一、软件工程教育:让学业与职业“零距离”（论文文献综述）
关萌,张陈,刘劲涛,周文平,关新,李楠,杨欣瑶,范彬,艾静超,王超,张小辉[1]（2019）在《备案式立项引导下的应用型人才培养教学改革探析（一）》文中提出为进一步推动沈阳工程学院转型发展,落实立德树人根本任务,全面落实沈阳工程学院应用型本科人才培养方案,深化课程体系和人才培养模式改革,学校于2016年组织开展了应用型人才培养教改专项课题的立项工作,以"备案式立项"的形式,鼓励和引导更多教师以学生能力培养为主线,紧密围绕应用型人才培养过程中涉及的各个环节进行相应的实践探索。在"备案式立项"制度牵引下,形成了一批具有较强实践意义和可操作性的教改成果,有效地解决了应用型人才培养过程中遇到的实际问题。
卢冶,张其亮,刘永良[2]（2018）在《基于“课程融合、网教结合、校企联合”的软件人才培养模式研究》文中提出分析当前软件工程专业人才培养模式存在的问题,阐述人才培养方案修订实际,重新定义学生的专业核心能力,提出从3方面探索顺应新工科建设需要的软件人才培养模式。
邓美容[3]（2017）在《DN公司IT培训品牌营销策略研究》文中指出作为互联网行业最大盛会,互联网大会所提出的问题和指向一直是行业标杆,习总书记于2015年12月在乌镇举办的第二届大会上就共同构建网络空间命运共同体提出的五点主张,不仅为提升现代制造业信息化水平和技术水平指明了方向,更为互联网行业的发展提供了新的平台,促进其创新盈利模式和运营模式的发展。互联网浪潮来袭,促进了信息技术的飞速发展,也让IT产业有了同步的发展空间,与此同时也有效的推动了一系列IT职业培训产业的发展。根据市场发展优胜劣汰的规律归类,无品牌或者若弱品牌的IT职业培训机构必然逐渐被强势品牌淘汰,退出市场竞争。同时,IT职业培训机构市场的发展也更加有序化,规范化发展,集中化。目前中国市场互联网消费主体的主要消费特征就是重品牌、重品质、重服务、重享受、个性化、重精神体验,由此可见品牌竞争已经成为市场竞争里重要的一部分,对于企业来说开拓市场,品牌的竞争是最有利的武器。论文围绕DN公司IT培训品牌营销策略展开研究,首先,基于相关理论对DN公司在产品类型与营销方面情况进行了分析与介绍;其次,对DN公司IT培训存在问题进行了梳理,第三、基于五力模型分析方法对DN公司所处的竞争环境进行了分析;在此基础上,第四、针对DN公司出现的问题,提出了DN公司IT培训的品牌营销策略的改善建议。本文的研究,一方面有助于DN公司IT培训业务树立良好品牌形象,更好的开展培训业务,扩展市场,另一方面也能够为其他培训机构的品牌建设和品牌营销的开展提供一定的参考和借鉴。
赖小平[4]（2016）在《适应区域软件产业发展,创新“蓝领”软件人才培养模式》文中认为通过对珠三角区域软件产业发展的现状分析和"蓝领"软件人才需求的调研,针对高职院校软件技术专业人才培养现状,文章提出了"适应珠三角区域软件产业发展"的"蓝领"软件专业人才培养模式。该模式以校企合作为重点,以工学结合为切入点,以双师素质教师队伍、课程建设为核心,推进"1235"教学模式改革,以赛促教、提高人才培养质量和社会服务能力。通过该模式培养的人才将能够"近距离"上岗,成为企业满意的"蓝领"软件人才。
胡百川[5]（2015）在《生涯发展视角下IT类大学生动态创业生态系统研究》文中研究指明在知识经济时代的大背景下,全球的IT行业迅猛发展,IT人才竞争日趋激烈,IT类大学生综合素质和专业技能的高低,直接影响着企业的发展和大学生求职择业的层次与自由度。虽然IT类大学生就业率较高,但仍存在着就业质量有待提高的问题。高校毕业生是就业和创业的生力军,提高大学生的就业和创业能力是切实保障就业创业体制机制顺利运行的重要前提,因此提高毕业生的创业与就业能力是实现高校向创业型大学转变的根本动力,也是提升地区和国家经济发展的重要保障,这就要求高校要进一步做好创业教育工作。目前我国高校比较重视创业教育,但基本都是引进西方先进创业教育理念,并不完全符合国内基本国情,面对这种情况,许多高校都将符合国内基本国情的创业教育方法作为热点研究问题,从而有利于对学生进行创新能力与创业技能的培养和训练。本文以沈阳师范大学软件学院本科生作为研究对象,从学生生涯发展的视角对IT类大学生的创业生态系统进行研究,构建动态创业生态系统模型,通过系统模型的运行机制研究,提出了提升IT类大学生就业和创业能力的培养措施和方法,以期实现高校创业教育理论和实践的创新。本文首先对自然生态系统与创业生态系统的主要功能进行梳理分析,并以生态学的角度对创业生态系统与自然生态系统的各组成部分、特征和机理进行对比研究,进而着手研究国内现有IT类大学生的创业生态系统的模型。其次,通过对大学生创业教育模式的策略研究,梳理出大学生创业教育的基本理论并对创业教育模式的缺点和不足进行总结。再次,以IT企业的现状和用人需求为研究背景,以IT类大学生生涯发展为视角构建了两阶段的创业生态系统模型。一是作用于学生入学至大二,主要包括学生学业规划的各干预因素;二是作用于大三至毕业前的创业生态系统,主要包括学生职业规划和发展的各种干预因素。在基本模型的基础上研究多种因素间的影响和相互作用,并进行动态调整。最后通过实证分析对假设进行验证。总之,文中构建的IT类创业生态系统模型解释了两个阶段下对大学生创业活动的刺激作用,在不同的阶段生涯规划、学校、社团、创业联盟、政府等主体起到了不同的引导刺激作用,此模型的提出期望对国内大学生创业教育框架给予一定的借鉴作用。
郭秋生[6]（2014）在《中职珠宝专业“双元三段”校企合作人才培养模式研究 ——以郑敬诒职业技术学校为例》文中提出中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计劳动者的重要任务，它为社会培养初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。通过对国内外职业教育人才培养模式的研究可以发现：德国的“双元制”、澳大利亚的“TAFE”、美国的“合作教育”、国内的“订单式”培养、“产学研结合”、“半工半读”等模式，虽然侧重点有别，运行机制也不尽相同，但却有共同的灵魂——校企合作。目前校企合作已是培养技能型人才的必由之路。因此，在中等职业教育中着力推进校企一体办学的发展，加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，改革技能型人才培养模式，通过普遍实行工学结合，扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养，学校和企业才能共同培养出高素质的技能型人才。近年来，随着我国经济的持续发展，人民生活水平不断提高，国内珠宝市场需求迅速增加。伴随着外资企业进军国内市场和国内珠宝业的崛起，我国珠宝首饰业迅猛发展。然而，我国珠宝行业在面对发展机遇的同时，也面临着挑战，其中最大的困难是专业技术人才的缺乏。这类人才的培养主要依赖职业教育，特别是中等职业教育，结合世界职业教育发展的趋势，中职教育必须走校企合作以加大珠宝专业人才的培养力度，提高珠宝专业人才培养的质量，满足珠宝市场需要。但是，当前中职教育的校企合作存在着合作层次太浅、缺乏长久合作机制和保障等弊端，必须对之进行改革和新的实践探索才能促进人才培养模式的创新以及教育质量的提升。本论文采用文献法、比较法等研究方法，首先综述并比较了国内外的校企合作人才培养模式，其次概述了我国珠宝行业发展现状及我国珠宝专业教育现状，并指出目前珠宝行业存在的人才紧缺问题，然后在评析传统的“1.5+1.5”“双元两段”模式弊端的基础上提出了“1.5+0.5+1”“双元三段”模式，接着在结合郑敬诒职业技术学校珠宝专业“双元三段”校企合作模式的构建与实践案例基础上，总结了“双元三段”培养模式取得的初步成效。最后，本文对校企合作存在的弊端进行了反思。在职业教育改革创新发展之际，“双元三段”的实践模式丰富了职业教育发展思想，为职业教育，特别是中等职业教育的实践创新提供了现实案例和进一步改革的途径。
李妙妍[7]（2013）在《基于任务激励的Java类课程教学模式的探索与研究》文中进行了进一步梳理该文通过分析Java教学中经常出现的各类问题,对问题的原因和解决思路进行了探讨,结合了教学内容、教学方法、教学实践和教学手段的教学模式改革,并将案例教学和任务激励的方法应用于沈阳师范大学软件学院计算机专业核心课程——Java类课程的教学过程中,旨在培养学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和创造性。教学实践表明,这种教学方式能够提高学生分析问题和解决问题的实际能力,从而有效地缩短就业时学生与企业之间的距离,取得了良好的实践教学效果和质量。
史宝中,周腾蛟,吴隆坤[8]（2012）在《关于高校实验教学改革的思考》文中指出实验教学是高等学校教育教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的有效途径。几十年来,我国高等学校的实验教学质量明显提高,对人才培养质量的提高起到了积极作用。但我国高等教育的实验教学还存在许多问题,束缚了人才培养质量的进一步提高,在今后的实验教学中还需要从教学内容、教学方法、教学模式、考核方式、评价指标等方面进行全面改革。
周霞,马秀芳[9]（2011）在《浅谈高职《网络数据库技术》的项目式教学改革》文中指出通过对原先网络数据库技术课程教学情况的总结和调查,在现有的教学经验和教学条件的基础上,分析了该门课程采用项目式教学的可行性,给出了项目式教学的推进流程以及课程测评方法。实践结果表明,改进的教学方法能够显着提高学生的学习兴趣和效率,对学生职业能力和素质的培养有重要影响。
张克军,张振[10]（2010）在《计算机专业毕业生就业现状成因与就业核心竞争力培养方法》文中提出针对IT行业用人需求与计算机专业人才培养标准不统一的矛盾,就影响毕业生就业的几个因素作详细分析,提出素质、知识、能力、特色四位一体的人才培养思路,提升毕业生的就业核心竞争力。
二、软件工程教育:让学业与职业“零距离”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、软件工程教育:让学业与职业“零距离”（论文提纲范文）
（1）备案式立项引导下的应用型人才培养教学改革探析（一）（论文提纲范文）
| 基于产教融合、校企协同育人的机械专业人才培养模式探索与实践 |
| 一、实施过程 |
| 1.培养方案的重新设计 |
| 2.校企联合订单式培养 |
| 3.深度产教融合，建立“厂中校”“校中厂” |
| 4.人才培养质量的保障措施 |
| 二、实施效果 |
| 1.校企协同完善人才培养方案的修订 |
| 2.校企合作助力人才培养质量提升 |
| 3.产教融合保障校企长效共进 |
| 三、总结 |
| 1.实践成效 |
| 2.探索启示 |
| “核辐射与安全综合实训”二级项目的开发与实践 |
| 一、项目实施过程 |
| （一）低本底环境伽马放射性比活度检测实训部分 |
| (二）工业探伤机屏蔽方案设计部分 |
| 二、项目实施效果的分析 |
| CET导向下分模块教学模式的构建与应用 |
| 一、构建CET导向下分模块教学模式的主要做法 |
| 1.教学内容方面 |
| 2.学时分配方面 |
| 3.教学实践方面 |
| 二、CET导向下分模块教学模式的实践效果 |
| 1.教学模式受到师生好评 |
| 2.平时成绩记录和核算过程得到学生的认可 |
| 3.四级通过率得到提升 |
| 以专业应用为导向的计算机基础实训课程改革与实践 |
| 一、以专业应用为导向的“计算机基础实训”课程改革的具体做法 |
| 二、实施教学改革后的教学效果分析 |
| 基于辽宁现代产业体系的沈阳工程学院应用型专业群构建研究与实践 |
| 一、学校应用型专业群的构建 |
| 1.辽宁现代产业体系趋势分析 |
| 2.辽宁现代产业体系分析 |
| 3.沈阳工程学院应用型专业群的构建 |
| 二、实践效果 |
| 开放式工程实践管理模式的探索与实践 |
| 一、开放式工程实践管理模式的实施内容 |
| 1.开放型创新实践教育基地管理模式 |
| 2.制定开放型创新实践教育基地的管理规章制度 |
| 3.实践基地设备开放 |
| 4.创新制作内容开放 |
| 5.实践基地管理开放 |
| 二、开放式工程实践管理模式的实施举措 |
| 1.健全开放实践基地的安全体系 |
| 2.完善开放性实践基地的信息管理制度 |
| 3.设备保障 |
| 4.学生参与实践基地管理及维护 |
| 5.开放式创新实践基地评价体系 |
| 三、开放式工程实践管理模式的实践效果 |
（2）基于“课程融合、网教结合、校企联合”的软件人才培养模式研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 软件人才培养模式存在的问题 |
| 2 专业核心能力定义 |
| 3 软件人才培养模式研究 |
| 3.1 依据技术发展, 更新教学内容, 实施课程融合建设专业能力群 |
| 3.2 依据课程特点, 践行网教结合, 优化教学方法与策略 |
| 3.3 依据产业需求, 加强校企联合, 创新产业合作协同育人机制 |
| 4 结语 |
（3）DN公司IT培训品牌营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容和研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究思路 |
| 第2章 相关理论及综述 |
| 2.1 品牌的定义及作用 |
| 2.1.1 品牌的定义 |
| 2.1.2 品牌的核心要素 |
| 2.1.3 品牌的作用 |
| 2.2 品牌策略相关理论 |
| 2.2.2 品牌策略 |
| 2.2.2.1 品牌策略的含义和作用 |
| 2.2.2.2 品牌策略的分类 |
| 2.3 品牌营销策略相关理论 |
| 2.3.1 品牌营销策略 |
| 2.3.2 品牌营销策略研究现状 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 DN公司发展现状 |
| 3.1 IT培训行业现状 |
| 3.1.1 IT培训行业概况 |
| 3.1.2 IT培训行业趋势 |
| 3.2 IT培训行业突出问题 |
| 3.3 DN公司发展现状 |
| 3.3.1 DN公司发展回顾 |
| 3.3.2 DN公司现状 |
| 3.3.3 DN公司培训存在的问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 DN公司IT营销竞争环境分析 |
| 4.1 DN公司在国内的竞争分析 |
| 4.2 DN公司优劣势分析 |
| 4.2.1 优势分析 |
| 4.2.2 劣势分析 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 DN公司品牌营销策略改进建议 |
| 5.1 品牌定位差异化策略 |
| 5.1.1 明确公司使命 |
| 5.1.2 做好市场细分 |
| 5.1.3 提供个性化服务 |
| 5.2 以品牌文化带动生动化策略 |
| 5.2.1 贯彻企业家文化 |
| 5.2.2 落实企业精神文化 |
| 5.2.3 宣传和巩固企业文化理念 |
| 5.3 品牌口碑策略 |
| 5.3.1 新媒体口碑推广 |
| 5.3.2 重视学生口碑 |
| 5.3.3 跟进品牌的口碑传播 |
| 5.4 以品牌服务带动人性化策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 DN公司品牌营销策略的实施保障 |
| 6.1 健全营销体系和组织结构 |
| 6.2 转变品牌营销观念 |
| 6.3 品牌营销的专业人才建设 |
| 6.4 企业文化建设 |
| 6.5 采用现代管理打造强势品牌 |
| 6.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 1 DN公司品牌知名度的调查问卷 |
（4）适应区域软件产业发展,创新“蓝领”软件人才培养模式（论文提纲范文）
| 一、珠三角软件产业的现状及“蓝领”软件人才需求 |
| 二、珠三角区域高职院校软件技术专业人才培养模式的现状分析 |
| 三、构建适应珠三角区域软件产业发展的“蓝领”软件人才培养模式 |
| 1、依据区域软件产业发展需求, 完善“蓝领”软件专业人才培养方案 |
| 2、以岗位需求和职业标准为依据, 结合职业认证考试, 构建能力本位的课程体系 |
| 3、推行“1235”教学模式, 改革教学内容 |
| 4、工学结合, 以赛促教, 构建“竞赛+项目”实践教学模式 |
| 5、针对“蓝领”软件人才培养特点, 加强与之相适应的专业师资队伍建设 |
| 四、结束语 |
（5）生涯发展视角下IT类大学生动态创业生态系统研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.5 研究方法与逻辑 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究逻辑 |
| 第2章 研究理论综述 |
| 2.1 生态系统基本理论 |
| 2.1.1 生态系统的概念 |
| 2.1.2 生态系统的结构和特征 |
| 2.1.3 生态系统的运行与调控机制 |
| 2.2 创业生态系统基本理论 |
| 2.2.1 创业生态系统的概念 |
| 2.2.2 创业生态系统的构成与特性 |
| 2.2.3 创业生态系统的运行机制 |
| 2.3 大学生创业教育理论 |
| 2.3.1 大学生创业教育的概念 |
| 2.3.2 国内大学生创业教育模式分析 |
| 2.3.3 国内大学生创业教育存在的不足 |
| 2.4 大学生职业生涯规划基本理论 |
| 2.4.1 职业生涯规划相关概念 |
| 2.4.2 高校学生职业规划现状 |
| 第3章IT类大学生动态创业生态系统构建与运行机制 |
| 3.1 IT类大学生动态创业生态系统中的个体 |
| 3.2 企业对IT类人才需求分析 |
| 3.3 IT类大学生动态创业生态系统构建 |
| 3.3.1 IT类大学生动态创业生态系统结构 |
| 3.3.2 第一段创业生态系统模块 |
| 3.3.3 第二阶段创业生态系统模块 |
| 3.3.4 IT类大学生动态创业生态系统模型 |
| 3.4 IT类大学生动态创业生态系统运行机制 |
| 第4章 创业生态系统实证研究 |
| 4.1 创业生态系统模型假设提出 |
| 4.2 创业生态系统模型问卷调查 |
| 4.2.1 调查目的及内容 |
| 4.2.2 调查内容及变量设置 |
| 4.3 创业生态系统模型数据描述分析 |
| 4.4 创业生态系统模型数据信度分析 |
| 4.5 创业生态系统模型数据回归分析 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 对策与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 |
| 附录 |
（6）中职珠宝专业“双元三段”校企合作人才培养模式研究 ——以郑敬诒职业技术学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、 研究缘起 |
| 二、 研究目的和意义 |
| （一） 研究目的 |
| （二） 研究意义 |
| 三、 研究综述 |
| （一） 国外校企合作研究综述 |
| （二） 国内校企合作研究综述 |
| （三） 国内珠宝专业研究综述 |
| （四） 总评 |
| 四、 研究方法 |
| （一） 文献研究法 |
| （二） 归纳总结法 |
| （三） 对比研究法 |
| （四） 个案研究法 |
| 五、 核心概念界定 |
| （一） 中等职业教育 |
| （二） 校企合作 |
| （三） 人才培养模式 |
| （四） 珠宝专业人才 |
| 第二章 校企合作人才培养模式 |
| 一、 国内校企合作人才培养模式 |
| （一） 国内校企合作人才培养模式的发展历程 |
| （二） 国内校企合作人才培养模式的发展现状 |
| 二、 国外校企合作人才培养模式 |
| （一） 德国“双元制”模式 |
| （二） 澳大利亚“TAFE”模式 |
| （三） 美国“合作教育”模式 |
| （四） 日本“校企合作”模式 |
| 三、 国内外人才培养模式特点比较 |
| 第三章 我国珠宝行业和珠宝专业教育发展现状 |
| 一、 珠三角地区和伦教镇珠宝行业发展 |
| 二、 我国珠宝专业教育发展 |
| （一） 我国珠宝教育发展历程 |
| （二） 我国珠宝教育发展现状 |
| 第四章 “双元三段”校企合作人才培养模式的构建和实践——郑敬诒职校的个案研究 |
| 一、 郑敬诒职业技术学校简介与珠宝玉石加工和营销专业 |
| （一） 郑敬诒职业技术学校简介 |
| （二） 珠宝玉石加工和营销专业 |
| 二、 “双元三段”模式提出的背景 |
| （一） 传统的“双元两段”“1.5+1.5”模式的弊端 |
| （二） “双元三段”“1.5+0.5+1”模式的提出 |
| 三、 “双元三段”校企合作人才培养模式的内涵 |
| 四、 专岗强化训练——以“手镯专岗班”为例 |
| 五、 实行“双元三段”校企合作人才培养模式的具体措施 |
| （一） 依托行业，建立校企合作基础 |
| （二） 成立联盟，建立长效稳定校企合作机制 |
| （三） 建立校企合作项目工作室，提升人才培养质量 |
| 第五章 “双元三段”校企合作人才培养模式的初步成效分析 |
| 一、 推动了地方政府制订并落实相关政策 |
| 二、 建立了校企合作的长效机制，实现了“五个对接” |
| 三、 提升了办学质量和办学效益 |
| 四、 达到了“多方共赢”的良好局面 |
| 第六章 关于校企合作的反思 |
| 一、 订单培养应以生为本 |
| 二、 坚定培养目标，防止异化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
（7）基于任务激励的Java类课程教学模式的探索与研究（论文提纲范文）
| 1 Java类课程的教学现状 |
| 2 实践教学改革方案 |
| 2.1 调整教学内容 |
| 2.2 改革教学方法 |
| 1) 与行业主流企业合作, 注重学生职业能力培养 |
| 2) 以工作任务及工作过程组织教学内容 |
| 3) 采用双语教学, 自编特色教材, 加强国际认证训练 |
| 2.3 深化教学实践 |
| 1) 以市场调研结果确定职业岗位 |
| 2) 通过工作任务分析确定职业能力 |
| 3) 以典型产品设计任务活动 |
| 4) 依据职业认证和技术发展开发活页式教材 |
| 2.4 丰富教学手段 |
| 3 结束语 |
（8）关于高校实验教学改革的思考（论文提纲范文）
| 1.实验教学内容系统化。 |
| 2.实验教学手段信息化。 |
| 3.实验教学模式科学化。 |
| 4.实验课程考核方式多样化。 |
| 5.实验教学质量评价指标体系化。 |
（9）浅谈高职《网络数据库技术》的项目式教学改革（论文提纲范文）
| 一、课程实施项目式教学的可行性分析 |
| 1. 机房环境。 |
| 2. 教师的企业背景。 |
| 3. 项目选取。 |
| 4. 高职学生的学情分析。 |
| 5. 与其它课程的紧密结合。 |
| 6. 理论与实践紧密结合。 |
| 二、步骤设计及实施 |
| 1. 项目的选取。 |
| 2. 项目的推进。 |
| 3. 考核模式。 |
| 三、创新之处及其初步实践效果 |
| 四、结束语 |
（10）计算机专业毕业生就业现状成因与就业核心竞争力培养方法（论文提纲范文）
| 1 高校毕业生就业现状与问题成因分析 |
| 1.1 市场需求大与毕业生求职难的矛盾 |
| 1.2 就业问题成因分析 |
| 2 就业核心竞争力的内涵 |
| 3 培养就业核心竞争力对策 |
| 3.1 大学生思想道德品质和文化素质培养 |
| 3.2 改革教育教学模式, 还学生选择权 |
| 3.3 加强基础知识学习和基本技能训练 |
| 3.4 深化校企合作, 共育人才 |
| 3.5 打造就业竞争力证书系统 |
| 3.6 开展系统化的职业技能培训与就业指导, 提高社会适应能力 |
| 4 结语 |
四、软件工程教育:让学业与职业“零距离”（论文参考文献）
- [1]备案式立项引导下的应用型人才培养教学改革探析（一）[J]. 关萌,张陈,刘劲涛,周文平,关新,李楠,杨欣瑶,范彬,艾静超,王超,张小辉. 沈阳工程学院学报(社会科学版), 2019(04)
- [2]基于“课程融合、网教结合、校企联合”的软件人才培养模式研究[J]. 卢冶,张其亮,刘永良. 计算机教育, 2018(11)
- [3]DN公司IT培训品牌营销策略研究[D]. 邓美容. 北京工业大学, 2017(07)
- [4]适应区域软件产业发展,创新“蓝领”软件人才培养模式[J]. 赖小平. 福建电脑, 2016(11)
- [5]生涯发展视角下IT类大学生动态创业生态系统研究[D]. 胡百川. 沈阳师范大学, 2015(11)
- [6]中职珠宝专业“双元三段”校企合作人才培养模式研究 ——以郑敬诒职业技术学校为例[D]. 郭秋生. 贵州师范大学, 2014(12)
- [7]基于任务激励的Java类课程教学模式的探索与研究[J]. 李妙妍. 电脑知识与技术, 2013(22)
- [8]关于高校实验教学改革的思考[J]. 史宝中,周腾蛟,吴隆坤. 黑龙江教育学院学报, 2012(02)
- [9]浅谈高职《网络数据库技术》的项目式教学改革[J]. 周霞,马秀芳. 职业时空, 2011(12)
- [10]计算机专业毕业生就业现状成因与就业核心竞争力培养方法[J]. 张克军,张振. 计算机教育, 2010(20)