成效, 加强了教学针对性. |
| (4) 物理课程体系信息化建设成为师生互动的良好平台. |
| (5) 优质的教学质量正不断提升专业吸引力. |
| (6) 实验教学多管齐下, 促使学生动手和创新能力不断提高. |
| (7) 通过课程改革建设, 激发教师提高自身教学水平的热情. |
| 6 总结 |
（9）反思大学物理教学中存在的问题及其对策（论文提纲范文）
| 1. 学时少、内容多、难度大 |
| 2. 教学方式过于陈旧 |
| 3. 学生学习大学物理的态度不端正 |
| 4. 物理实验仪器和设备不足 |
（10）大学物理课程分专业设置教学内容的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、分层次教学与分专业教学的特点与选择 |
| 1. 分层次教学的特点 |
| 2. 分专业教学的特点 |
| 3. 分层次教学和分专业教学的权宜选择 |
| 二、明确定位大学物理课程 |
| 三、分专业制订教学大纲 |
| 四、与专业课的联系与实践 |
四、《大学物理》少学时多内容教学改革初探（论文参考文献）
- [1]关于应用型地方本科院校“大学物理”课程教学改革的几点思考[J]. 秦彦军,尹伟,李萍,万星星. 科技与创新, 2020(24)
- [2]少学时工程力学教学改革探讨[J]. 谷俊斌. 中国教育技术装备, 2020(06)
- [3]少学时物理化学课程教学探索与实践[J]. 戴煜,夏帆. 广州化工, 2020(06)
- [4]少学时大学物理“四分教学法”的实践探索——以兴义民族师范学院为例[J]. 李川,许江勇,张娟利,李国良,王传坤. 高教学刊, 2020(05)
- [5]少学时固体物理课程的教学改革研究[J]. 陈渊,陈继培,李文安. 科教文汇(下旬刊), 2020(01)
- [6]少学时《化工原理》课程教学改革的探索与实践[J]. 张侃. 广州化工, 2019(18)
- [7]独立学院省级物理实验教学示范中心建设与实践[J]. 李昂,王天会,刘仁臣,汪亮,彭庶修. 实验室研究与探索, 2019(06)
- [8]突出农林特色 实施差异教学——适应少学时的北京林业大学物理课程体系改革与实践[J]. 陈菁,何彦雨. 物理通报, 2018(12)
- [9]反思大学物理教学中存在的问题及其对策[J]. 梁秋群. 才智, 2018(30)
- [10]大学物理课程分专业设置教学内容的探索与实践[J]. 吉晓瑞,杨晓红,李双美,孟广伊,张娇,江翠,王为民. 沈阳工程学院学报(社会科学版), 2018(01)