一、完形填空(英文)（论文文献综述）
廖和平[1]（2022）在《高中英语完形填空训练的策略与技巧研究》文中指出完形填空属于重点、必考的考试题目,其考查学生的词汇、语法等方面的知识点,以及各类基础知识的实践应用能力,同时也考查学生的阅读理解、逻辑分析能力。随着完形填空在考试中所占分量的不断提高,它逐渐成为了拉开学生英语成绩的主要题型。因此,教师要重视完形填空的训练,以保证学生的英语成绩。1.高中英语完形填空训练的策略1.1关注学生的心态建设完形填空在高中英语考试中属于比较有难度的试题。学生在做完形填空题时,很容易产生焦虑的心态,精神难以集中,影响了解题效率。
火高霞[2]（2021）在《刍议初中英语完形填空答题技巧》文中指出初中英语教师要在教学中寻找学生做完形填空题目时出错的原因:有时词汇使用脱离语境,固定搭配成了干扰;有时把完形填空当作单选,断章取义,就题论题,忽略行文逻辑;有时对于信息不明确的题目,盲选后没有再修改。教师要采用储备连词、关注语法、疏理文章、积累词汇的方法科学对学生进行训练,解题时按照通读全文,掌握大意;逐句细读,先易后难;反复斟酌,解决难题;全文贯通,还原复查的步骤进行,提高英语教学效率。
王鸿滨,杨瑶[3]（2021）在《面向汉语国际教育课外分级读物考察》文中提出本文在详尽考察了近十五年来20套分级读物的基础上,选取其中4套（31册）读物作为考察对象,分别从读物的题材、体裁、词汇难度、句子的难度、读物的练习几个方面展开细致的调查,为汉语分级读物评价标准的建立提供基础性的研究和基础数据。
骆海燕[4]（2021）在《熟练完形“三板斧”，不会出题也懂题——以2021年新高考Ⅰ卷完形填空为例》文中认为"三板斧"比喻解决问题的方法虽然不多,但却非常管用。鉴于很多基础薄弱的学生完形填空题的得分率较低,因此笔者在此结合教学经验给出完形"三板斧"。第一板斧可帮助学生过词汇读写关,做题前默一默（课前课后视学情而定）;第二板斧可帮助学生过联系关,做题时联一联;第三板斧则可帮助学生过文本分析关,做题后说一说。本文笔者就用这"三板斧"对2021年新高考Ⅰ卷完形填空题展开分析,个人做法,仅供参考,希望可以起抛砖引玉之效。
王莹,刘梦弦,陈文炜[5]（2021）在《高考英语新题型试题选登》文中进行了进一步梳理2020年山东省第一次采用了新高考试题,其题型与往年相比发生了一些变化。其中变化最大的是增加了读后续写题型,并减少了完形填空的题目数量。因此,本刊结合新高考试题的最新变化,精选出以下在体裁、语篇话题、命题角度和考查知识点等方面都与2021年新高考Ⅰ卷很接近的原创试题供高三师生备考学习。
杜颖妮[6]（2021）在《初中英语完形填空中常见命题误区及教学建议》文中进行了进一步梳理初中英语教学中,完形填空是教师教学和学生学习的一个难点。对学生来说,由于其综合性、复杂性强,需要学生在学习时运用学习过的所有英语知识来解决问题;对教师而言,由于完形填空的短文内容涵盖较为广泛,考点众多,因此在命题中,能够掌握正确的命题原则和良好的命题技巧难度较大,并且在教学中,如何培养学生拥有良好的英语综合能力是目前一个重大的挑战和任务。对此,本文针对初中英语完形填空中常见命题误区进行分析,并对完形填空的教学方式和技巧进行探讨,旨在提升初中英语教师命题的精准性和完善性,还能够帮助学生提高英语的综合性素质,达到素质教育的目的。
黄于恒,周胜[7]（2021）在《2020年高考英语语法填空题内容效度研究》文中研究指明以2020年高考英语语法填空题为研究对象,基于巴赫曼和帕尔默的测试任务特征框架,以及李筱菊的考点效度理论,参照《课程标准》和《考试大纲》制订的研究框架,从语篇输入和考点效度两个方面对该试题的内容效度进行共时研究。通过分析总结2020年高考英语语法填空题在语篇输入和考点效度方面的特点及在体裁丰富度、空间距与"语法命题思路"等方面的不足,从命题与教学两个角度提出针对性建议,以期为全国高考英语语法填空题的命题及教学提供一定的参考。
赵柳梅[8]（2021）在《语篇分析在英语高考完形填空题中的应用研究》文中认为
王倩[9]（2021）在《高考英语全国Ⅲ卷试题效度分析 ——以2016-2020年为例》文中提出
王芳[10]（2021）在《英文报刊在高中英语阅读教学中的应用 ——以《21世纪英文报》为例》文中指出
二、完形填空(英文)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、完形填空(英文)（论文提纲范文）
（3）面向汉语国际教育课外分级读物考察（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 读物选材的考察与分析 |
| 2.1 对读物题材的考察 |
| 2.2 对读物体裁的考察 |
| 3. 词汇的考察与分析 |
| 3.1 读物词汇分布情况考察 |
| 3.2 读物词汇等级考察 |
| 4. 句子的考察与分析 |
| 4.1 读物平均句长考察 |
| 4.2 读物平均每百字句数考察 |
| 5. 对读物练习的考察 |
| 5.1 读物练习题量的考察 |
| 5.2 读物练习题型考察 |
| 6. 启示与建议 |
| 6.1 读物选材方面的改进建议 |
| 6.2 读物编写技术方面的改进建议 |
| 6.3 读物练习题设置方面的改进建议 |
| 7. 余论 |
（4）熟练完形“三板斧”，不会出题也懂题——以2021年新高考Ⅰ卷完形填空为例（论文提纲范文）
| 一、第一板斧过词汇读写关：做题前默一默 |
| （一）教师制作词汇学案中英版（以2021年新高考Ⅰ卷完形填空为例） |
| （二）学生限时完成词汇学案默写 |
| 二、第二板斧过联系关：做题时联一联 |
| 三、第三板斧过文本分析关：做题后说一说 |
| （一）教师说一说 |
| （二）学生说一说 |
| 四、教学探索 |
（6）初中英语完形填空中常见命题误区及教学建议（论文提纲范文）
| 一、初中英语完形填空的命题趋势 |
| 二、完形填空命题中的常见问题 |
| （一）选项不唯一 |
| （二）考点重复 |
| （三）距离过近 |
| 三、完形填空的教学建议 |
| （一）解题步骤的传授 |
| （二）素质的培养 |
| 四、结束语 |
（7）2020年高考英语语法填空题内容效度研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、研究对象与方法 |
| （一）研究对象 |
| （二）研究方法 |
| 二、研究结果与分析 |
| （一）语篇输入 |
| 1. 体裁 |
| 2. 题材 |
| 3. 文本长度 |
| 4. 设空间距 |
| （二）考点效度 |
| 1. 考点分布 |
| 2. 考点层次与焦点因素 |
| 三、结论、不足与建议 |
| （一）结论 |
| （二）不足 |
| 1. 文体丰富度欠缺 |
| 2. 最大设空间距过大导致篇章的整体设空间距欠缺合理性 |
| 3.“语法命题思路”过于突出 |
| （三）建议 |
| 1. 考查文体适当多样化 |
| 2. 整体把握设空间距 |
| 3. 在“突出语法考查”的同时，关注语篇层次的考查 |
| 4. 广泛阅读英文素材，不断提高篇章理解能力 |
| 5. 重视语境教学 |
四、完形填空(英文)（论文参考文献）
- [1]高中英语完形填空训练的策略与技巧研究[J]. 廖和平. 中学生英语, 2022(06)
- [2]刍议初中英语完形填空答题技巧[J]. 火高霞. 中学教学参考, 2021(30)
- [3]面向汉语国际教育课外分级读物考察[J]. 王鸿滨,杨瑶. 华文教学与研究, 2021(03)
- [4]熟练完形“三板斧”，不会出题也懂题——以2021年新高考Ⅰ卷完形填空为例[J]. 骆海燕. 教学考试, 2021(39)
- [5]高考英语新题型试题选登[J]. 王莹,刘梦弦,陈文炜. 教学考试, 2021(39)
- [6]初中英语完形填空中常见命题误区及教学建议[J]. 杜颖妮. 试题与研究, 2021(25)
- [7]2020年高考英语语法填空题内容效度研究[J]. 黄于恒,周胜. 英语教师, 2021(14)
- [8]语篇分析在英语高考完形填空题中的应用研究[D]. 赵柳梅. 西南大学, 2021
- [9]高考英语全国Ⅲ卷试题效度分析 ——以2016-2020年为例[D]. 王倩. 西南大学, 2021
- [10]英文报刊在高中英语阅读教学中的应用 ——以《21世纪英文报》为例[D]. 王芳. 西南大学, 2021