想哭就让他哭

一、想哭,就让他哭吧（论文文献综述）

林远涛^[1]（2021）在《“V个NP”结构的主观性研究》文中研究指明本文以现代汉语“V个NP”结构为主要研究对象,针对“个”的语法意义与功能演变,探讨该结构的分类、构成成分、语义演变过程与成因,并从主观性与主观量的角度探究其语义类型,分析其在语境中所表现的主观量意义。全文共分五个章节展开论述。第一章绪论主要介绍了本文的选题目的和意义,对“V个NP”现有的研究成果进行归纳总结,指出了现有研究中尚存争议的问题,并对本文研究主要采用的理论、方法与语料来源作了说明。第二章主要分析了“V个NP”的主观性与主观量,探讨了“V个NP”的类别与“个”的意义功能分化,并分析“V个NP”的主观性表现及其主观小量义在语境中的具体体现。第三章分析了“V个NP”的构件对其主观量意义的影响,主要从V的动作性、自主性和NP的事件性、指称性两大方面展开论述,并探究其表主观小量的动因。第四章对表否定义的“V个NP”进行个案研究,描写并分析其构成要素、语义功能与类型、语用功能、形成动因以及主观量意义。第五章结语,对全文的研究成果进行归纳总结并提出文章存在的不足与尚待解决的问题。

王复利^[2]（2020）在《教师对中班幼儿消极情绪的应对方式研究》文中指出在幼儿园,教师作为幼儿最密切的接触者,幼儿的情绪社会化受到教师的引导和组织,教师应对幼儿消极情绪的方式与幼儿情绪能力的发展直接相关。本研究采用事件取样观察法和访谈法,以自制的观察记录表对K市A、B两个园中四个中班的主班和配班教师应对幼儿消极情绪的方式进行观察记录,共收集案例160个,并且在观察的过程中以自编的访谈提纲对8位教师进行深度访谈。主要从教师对不同消极情绪类型的应对方式、教师对不同诱因引起的消极情绪的应对方式、教师对不同活动类型中消极情绪的应对方式三个维度对教师的应对方式进行了详细的分析。总结教师对中班幼儿消极情绪应对方式的特点,以及影响教师选择应对方式的因素,最后根据教师应对方式存在的问题,提出相应的建议。本研究发现:1.教师应对中班幼儿的消极情绪时,使用积极应对方式的次数多于使用消极应对方式的次数,其中情绪关注使用的次数最多,鼓励表达使用的次数最少。2.教师对幼儿伤心情绪和紧张情绪的接受程度高于对害怕和生气两种情绪的接受程度。3.教师对由自身引起的幼儿消极情绪较多采用积极的应对方式,尤其是情绪关注和问题关注的方式;对由教师引起的幼儿消极情绪较多采用消极的应对方式,尤其是惩罚反应的方式。4.教师对生活活动和游戏活动中的幼儿消极情绪较多使用积极的应对方式,对教学活动中的幼儿消极情绪较多使用消极的应对方式,尤其是惩罚反应。5.情绪关注和问题关注两种应对方式较容易使幼儿的消极情绪得到好转。

黄玲^[3]（2018）在《江西南昌方言拷贝式话题结构研究》文中研究指明拷贝式话题结构是一种结构形式和表达效果都比较特殊的语言现象,在南昌方言中的拷贝式话题结构数量繁多,并且有些格式十分特殊。本文以南昌方言为基本材料,以南昌方言拷贝式话题结构作为调查与研究对象,通过实地调查所得语料,结合相关理论知识,对南昌方言拷贝式话题结构的拷贝成分、拷贝标记词和拷贝结构类型进行较为详细的调查、整理、分析和总结,并且通过与普通话、上海话、湖南邵阳方言及陕西子长方言的对比,发现南昌方言拷贝式话题结构的特点。就拷贝式话题结构的数量而言,南昌方言有17条。就拷贝成分而言,不仅可以是名词、动词和形容词,还可以是代词。其次,就拷贝标记词而言,南昌方言拷贝标记词不仅数量多,而且类别也较全,可以分为副词、语气词、动词和零形式四类,存在普通话及上述方言点都没有出现的特殊拷贝标记词“还”。有些拷贝标记词还可以同时出现于一个拷贝结构并且不产生意义上的区别。此外,在结构上重叠和拷贝可以同时出现在一个拷贝式话题结构的拷贝小句中,这种情况在普通话及上述方言点中都没有发现。

薛喜君^[4]（2016）在《我和大哥的故事》文中研究表明近两年,隋晓茫的性情大变。不但关注我的行踪,还关注我身边的人,就连衣服口袋都不放过。"徐三斌,我就不信你这只猫不偷腥?"隋晓茫经常指着我的鼻子,歇斯底里地发作。为了找出我"偷腥"的罪证,她警醒得如一只老家贼,睡觉都半睁着眼睛。所以,这晚的电话铃声刚响了一下,她就如一只兔子,敏捷地跳起来。电话是我大哥的第三任老婆打来的,她说我大哥徐大斌病了,医生建议他到大医院检查。大哥准备到城里来住些日子,一来看看病,二

练丽丹^[5]（2015）在《教育Q&A》文中进行了进一步梳理Q怎么能让宝宝懂得认错呢?我家宝宝27个月了,有时会乱扔东西,让他承认错误,为什么怎么说也不肯认错呢?A孩子扔东西,要具体问题具体分析。有时,孩子喜欢扔东西,是受好奇心驱使。因为很多事物在他眼中是新鲜有趣的,他想通过扔东西来观察物体形态的变化,感受自己能自主操控物体带来的掌控感、成就感。从发展心智来

薛喜君^[6]（2014）在《我和大哥的故事》文中研究指明近两年,隋晓茫的性情大变。不但关注我的行踪,还关注我身边的人,就连衣服口袋都不放过。"徐三斌,我就不信你这只猫不偷腥?"隋晓茫经常指着我的鼻子,歇斯底里地发作。为了找出我"偷腥"的罪证,她警醒得如一只老家贼,睡觉都半睁着眼睛。所以,这晚的电话铃声刚响了一下,她就如一只兔子,敏捷地跳起来。电话是我大哥的第三任老婆打来的,她说我大哥徐大斌病了,医生建议他到大医院检查。大哥准

蒋协众^[7]（2014）在《湘方言重叠研究》文中认为作为一种能产的语法手段,重叠极为广泛地运用于世界上大多数语言之中。汉语方言中的重叠现象丰富多彩,各方言的重叠现象既有共性,又各有特点。湘方言中的重叠现象也很丰富,有些用法非常特殊,对其进行深入的研究,既有利于全面认识湘方言的重叠现象和语法特点,也可为总结汉语方言重叠现象的规律,为推动汉语方言语法比较研究和汉语重叠现象的方言类型学研究等提供一定的帮助。本文在田野调查的基础上,结合已有文献的研究,综合运用调查法、比较法、共时与历时相结合、描写与解释相结合的方法以及类型学的理论方法,对湘方言中的主要词类、短语的重叠现象和一些重叠句式（包括次生重叠）进行较为全面的描写、分析,并将其在湘方言内部、在湘方言与湖南省境内非湘语方言、湖南省境外其他方言之间以及与古代汉语之间,进行共时、历时的多角度比较,努力寻求湘方言内部、湘方言与共同语和其他方言的共性与差异,挖掘汉语方言重叠现象的类型学意义,了解湘方言重叠现象的历史发展和源流关系。研究表明,一方面,在重叠问题上,湘方言体现了汉语乃至人类语言重叠的某些普遍共性。以湘方言重叠为材料基础,通过跨方言的比较,本文可以提炼出十来条有关重叠的、具有方言类型学意义的蕴含共性。另一方面,湘方言从古代汉语中继承了不少重叠形式,也在后来的发展中产生出一些创新用法,因而,在某些方面又表现出其较强的个性。湘方言重叠的共性与差异的形成,既有人类语言普遍共性的因素,也有对古代汉语继承和创新的因素,此外,方言的接触、语言自身的发展等因素也起着一定的作用。全文除绪论和结语以外,共分为六章：绪论部分简要介绍湘方言重叠的相关研究概况,本文的主要内容与研究意义、运用的理论方法以及调查布点、语料来源、发音合作人简况等。从第一章开始至第四章,研究湘方言中主要词类的重叠现象。分别对湘方言中名词、量词、动词、形容词等词类的重叠问题进行研究。主要从结构类型、语法、语义功能等方面对湘方言各词类重叠现象进行描写、分析,并从共时、历时两个角度对其进行比较。第五章研究湘方言中的短语重叠。对湘方言中的量词短语、动词短语和形容词短语等三大类短语重叠现象进行概述性描写、分析,重点从句法语义功能、内部构成等方面讨论湘方言中的‘’VXVX"式动词短语重叠,并结合湖南省境内非湘语方言及省外其他汉语方言中"VXVX"式的使用情况,对其作跨方言的比较。第六章关注湘方言中的某些重叠句式。主要对湘方言中的重叠式反复问句和拷贝式话题结构等两类重叠句式进行描写、分析,并通过与其他方言的比较,对重叠式反复问句的共性与类型及湘方言的语序类型等问题进行重新思考。结语部分在前面几章研究的基础上,总结湘方言重叠的内外部共性与内部差异性,分析这种共性与差异的形成原因,并对本文的主要创新与不足之处进行总结。

陈岩^[8]（2013）在《日语“立场型”——翻译不可忽视的因素》文中研究指明日语为"立场型"语言,汉语为"事实型"语言,这种对立给汉语母语日语学习者带来理解上的困难,并往往导致翻译中的误译。本文从最能体现"立场型"表达的授与、领受、被动、使令以及补助动词「てくる/ていく」「てしまう」以及自动词、他动词的使用等语言现象入手,结合翻译实例,用对比方法进行分析,以证明理解日语"立场型"对翻译的重要性。

于忠兰^[9]（2013）在《杜拉斯小说中的话语霸权对中国女性文学的影响》文中研究指明本文通过《情人》与中国女性文学的比较,从话语方面着手,分析其中流露出的话语霸权,而后从作者杜拉斯的个性以及其所从属的种族方面做一深入的分析和评判,目的是推动和提高中国女性文学和女性评论在话语方面的进一步提高。

邸萌^[10]（2013）在《中意老人带孩子的4个不同》文中提出中国老人们传统的带孩子的方式我们可能已经非常熟悉了,那么,的老人们也是这样带孩子的吗?本期,让我们跟着作者一起看看中国老人VS意大利老人带孩子的不同观念吧。家庭基本资料妈妈邸萌宝宝Giada出生年月2011年1月出生地意大利宝宝的性格和爱好玩球、爱大自然,有时有些执拗,大多数时间是听话乖巧懂事的好孩子妈妈有话说:家里有老人带孩子是件很幸福的事情,不过做父母的一定不要让老人有过多的压力,如果有分歧,还是要跟老人心平气和地说清楚。我总感觉意大利老人带孩子并不是很累,看他们一边带

二、想哭,就让他哭吧（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、想哭,就让他哭吧（论文提纲范文）

（1）“V个NP”结构的主观性研究（论文提纲范文）

（2）教师对中班幼儿消极情绪的应对方式研究（论文提纲范文）

（3）江西南昌方言拷贝式话题结构研究（论文提纲范文）

（7）湘方言重叠研究（论文提纲范文）

（8）日语“立场型”——翻译不可忽视的因素（论文提纲范文）

四、想哭,就让他哭吧（论文参考文献）

• [1]“V个NP”结构的主观性研究[D]. 林远涛. 上海师范大学, 2021(07)
• [2]教师对中班幼儿消极情绪的应对方式研究[D]. 王复利. 河南大学, 2020(02)
• [3]江西南昌方言拷贝式话题结构研究[D]. 黄玲. 湖南师范大学, 2018(01)
• [4]我和大哥的故事[J]. 薛喜君. 北方文学, 2016(07)
• [5]教育Q&A[J]. 练丽丹. 时尚育儿, 2015(03)
• [6]我和大哥的故事[J]. 薛喜君. 北方文学, 2014(09)
• [7]湘方言重叠研究[D]. 蒋协众. 湖南师范大学, 2014(08)
• [8]日语“立场型”——翻译不可忽视的因素[J]. 陈岩. 东北亚外语研究, 2013(01)
• [9]杜拉斯小说中的话语霸权对中国女性文学的影响[J]. 于忠兰. 枣庄学院学报, 2013(03)
• [10]中意老人带孩子的4个不同[J]. 邸萌. 时尚育儿, 2013(05)

标签：江西话论文;  语法分析论文;  方言论文;  形容词论文;