一、对拒收“错误”的感悟（论文文献综述）
王丽卿[1]（2017）在《基于FDA警告信的药品国际化生产质量管理研究》文中提出研究目的:基于对美国食品药品管理局（FDA）药品生产质量管理（CGMP）违规警告信的分析并在此基础上开展访谈研究,总结FDA监管重点和趋势变化,探讨我国制药企业在药品国际化发展中生产质量管理的突出问题,为加强我国药品生产质量管理、提升制药企业国际竞争力提供政策建议。研究方法:利用FDA 2007-2014年药品CGMP警告信,通过内容分析法全面分析FDA对药品生产质量管理的监管重点与趋势变化,统计分析FDA对中国企业的重点检查发现。在此基础之上开展访谈研究,与制药企业质量管理人员进行访谈,深入分析我国药品国际化生产质量管理的突出问题,最后有针对性地提出政策建议。研究结果:（1）2007-2014年FDA共发布CGMP警告信289封,年均36封,总体呈现上升趋势。FDA对海外制药企业CGMP监管力度呈现明显的上升趋势,2012-2014连续三年间,海外制药企业CGMP警告信占比达50%及以上。六大生产管理系统中,基础系统违规警告占比最高（35.40%）,实验室控制系统次之（20.69%）,生产和设施设备系统为17.74%和17.38%,物料和包装标签系统仅占6.06%和2.74%。总体而言,FDA更加关注基础、实验室控制、生产和设施设备系统的质量管理情况。（2）中国企业收到23封警告信,且FDA监管力度逐渐增加。中国企业在基础、物料和生产系统中被警告占比分别高出国外竞争对手10.61%、51.70%和13.77%,然而在设施设备、包装标签和实验室控制系统中被警告占比较低,分别为（-44.09%）、（-19.94%）和（-3.57%）。（3）制药企业在基础系统主要违规缺陷为偏差调查不深入、培训不系统连续、生产记录不完整;设施设备系统主要有生产操作区隔离不清、设备清洁保养不彻底、校准检验不及时这三个方面的缺陷;物料系统中主要问题为对中间体检验规定不完整、物料验收拒收违规;生产系统中操作流程文件不完整、防控交叉污染不彻底是主要原因;包装标签系统中抽检工作缺失是较大缺陷;实验室控制系统中检验流程文件缺失、方法验证性资料不完整成为突出问题。总体而言,基础系统、实验室控制系统、生产系统和物料系统为中国制药企业的主要缺陷领域。研究结论:FDA不断加强对药品生产质量管理的监管力度,特别是对海外生产者的监管。FDA监管重点为基础、实验室控制、生产以及设施设备系统。我国药品国际化生产质量管理软硬件发展不均衡,根本在于全面质量管理意识薄弱。监管者与生产者应共同努力提升我国药品生产质量管理水平、增强国际竞争力。
张娟[2]（2011）在《弗兰克与卢埃林法律思想比较研究》文中进行了进一步梳理美国法律现实主义运动对美国法律思想和法律实践的发展具有重要意义,至今仍然是美国法学界最关注的问题之一。弗兰克和卢埃林是最具典型性的代表人物,是法律现实主义运动的激进派和温和派,尽管国内关于法律现实主义运动、弗兰克与卢埃林法律思想的研究日趋丰富,但缺乏系统化的研究,即使专门化的研究作品也存在存在诸多曲解、误解。笔者力图全面系统地研究弗兰克、卢埃林的法律思想,并通过比较研究揭示揭示法律现实主义运动的历史意义,指出实际上是围绕罗斯福新政展开的,是法律界的凯恩斯主义。笔者分五章进行具体阐述：第一章,“弗兰克、卢埃林与美国法律现实主义运动”。本文以庞德与卢埃林、弗兰克的“论战”为线索探寻什么是法律现实主义运动,展开其特殊的时代背景,最后比较分析弗兰克和卢埃林的个人经历以及思想渊源。庞德与卢埃林、弗兰克的论战拉开法律现实主义运动的帷幕,本文将指出卢埃林与庞德的思想在很多方面具有一致性,他们之间的“论战”是商谈性的；而弗兰克与庞德之间则更多的是思想批判。这不仅可以澄清许多学者对“论战”性质的误解、展现论战的真实面目,而且把庞德、卢埃林、弗兰克对法律现实主义运动的观点清晰化,为后文进一步阐述奠定基础。美国法律现实主义运动是特定时代的产物,本文以联邦最高法院的判例为线索阐述这个时代背景,不仅因为最高法院的判决集中反应社会政治经济的根本性矛盾,是社会背景最好的缩略图,而且法律现实主义运动致力于揭示司法过程的真相,本文以现实主义者的视角观察判决背后的社会背景。弗兰克和卢埃林的不同个人经历在一定程度上决定了他们的法律思想,决定了弗兰克的政治家视角和卢埃林的学者视角。尽管弗兰克和卢埃林共同分享早期实用主义的法律思想,但弗兰克更推崇霍姆斯,而卢埃林则推崇卡多佐；在研究方法的选择上,弗兰克偏好心理学方法,而卢埃林强调社会学方法。对弗兰克和卢埃林思想渊源的比较可以部分展现法律现实主义运动的思想背景。第二章,“弗兰克的事实怀疑论与卢埃林的规则怀疑论比较”。弗兰克和卢埃林同属于法律现实主义运动,共同分享对法律形式主义的批判态度,但批判的方法、内容、结论等方面都不相同。弗兰克以心理学的方法戳穿形式主义的基本法律神话,而卢埃林以语言学的方法证明规则存在弹性的操作空间。弗兰克把法律与具体判决相联系,而卢埃林强调从形式主义的规则中心转向行为中心。弗兰克认为初审过程充满法官、证人、律师、陪审团的主观性因素,导致了初审事实的不确定性,但卢埃林认为弗兰克夸大了主观偏见的影响,尽管法律形式主义的确定性是虚假的,但通过研究实际的司法过程仍然可以预测判决结果。弗兰克的事实怀疑论以初审法院为中心,认为初审法院是司法系统的核心,而卢埃林的规则怀疑论则以上诉法院为中心,并非卢埃林忽视了初审法院的重要作用,而是卢埃林认为法院的主要功能不是解决具体纠纷,而是通过创造法律规则参与制度改革。而弗兰克认为具体案件公正解决才是司法公正的根本目标,从始至终弗兰克都是一位彻底的事实怀疑论者,不存在由事实怀疑论向规则怀疑论的转向。教育思想是弗兰克与卢埃林法律思想的重要组成部分,批判兰德尔的传统法律教育模式也是法律现实主义运动的任务之一。弗兰克把拯救司法公正的希望寄托在法律教育的改革上,建议通过增加心理学课程、参与实际的庭审过程（特别是初审庭审）、学生在具有律师经验的教师带领下实际办理案件等措施培养更加合格的初审法官,从而在初审事实的认定上更加逼近客观案件事实,但这些措施并未真正影响美国的法律教育模式。卢埃林作为职业的法律教育者,早期即参与了哥伦比亚的课程改革,并且出版买卖法的教材贯彻执行其法律教育的思想,与弗兰克不同,卢埃林法律教育的目标是培养优秀的律师,他们不是仅仅为当事人服务的“讼棍”,而是熟悉社会背景、对正当的社会需求及其敏感、具有正义感和理性的律师,他们对法官作出公正判决的提供最有力的帮助。第三章,“弗兰克与卢埃林思想体系比较”。弗兰克和卢埃林对法律形式主义的批判不是孤立的,而是从属于他们的思想体系。弗兰克的法律思想只是其思想体系的一部分,从本质上说弗兰克是一位出色的政治家,弗兰克指出美国应当采取独立发展的国家经济政策,孤立欧洲,重视提高国内购买能力,在思想上反对一切决定论,他从政治、经济、哲学等方面阐述维持和完善美国民主市场制度的重要性,法律思想是实现这一政治理想的工具。卢埃林的法律思想是一个完整的树状结构,可以按照时间顺序划分为三个部分,即现实主义的批判思想、法律社会学思想、关于上诉司法过程的实用主义思想,这三个部分是有机联系的,法律社会学思想和实用主义思想是对法律形式主义批判的继续,而批判是后期思想建构的前提,整体性理论是宏大风格理论的社会学部分。四十年代卢埃林与他的学生霍贝尔合作法人类学着作,卢埃林承担理论建构的任务,建立了既适用于现代社会又适用于初民社会的法律职能理论,希望能够超越韦伯建构的理想模型,建立以整体性理论为核心的法律社会学。尽管卢埃林的法社会学理论模型没有最终完成,但不能忽视他对法律社会学做出的重要贡献。五十年代以后卢埃林把焦点转移到法理学上,随着法律现实主义的阶段性胜利,律师界产生了对上诉司法过程的信任危机,卢埃林以宏大风格的“可估量性”救治这种恐惧。《普通法传统》是卢埃林法律思想的集大成,体现了卢埃林的实用主义法律思想。弗兰克与卢埃林思想体系的差异最终体现在法律诉求的不同上,弗兰克以个案正义追求法律面前人人平等的理想,从而保证美国民主制度的千秋万代,而卢埃林则希望法律制度实现社会生活的和谐秩序,寻求法律人如何理解社会、团体成员如何在法律的保护下实现自治的途径。第四章,“弗兰克与卢埃林的法律实践比较”。弗兰克作为美国第二巡回上诉法院的法官,其判决意见和异议意见也是体现其法律思想的重要载体,研究表明尽管弗兰克在法律思想上属于激进派,但在司法实践中却是严格的保守派,甚至沦为其所反对的法律形式主义者。而即使弗兰克掌握了精神分析的方法,也并不能控制他对共产主义者的偏见,侧面证明了其教育改革建议的失败。卢埃林也并非单纯的学者,通过主持起草《统一商法典》把他的法律思想付诸实践,尽管由于商人陪审团设置的撤销而使其理论构想部分受挫,但商法典的整体框架仍然保留了卢埃林的最初设计,仍然渗透着卢埃林的个人气质。无论是弗兰克还是卢埃林都是罗斯福新政的支持者,他们的思想都是为了建立更加健康的经济社会秩序。最后分析了弗兰克与卢埃林法律思想和实践异同的原因,尽管这些原因在前面的论述中都有涉及,但集中明确地提出来有助于加深理解。第五章,“美国法律思想史背景下的弗兰克与卢埃林”,探讨弗兰克、卢埃林与早期实用主义、批判法学、新现实主义的关系,在美国法律思想史的背景下研究弗兰克、卢埃林以及美国法律现实主义运动的影响。法律现实主义运动与早期实用主义法学分享相同的哲学基础,弗兰克是霍姆斯的信徒,卢埃林十分推崇卡多佐,但通过对他们的思想和实践进行具体分析,可以表明卢埃林才是真正的实用主义者,而弗兰克仅仅是法律现实主义运动的边缘人物。二十世纪四五年代以后,美国法律现实主义运动的思想获得了广泛肯定,在某种程度上说二十世纪的法理学流派都受到他们的影响,我们都是法律现实主义者了,但六七十年代兴起的法律和社会运动、批判法学运动更具有代表性,他们继承了法律现实主义运动的不同方面。美国法律现实主义运动在三个方面取得成功：打破法律形式主义的确定性神话、倡导交叉学科的法学研究、强调法律和政治的联系。四五十年代以后,法律的不确定性作为共识被广泛接受,几乎没有人再相信规则的逻辑推理能够得出判决。法律现实主义运动把交叉学科研究推向繁盛,弗兰克以心理学方法分析法律现象,卢埃林更偏好社会学／人类学的方法,新现实主义（即法律与社会运动）继承了法律现实主义的这个方面,致力于完全中立客观地研究法律的描述性方面。卢埃林指出法律渊源不仅包括规则和原则,还包括政策,政治悄悄进入卢埃林的法律思想当中,而弗兰克的法律思想服务于其政治理想,美国法律现实主义运动是罗斯福新政的法律变革思想,批判法学继承了法律现实主义运动关于法律的政治性方面,指出法律是政治制度的工具,目的是为了保护资本主义的市场和民主,其中预设了阶级之间的不平等和激烈矛盾。
张晓明[3]（2007）在《高中物理教育中进行环境教育的研究》文中研究表明20世纪留给人类的不仅仅是繁华,还有深深的忧虑,如和平问题、发展问题、环境问题、人口问题等等。步入21世纪,这些问题仍然会以未解决性问题而存在着,从而迫使人们要对未来之路做出认真的思考和审慎的抉择,环境教育就是在这种背景下产生并迅速发展的。只有加强环境教育才能普及环境知识,强化环境意识,提高人们的素质,使大家自觉的行动起来,从而促进人类社会的可持续发展。本文从现代科学技术的发展所引起的一系列社会问题出发,指出在中学物理教学中进行环境教育是极其必要的。环境教育是一门跨学科的新的研究领域,把环境教育渗透在各学科教育之中,是我国教育改革的发展方向。本文首先论述了环境教育的意义、环境教育的特点、环境教育的模式、国内外环境教育的发展过程以及环境教育与物理教育的关系。文章从环境教育的四个维度即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观及伦理出发,分析了环境教育和物理教育的和谐统一性,阐述了在物理教育中进行环境教育的必要性与紧迫性。文章对教师与学生的环境意识以及环境教育的现状进行了调查与分析,得出学生的环境意识比较淡薄,教师的环境教育观念、对环境教育的重视程度还很薄弱,因此加强环境教育是非常必要的也是非常紧迫的。通过对课改后《高中物理课程标准》的分析与解读,使物理课程按照“卢卡斯模式”即关于环境的教育、在环境中的教育以及为了环境的教育,来构建有关环境教育的内容。文章从知识体系、拓展性阅读材料、实践活动与课题探究及插图等阐述了高中物理教学中进行环境教育的基本内容。文章提出了高中物理教学中进行环境教育的基本途径——物理课堂教学、校外综合实践活动以及校本课程教学等,并进行了较详细的分析与论述。最后提出了渗透环境教育应该注意的问题和存在的困难。
魏玉文[4]（2004）在《格尔木炼油厂的质量管理策略》文中提出随着企业市场国际化步伐的加快及企业间竞争的加剧,质量已越来越成为企业发展,参与竞争甚至是生存的关键,要保证产品和服务的质量,就必须建立完善的质量保证体系和持续的质量改进机制,形成企业独特的质量文化。 格尔木炼油厂作为以石油天然气为原料生产燃油及化工产品的大型企业,从建厂初期就一直非常重视质量的过程控制,并在1998年及2000年建立ISO9000体系及HSE健康、安全、环境体系,结合自己的实际对两套体系进行融合,形成了自己比较独特的适合自己企业管理的QHSE管理体系。质量保证过程中不断的进行质量改进,使企业的产品质量一直很好的满足了顾客与社会的要求,本文重点结合质量管理理论对格尔木炼油厂的质量管理情况及产品质量的现状进行了分析,提出了改进格尔木炼油厂的质量管理的策略,主要有目标管理、质量监督、质量检验、质量成本等方面;并提出了格炼发展的质量管理改进途径。本文还介绍了石油产品的国家标准和欧洲标准,以及将来的改进趋势,全面质量管理、ISO9000质量管理体系及相关理论。通过分析格尔木炼油厂的质量管理现状,针对格炼的问题提出了相应的对策,格炼要在市场竞争中求得发展,必须制定有效的质量管理策略,来提高格尔木炼油厂的质量管理水平,并不断改进质量形成手段,才能保证产品质量满足市场和用户的需求。
高俊平[5]（2003）在《对拒收“错误”的感悟》文中研究指明 近读郑培民的日记,颇有感悟。郑培民写了这样一则日记:“XX同志来家,我不在家,请我爱人转给我一封推荐信,并送了5000元,讲请力求（郑培民的妻子杨力求）旅游用。力求当即指出,这是送‘错误’给我们,绝对不能收。”这则日记,使人感到,郑培民同志之所以能够几十年如一日秉公办事,勤政爱民,
二、对拒收“错误”的感悟（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对拒收“错误”的感悟（论文提纲范文）
（1）基于FDA警告信的药品国际化生产质量管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 数据收集 |
| 1.5.1 数据来源 |
| 1.5.2 样本筛选 |
| 1.5.3 数据提取 |
| 1.6 研究框架 |
| 第2章 FDA药物制剂与原料药CGMP违规警告信内容分析 |
| 2.1 数据描述 |
| 2.2 主要结果 |
| 2.2.1 CGMP警告信年度发布量 |
| 2.2.2 签发给海外制药企业CGMP警告信发布量变化趋势 |
| 2.2.3 不同生产管理系统警告占比分析 |
| 2.2.4 不同生产管理系统警告趋势分析 |
| 2.2.5 不同生产管理系统警告内容分析 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 签发给中国制药企业CGMP违规警告信内容分析 |
| 3.1 数据描述 |
| 3.2 主要结果 |
| 3.2.1 签发给中国制药企业CGMP警告信年度发布量 |
| 3.2.2 签发给中国制药企业CGMP警告信发布量变化趋势 |
| 3.2.3 中国制药企业不同生产管理系统警告占比分析 |
| 3.2.4 中国制药企业与国外企业不同生产管理系统警告对比分析 |
| 3.2.5 中国制药企业违规警告内容分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 我国药品国际化生产质量管理访谈研究 |
| 4.1 访谈对象 |
| 4.2 访谈提纲 |
| 4.3 主要结果 |
| 4.3.1 我国药品国际化发展前景 |
| 4.3.2 我国药品国际化生产质量管理突出问题 |
| 4.3.3 制药企业生产质量管理提升路径 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 我国药品国际化生产质量管理政策建议 |
| 5.1 基于监管者角度的药品国际化生产质量管理建议 |
| 5.1.1 GMP法规内容国际化 |
| 5.1.2 GMP检查队伍专业化 |
| 5.1.3 GMP检查结果公开化 |
| 5.2 基于生产者角度的药品国际化生产质量管理建议 |
| 5.2.1 更新管理理念，完善生产质量管理体系 |
| 5.2.2 关注监管动向，利用FDA丰富数据资源 |
| 第6章 结论与讨论 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究创新点 |
| 6.3 研究局限性与展望 |
| 参考文献 |
| 缩略语表 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（2）弗兰克与卢埃林法律思想比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题意义和论题 |
| 二、研究现状综述 |
| 三、论文的结构安排 |
| 第一章 弗兰克、卢埃林与美国法律现实主义运动 |
| 一、庞德、卢埃林与弗兰克关于法律现实主义的"论战" |
| (一) 庞德对卢埃林的"批判" |
| (二) 卢埃林对庞德的回应 |
| (三) 从庞德与卢埃林的通信看卢氏法律现实主义 |
| (四) 弗兰克对庞德的批判 |
| 二、法律现实主义运动出现的时代背景 |
| (一) 劳方与资方的利益冲突 |
| (二) 联邦二元分权与三权分立的危机 |
| (三) 公民基本权利与权力的冲突 |
| 三、弗兰克与卢埃林的个人经历与思想渊源比较 |
| (一) 弗兰克与卢埃林个人经历比较 |
| (二) 弗兰克法律思想的渊源 |
| (三) 卢埃林法律思想的渊源 |
| 第二章 弗兰克的事实怀疑论与卢埃林的规则怀疑论比较 |
| 一、弗兰克与卢埃林现实主义批判思想比较 |
| (一) 弗兰克与卢埃林批判法律形式主义的方法比较 |
| (二) 弗兰克与卢埃林批判形式主义规则理论比较 |
| (三) 弗兰克与卢埃林关于主观性因素作用的理论比较 |
| (四) 弗兰克关于初审事实不确定性的理论 |
| (五) 卢埃林对法律形式主义的批判 |
| 二、初审法院中心和上诉法院中心比较 |
| (一) 弗兰克的初审法院中心 |
| (二) 弗兰克是否存在思想转向 |
| (三) 卢埃林的上诉法院中心 |
| 三、弗兰克与卢埃林法律教育思想比较 |
| (一) 批判形式主义法律教育模式 |
| (二) 法律教育的培养目标 |
| (三) 法律教育改革的措施 |
| 第三章 弗兰克与卢埃林思想体系比较 |
| 一、弗兰克的政治经济学和哲学思想 |
| (一) 美国人需要经济国家主义 |
| (二) 美国如何从危机中重生 |
| (三) 对各种形式决定论的批判 |
| 二、卢埃林整体性理论的理想模型 |
| (一) 法律职能理论 |
| (二) "法律治理"制度 |
| (三) 法律和秩序 |
| 三、卢埃林关于上诉司法过程的法律思想 |
| (一) 宏大风格理论 |
| (二) 情境感、理性与正义 |
| (三) 法律渊源理论 |
| 四、弗兰克与卢埃林思想诉求比较 |
| 第四章 弗兰克与卢埃林的法律实践比较 |
| 一、弗兰克的判决意见解读 |
| (一) 弗兰克的判决意见与事实怀疑论 |
| (二) 弗兰克的判决意见与政治立场 |
| 二、卢埃林与《统一商法典》的史诗 |
| (一) 判例法法典的宏大风格 |
| (二) 以团体主义代替个人主义的商人法庭 |
| 三、弗兰克与卢埃林法律思想及实践异同的原因分析 |
| (一) 弗兰克与卢埃林法律思想及实践相同点的原因分析 |
| (二) 弗兰克与卢埃林法律思想及实践异同点的原因分析 |
| 第五章 弗兰克与卢埃林在美国法律思想史上的地位和影响 |
| 一、弗兰克、卢埃林与早期实用主义 |
| (一) 法律是什么 |
| (二) 弗兰克、卢埃林与早期实用主义的批判思想 |
| (三) 弗兰克、卢埃林与早期实用主义关于司法过程性质的思想 |
| 二、弗兰克、卢埃林与新法律现实主义法学 |
| (一) "行动中的法"与"活法" |
| (二) 弗兰克、卢埃林对新现实主义的影响 |
| (三) 新现实主义对法律现实主义运动的推进和超越 |
| 三、弗兰克、卢埃林与批判法学运动 |
| (一) 批判法学运动的思想概述 |
| (二) 批判法学运动与法律现实主义运动的历史渊源 |
| (三) 弗兰克、卢埃林法律思想对批判法学运动的影响 |
| 尾论 美国法律现实主义运动:一场法律思想的宫廷革命 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间的发表研究成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（3）高中物理教育中进行环境教育的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引论 |
| 1.1 环境教育问题的提出 |
| 1.2 环境教育课题研究的意义 |
| 1.3 环境教育的特点 |
| 1.4 环境教育的模式 |
| 1.5 国内外环境教育的发展过程 |
| 1.5.1 日本环境教育的发展过程 |
| 1.5.2 英国环境教育的发展过程 |
| 1.5.3 中国环境教育的发展过程 |
| 第2章 环境教育与物理教育 |
| 2.1 环境教育的目标 |
| 2.2 物理教育的目标 |
| 2.3 环境教育目标与物理教育目标的和谐与统一 |
| 2.4 在物理教育中进行环境教育的必要性与紧迫性 |
| 第3章 教师与学生的环境意识及环境教育现状的调查与分析 |
| 3.1 调查的基本情况 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查目的 |
| 3.1.3 调查方法 |
| 3.2 调查内容及统计结果 |
| 3.2.1 环境知识状况 |
| 3.2.2 环境态度状况 |
| 3.2.3 对环境的观察与评价 |
| 3.2.4 环境伦理道德 |
| 3.2.5 参与环境教育活动的倾向 |
| 3.3 学生调查结果分析 |
| 3.4 教师调查结果分析 |
| 3.5 对于调查的思考和启示 |
| 第4章 高中物理教学中进行环境教育的基本内容 |
| 4.1 《高中物理课程标准》中体现环境教育的内容 |
| 4.1.1 关于环境的教育 |
| 4.1.2 在环境中或通过环境的教育 |
| 4.1.3 为了环境的教育 |
| 4.2 《高中物理》教材对环境教育内容的呈现 |
| 4.2.1 学科知识体系中融合环境教育内容 |
| 4.2.2 拓展性阅读材料的环境教育内容 |
| 4.2.3 实践活动与课题探究中环境教育内容 |
| 4.2.4 插图中蕴涵着大量环境教育内容 |
| 第5章 高中物理教学中进行环境教育的基本途径 |
| 5.1 在物理课堂教学中进行环境教育 |
| 5.1.1 课堂形式 |
| 5.1.2 教学方法 |
| 5.1.3 教学手段 |
| 5.1.4 教学案例 |
| 5.2 校外综合实践活动 |
| 5.2.1 参与环保纪念日活动，进行环保宣传 |
| 5.2.2 以互联网为载体展开网络交流 |
| 5.2.3 组织环保调查和环境监测 |
| 5.2.4 环境教育之师生互动 |
| 5.3 校本课程教学 |
| 5.3.1 开发校本课程的必要性 |
| 5.3.2 校本课程的特性 |
| 5.3.3 研发校本课程对教师能力的要求 |
| 5.3.4 校本课程的定位和功能 |
| 5.3.5 以 STS 理念开发环境教育校本课程的实践和思考 |
| 5.4 关于渗透环境教育的若干问题 |
| 5.4.1 思考与建议 |
| 5.4.2 存在的困难 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）格尔木炼油厂的质量管理策略（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 研究的主要内容 |
| 1.3 研究思路 |
| 2 质量管理的发展过程和主要的质量管理理念 |
| 2.1 现代质量管理的发展过程 |
| 2.2 重要的质量管理理念 |
| 2.3 质量管理体系标准产生背景和基础内容 |
| 2.4 质量管理的发展方向 |
| 3 格炼的质量管理情况分析 |
| 3.1 企业介绍 |
| 3.2 燃油质量标准的更新与发展趋势 |
| 3.3 格炼主要产品质量情况对照 |
| 3.4 格炼质量管理现状分析 |
| 4 格尔木炼油厂质量管理中存在的问题及对策 |
| 4.1 问题分析 |
| 4.2 改进策略 |
| 5 格炼的质量改进措施 |
| 5.1 遵循全面质量管理原则 |
| 5.2 应用质量改进的模型 |
| 5.3 加强质量小组活动 |
| 5.4 创建具有格炼特色的质量文化 |
| 5.5 强化质量成本控制 |
| 5.6 完善服务质量管理体系 |
| 5.7 建立并实施六西格玛管理模式 |
| 5.8 实施持续的质量改进促进产品质量升级 |
| 6 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、对拒收“错误”的感悟（论文参考文献）
- [1]基于FDA警告信的药品国际化生产质量管理研究[D]. 王丽卿. 天津大学, 2017(06)
- [2]弗兰克与卢埃林法律思想比较研究[D]. 张娟. 山东大学, 2011(12)
- [3]高中物理教育中进行环境教育的研究[D]. 张晓明. 辽宁师范大学, 2007(02)
- [4]格尔木炼油厂的质量管理策略[D]. 魏玉文. 西北大学, 2004(03)
- [5]对拒收“错误”的感悟[J]. 高俊平. 质量天地, 2003(01)