一、探析我国高校财会的目标体系（论文文献综述）
游欣良[1]（2021）在《大数据导向下的高校财会教学改革策略》文中提出随着大数据时代的到来,企业的发展迎来了新机遇。同时,社会财会岗位对会计专业人才的胜任能力提出了更高的要求。高校作为金融人才的主要培养者,应紧跟市场发展,紧盯时代发展,密切关注大数据的未来发展趋势,并根据社会需求更新教学规划,在科学的基础上调整教学形式,转变落后观念,深化会计教育改革,调整人才培养方向,建立适合企业的教学系统,确保教育生产能力的高输出,促进企业财务管理向智能化、自动化方向发展。
郑雅君[2]（2021）在《大数据背景下的高校财会专业实训教改分析》文中提出大数据作为信息时代背景下的主要特征,为我国各行各业发展提供了重要支撑,高校财会专业应抓住大数据的优势,对实训教学展开全方位改革,从而培养更多优秀财会人才。目前来看,我国高校在财会专业教学过程中相对固化,尤其是实训操作方面有很多不足,导致学生无法满足市场需求。不过财会专业实训教学还有很大调整空间,如果教师能够立足于大数据时代,认真分析教学缺陷,通过大数据技术进行弥补,必然有利于学生与岗位的衔接。本文对大数据背景下的高校财会专业实训教改进行分析,以此来加速财会人才培养升级。
杨宝,陈苏,年洁[3]（2021）在《“一带一路”背景下财会人才培养路径优化探讨》文中研究指明随着"一带一路"倡议的推进和深化,我国企业迎来了"走出去"发展的新契机,企业对财会人才的能力需求也相应发生变化。"一带一路"建设对会计人才培养的新需求,不仅体现在知识体系越来越国际化、全球化,也体现在资本市场繁荣、互联网技术普及等金融、科学技术等方面的飞速发展对人才能力提出了新要求。这要求高校与时俱进,相应调整原有的人才培养方案。本文基于调研数据、经济形势、国际会计准则持续趋同的背景,分析了高校财会专业需要为"一带一路"培养具有怎样专业能力的人才,并基于培养模式、课程体系、培养机制、师资力量等方面,提出了培养方案的优化建议。
薛雨石[4]（2021）在《完善高校财会监督体系的相关思考》文中提出随着近年来高校办学规模的逐步扩张,资金来源日趋多样,经济事项日益复杂,高校财务工作并非简单的财务收支,而新时代高等教育工作的新定位,又赋予了高校财会监督新内涵,提出了新要求。财会监督与其他监督各有不同侧重,相互不可替代,共同构成了内部的监督体系。本文从预算及绩效监督、收入监督、支出监督、其他方面监督四个领域,分析了当前高校财会监督存在的缺乏顶层设计、认识不足、边界与尺度不好把握、个别制度有待补充完善、方法技术落后、监督重事后,轻事前、事中六方面现状,针对现状逐条给出完善建议,形成解决问题的机制探究。
刘孟飞,孙成宇[5]（2021）在《智能财务时代会计硕士专业学位研究生（MPAcc）培养探讨》文中进行了进一步梳理在信息技术日新月异的今天,人工智能等新技术正在广泛影响着我国财务工作领域的方方面面,并已逐渐从财务会计领域逐步延伸到管理会计领域,这对会计硕士专业学位（MPAcc）研究生来说,既是挑战更是机遇。在对智能财务的概念和人才需求现状进行分析的基础上,提出高校应当从课程体系改革、师资队伍培养、"智慧云教学平台"建设以及产教融合4个方面对智能财务时代下MPAcc人才培养模式进行变革。
郭薇,王艳芳,刘丹[6]（2021）在《财会类专业人才管理会计能力培养研究》文中研究指明1.选题的意义、价值和理论支持1.1选题的理论意义近年来,随着"互联网+"和人工智能的发展,在财务管理领域,智能财务技术的应用逐渐替代基础的财务人员,审核、结账环节都经系统自动化实时完成,财务人员需要将更多的精力聚焦在管理分析、风险监控等方面。传统财务核算能力不能满足企业快速发展需要,迫切需要转型升级,向着进行财务分析和管理会计方向改变。高校为企业和社会培养了大量财会类专业人才,在新形势下亟待改善传统的人才培养方案,以适应行业的发展和市场的需求。
曹雪梅,窦亚芹[7]（2021）在《人工智能时代高校财会专业人才培养改革研究》文中指出随着移动互联网、物联网、人工智能、云计算、区块链、大数据等信息科技发展及应用的速度加快,会计转型成为一个热门课题,对高校财会专业人才培养也提出了新要求。本文就人工智能时代高校财会专业人才培养改革进行研究,旨在探索适应时代需求的会计人才转型升级的培养路径。
林仰晴[8]（2021）在《高质量发展下的高校财会人才队伍建设研究》文中指出"十四五规划"明确了以高质量发展为主题建设教育体系的战略任务,财务部门作为高校的经费管理机构,是高校谋求高质量发展的重要基础和保障,财会人员作为财务工作的核心力量,对优化高校财务管理结构,加强和完善财务监督,提高高校质量建设具有直接的影响。文章针对性形势下高校财会人才队伍建设面临的新要求,深挖财会人才队伍建设存在的问题并探讨应对策略,以期为我国高校财会人才队伍建设提供有益参考。
陈俊,董望[9]（2021）在《智能财务人才培养与浙江大学的探索》文中提出智能财务的产生是数字化发展和智能化变革的产物,是技术进步驱动财会行业发展的历史规律性结果。"技术越发展,会计越重要",加快智能财务人才培养已成为时代发展的必然要求和财会行业向更高层次进化的迫切需要。创新复合型人才的培养,首先需要准确理解智能化变革的技术基础和演进逻辑,在洞察智能财务内涵的基础上,构建智能财务人才能力框架,并提出智能财务人才培养要求。浙江大学率先开展了智能财务专业建设创新探索,发展了智能财务人才培养体系的四项建设原则,为我国新时期财会教育改革提供了经验借鉴。
张宇[10]（2021）在《SY高校院系领导经济责任审计评价体系研究》文中指出当下,教人育才受到重视,而规模不断扩张的高校作为教学的载体,进行的经济活动越来越丰富和复杂,随之而来的结果就是高校各部门单位的领导干部所掌握的权利逐渐变大,然而,面对单位财政财务收支的真实、合法和合规性,不仅引发高校内部深思,也受到包括国家和社会公众在内的全方位的关注。高校内部审计部门作为高校审计的第一关,也逐步意识到单纯依赖财务收支,以“3E”为目标无法满足现代高校审计工作的需求,也不利于问题的整改,所以,在新发展理念下,传统的经济责任审计方式亟待改善,需要创新和突破,积极的应对新变化和新要求,让审计方式方法和审计评价与时俱进。本文对国内外高校经济责任审计评价相关理论基础进行研究,通过对SY高校二级学院领导经济责任审计的实践参与,了解SY审计处的组织结构、院系领导经济责任审计目标和审计依据、审计流程等内容;通过向SY高校审计人员发放审计现状调查问卷,并结合我国新形势下相关办法规定,分析其开展二级学院领导经济责任审计的现状,探析存在的问题及不良影响,同时有针对性的阐述成因,找到其中的逻辑关系,提出引入审计评价体系改善现状,实现审计的双重目标;通过调查问卷方式,搜集了陕西省32所高校审计人员的建议,有效确定了30个评价指标,应用Matlab软件运行层次分析法确定指标权重,构建了高校二级学院领导干部审计评价体系。最终,将该评价体系运用到SY高校D院领导经济责任审计案例,以实施过程中问题为导向,为日后运用该体系提出几点保障措施,改善当前SY高校院系领导干部经济责任审计的现状,以达到优化经济责任审计工作的目的,实现经济责任审计的深层次目标。
二、探析我国高校财会的目标体系（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、探析我国高校财会的目标体系（论文提纲范文）
（1）大数据导向下的高校财会教学改革策略（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、高校财会教学现状 |
| (一)忽视市场需求 |
| (二)教学方法简单 |
| (三)信息服务体系不完善 |
| 三、高校财会教育改革的意义 |
| 四、高校财会教学改革策略 |
| (一)面向社会，调整财务会计人才培养方向 |
| (二)积极转变教学方式，提高教学效率 |
| 1.互动式教学 |
| 2.案例培训式教学 |
| 3.任务驱动式教学 |
| (三)调整人才培养方向 |
| (四) 结合信息化社会，更新教学内容 |
| (五)开展“校企合作”，完善教学保障体系 |
| (六)利用互联网，构建在线平台 |
| 结语 |
（2）大数据背景下的高校财会专业实训教改分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、大数据背景下高校财会专业实训教改必要性分析 |
| (一)大数据导向引起财会行业变革 |
| (二)大数据背景引发教育模式改革 |
| (三)大数据时代调整人才培养方向 |
| 二、大数据背景下高校财会专业实训教学存在的问题 |
| (一)高校财会专业存在重理论轻实训现象 |
| (二)高校财会专业实训教学框架不够清晰 |
| (三)高校财会专业实训教学软硬件层面有待完善 |
| 三、大数据背景下高校财会专业实训教改策略 |
| (一)构建财会专业示范实训基地 |
| (二)转变教学重点强化信息工具的引入 |
| (三)加强校企合作实时更新财会技术 |
| (四)更新课程体系推动理论与实践的充分融合 |
| (五)顺应大数据时代发展明确财会人才实训培养目标 |
| (六)构建高校、政府、社会共同参与的实训教改机制 |
| (七)完善大数据时代背景下财会专业实训软硬件 |
| (八)构建大数据背景下财会专业实训考核评价体系 |
| 结语 |
（3）“一带一路”背景下财会人才培养路径优化探讨（论文提纲范文）
| 一、“一带一路”背景下当前高校财会人才培养体系面临的新挑战 |
| （一）“一带一路”倡议对专业课程体系提出国际化的要求 |
| （二）资本市场的繁荣给财会专业知识面广度带来挑战 |
| （三）云技术和人工智能的广泛运用给财会专业的人才能力培养带来挑战 |
| （四）商业环境的复杂化给财会专业人才培养目标带来挑战 |
| 二、“一带一路”建设需要的财会人才知识结构 |
| （一）基于调研数据的分析 |
| （二）基于经济活动的分析 |
| （三）基于会计准则国际持续趋同的分析 |
| 三、基于“一带一路”需求的财会人才培养路径探讨改进 |
| （一）升级培养模式 |
| （二）优化课程体系 |
| （三）丰富培养机制 |
| （四）建设具有国际化视野的师资力量 |
（4）完善高校财会监督体系的相关思考（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、高校财会监督的相关概述 |
| (一)会计监督、财务监督的法规依据与区别联系 |
| 1.法律法规依据 |
| 2.二者的区别与联系 |
| (二)高校财会监督的定义及开展的必要性 |
| (三)高校财会监督的主要内容 |
| 1.预算及绩效监督 |
| 2.收入监督 |
| 3.支出监督 |
| 4.其他方面监督 |
| 二、高校财会监督现状分析 |
| (一)缺乏顶层设计 |
| (二)对财会监督认识不足 |
| (三)边界与尺度不好把握 |
| (四)个别制度有待补充完善 |
| (五)财会监督方法技术落后 |
| (六)监督重事后，轻事前、事中 |
| 三、高校完善财务监督体系的机制探究 |
| (一)完善财会监督的顶层设计和长效机制 |
| (二)加强对财会监督的认识 |
| (三)做好财会服务与监督两不误 |
| (四)进一步补充完善制度漏洞 |
| (五)利用信息化财会监督手段 |
| (六)财会监督与其他监督形成监督合力 |
| 结语 |
（5）智能财务时代会计硕士专业学位研究生（MPAcc）培养探讨（论文提纲范文）
| 一、智能财务时代人才培养概述 |
| （一）智能财务 |
| （二）MPAcc人才培养 |
| 二、智能财务背景下MPAcc人才培养的困境 |
| （一）人才培养目标脱离社会需求 |
| （二）课程体系设置不完善 |
| （三）教学方式落后 |
| （四）教师队伍紧缺 |
| （五）实践训练薄弱 |
| 三、智能财务背景下MPAcc人才培养模式转型建议 |
| （一）完善课程体系 |
| 1．理论课程设置 |
| 2．实践课程设置 |
| 3．理论与实践课程融合发展 |
| （二）改进传统教学方式 |
| 1．案例教学模式改革 |
| 2．“智慧云教学”平台建设 |
| （1）建设意义 |
| (2）建设路径 |
| （三）培养智能财务专业师资队伍 |
| （四）产教融合人才培养 |
| 四、结语 |
（6）财会类专业人才管理会计能力培养研究（论文提纲范文）
| 1. 选题的意义、价值和理论支持 |
| 1.1 选题的理论意义 |
| 1.2 选题的实践意义和价值 |
| 1.3 课题研究的理论支撑 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 2. 课题研究的思路、目标和具体内容 |
| 2.1 课题研究思路 |
| 2.2 课题研究目标 |
| 2.3 课题研究内容 |
| 3. 课题研究成果 |
| 4. 几点思考 |
（7）人工智能时代高校财会专业人才培养改革研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、人工智能时代，会计行业遭遇前所未有的冲击 |
| 三、人工智能对高校财会专业人才培养的影响 |
| （一）人工智能时代，高校财会专业人才培养面临转型升级 |
| （二）人工智能重新定位了高校财会专业教师的岗位角色 |
| 四、人工智能时代高校财会专业人才培养改革路径 |
| （一）重新明确高校财会专业人才培养目标 |
| （二）新设交叉学科门类、加强专业融合 |
| （三）调整课程体系，重构教学内容、教学手段及教材体系 |
| 1．调整课程体系 |
| 2．重构教学内容、创新教学手段 |
| 3．编写和出版与大数据相关的新型教材 |
| （四）建立高校与企业人工智能教育合作共建机制 |
| （五）各高校财会专业应尽快建设一支具有人工智能知识素养的师资队伍 |
（8）高质量发展下的高校财会人才队伍建设研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、高校财会队伍面临的新要求 |
| （一）政府会计制度的改革与实施 |
| （二）人工智能的应用 |
| 三、高校财会人才队伍建设现状 |
| （一）日益增长的财务业务需求与不平衡不充分的财会人员之间的矛盾越来越深 |
| 1. 高校财会人员的数量配备不足。 |
| 2. 高校财会人才队伍结构不合理。 |
| 3. 高校财会人才队伍劳务派遣人员流动性高。 |
| （二）缺乏健全系统的学习与培训体系 |
| （三）缺乏健全有效的绩效考核与分配制度 |
| （四）职称评聘制度不利于财会人员职业道德的培养 |
| 四、高校财会人才队伍建设的对策 |
| （一）高校管理层的重视 |
| （二）加强高校财务智能化建设与发展 |
| （三）优化高校财会人员招聘选拔制度 |
| 1. 高校应根据实际情况适当提高高校财务人员配比，以缓和当前数量配备不足带来的矛盾。 |
| 2. 重视知识结构复合化。 |
| 3. 改革财务人员聘用方式。 |
| （四）完善健全培训体系，提升财会人员的综合能力 |
| （五）细化高校财会人才队伍的激励奖惩制度和聘用制度 |
| 五、结语 |
（9）智能财务人才培养与浙江大学的探索（论文提纲范文）
| 一、智能化变革的技术基础及其对财会工作的影响 |
| （一）“智能+”变革与财务智能化的演进逻辑 |
| （二）智能化变革对财会工作的影响：多层面的辨析与历史规律性认识 |
| 二、智能财务人才培养现状和发展趋势 |
| 三、对智能财务内涵的认识与智能财务人才能力框架构建 |
| （一）智能财务的定义及内涵 |
| （二）智能财务人才能力框架构建 |
| 1. 创新迭代能力。 |
| 2. 财经专业能力。 |
| 3. 数智技术能力。 |
| 4. 业务协同能力。 |
| 5. 战略洞察能力。 |
| 6. 沟通协作能力。 |
| 四、浙江大学智能财务人才培养的探索 |
| （一）智能财务专业设立的背景：新文科建设与“商学+” |
| （二）智能财务人才培养目标的确立 |
| （三）智能财务人才培养体系的建设原则 |
| 1. 遵循“知识、能力、素质、人格”并重的KAQ2.2.0 全人教育模式，构建通识教育、国际教育、专业教育和交叉培养并举的专业育人综合体系。 |
| 2. 围绕“会计财务+人工智能+大数据”的深度融合，塑造协同创新的专业课程体系。 |
| 3. 坚持“专业引领、教研并重、产教协同”，与时俱进，打造产学研贯通的财会育人新模式。 |
| 4. 通过“坚持自主培养、积极交叉引智、激励共同开发”，创新智能财务师资队伍建设。 |
| 五、总结与展望 |
（10）SY高校院系领导经济责任审计评价体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 高校经济责任审计相关概念界定 |
| 2.1.1 经济责任审计 |
| 2.1.2 高校内部经济责任审计 |
| 2.1.3 高校院系领导经济责任审计 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 受托经济责任理论 |
| 2.2.2 内部控制理论 |
| 2.2.3 信息传递理论 |
| 2.2.4 层次分析法概况 |
| 第三章 SY高校经济责任审计现状及问题分析 |
| 3.1 SY高校院系领导经济责任审计现状 |
| 3.1.1 SY高校概况 |
| 3.1.2 SY高校审计工作组织机构概况 |
| 3.1.3 SY高校院系领导经济责任审计目标和审计依据 |
| 3.1.4 SY高校院系领导经济责任审计流程 |
| 3.2 SY高校院系领导经济责任审计问题分析 |
| 3.3 SY高校院系领导经济责任审计问题成因 |
| 3.4 引入高校院系领导经济责任审计评价体系的必要性和可行性分析 |
| 3.4.1 引入高校院系领导经济责任审计评价体系的必要性 |
| 3.4.2 引入高校院系领导经济责任审计评价体系的可行性 |
| 第四章 SY高校院系领导经济责任审计评价体系的构建 |
| 4.1 构建SY高校院系领导经济责任审计评价指标体系 |
| 4.1.1 高校院系领导经济责任审计评价指标确认原则 |
| 4.1.2 SY高校院系领导经济责任审计评价指标确认 |
| 4.1.3 SY高校院系领导经济责任审计评价指标解释 |
| 4.2 确认SY高校院系领导经济责任审计评价指标权重 |
| 4.2.1 层次分析法确认指标权重 |
| 4.2.2 SY高校院系领导经济责任审计评价指标体系 |
| 4.3 SY高校院系领导经济责任审计分值标准 |
| 第五章 SY高校院系领导经济责任审计评价体系的效果分析 |
| 5.1 SY高校D院领导干部经济责任审计评价体系运用 |
| 5.1.1 SY高校D院基本情况 |
| 5.1.2 D院负责人经济责任审计依据 |
| 5.1.3 D院负责人经济责任审计过程 |
| 5.2 D院负责人经济责任审计结果及审计建议 |
| 5.3 SY高校院系领导经济责任审计评价体系实施保障措施 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 调查问卷表——有关SY高校院系领导经济责任审计现状的调研问卷 |
| 附录2 调查问卷表——有关高校院系领导经济责任审计评价指标体系 |
| 附录3 民主评议表 |
| 攻读硕士学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
四、探析我国高校财会的目标体系（论文参考文献）
- [1]大数据导向下的高校财会教学改革策略[J]. 游欣良. 老字号品牌营销, 2021(13)
- [2]大数据背景下的高校财会专业实训教改分析[J]. 郑雅君. 财会学习, 2021(34)
- [3]“一带一路”背景下财会人才培养路径优化探讨[J]. 杨宝,陈苏,年洁. 财会通讯, 2021(21)
- [4]完善高校财会监督体系的相关思考[J]. 薛雨石. 财会学习, 2021(28)
- [5]智能财务时代会计硕士专业学位研究生（MPAcc）培养探讨[J]. 刘孟飞,孙成宇. 成都师范学院学报, 2021(09)
- [6]财会类专业人才管理会计能力培养研究[A]. 郭薇,王艳芳,刘丹. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
- [7]人工智能时代高校财会专业人才培养改革研究[J]. 曹雪梅,窦亚芹. 绿色财会, 2021(08)
- [8]高质量发展下的高校财会人才队伍建设研究[J]. 林仰晴. 商业会计, 2021(13)
- [9]智能财务人才培养与浙江大学的探索[J]. 陈俊,董望. 财会月刊, 2021(14)
- [10]SY高校院系领导经济责任审计评价体系研究[D]. 张宇. 西安石油大学, 2021(12)