浅谈语文课堂教学中的提问策略

一、浅论语文课堂教学中的提问策略（论文文献综述）

陶寒春^[1]（2022）在《基于学生思维培养的小学语文课堂渐进式提问策略研究》文中进行了进一步梳理在小学语文课堂教学中,为了提高学生的思维培养效果,就必须根据小学生的特点进行分析,采用渐进式提问策略,通过循序渐进的提问来培养学生独立思考解决问题的能力,恰当的课堂提问可以引导学生对课堂知识进行深入探索,也能够增强学生的独立思考能力和情感表达能力,对课堂教学活动的开展具有非常显着的作用。渐进式的提问方法也可以确保全面提高课堂教学水平。本文对培养学生思维的渐进式提问策略进行分析,确保全面提高课堂提问效率。

于雪^[2]（2021）在《初中语文课堂提问艺术刍论》文中认为语文课堂中的有效提问,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。设计有效的课堂提问,是一门重要的教学艺术,对学生语文教学能起到至关重要的作用。文章从初中语文课堂教学提问的现状、提问的艺术类型、提问的策略三方面,对初中语文课堂教学提问艺术进行论述,以充分发挥课堂提问的作用,促进语文教学发展。

王金英^[3]（2021）在《小学高年级语文教学中课堂提问策略的探究》文中进行了进一步梳理针对小学高年级语文教学中提问存在的问题,如提问开放性不足、提问形式刻板等问题,笔者从小学高年级语文教学的提问的原则出发,就掌握学生学情、立足教学核心以及关注学生的核心素养提升,提高综合能力为问题设计的宗旨,并结合教学案例提出了小学高年级语文教学的提问策略:设计开放性、趣味性、探究性问题,组织丰富趣味的提问活动,以趣味提问激发学生兴趣,以探究问题锻炼学生能力,以开放问题拓展学生思维,提高语文教学效果。

王茂荣^[4]（2021）在《初中语文课堂有效性提问的策略研究》文中进行了进一步梳理课堂提问是教学活动中不可或缺的教学形式,是课堂教学中师生互相交流、相互撞击的重要教学模式,有效性提问能够激发学生浓厚的学习兴趣,启示学生提高学生思维能力,巩固基础知识,检验学生学习成果。在实际的初中语文教学中,通过设计有效的问题,提高语文教学效率。对于初中语文教师而言,提问是每个教师需要掌握的技能,想要提高语文教学有效性,教师需要不断提升自身的提问功底,了解学生学情,并能够科学调整教学方式,提高课堂教学策略。本文将提出初中语文课堂有效性提问的策略,希望能够帮助到广大的语文教师。

沈丽卿^[5]（2021）在《小学语文课堂提问相关策略解读》文中认为提问是小学语文课堂的重要环节,教师通过提问能了解学生对知识的掌握情况,以及其听课状态。目前,小学语文教师高度关注提问教学,希望通过课堂提问促进学生的思维发展,提高小学语文课堂教学效率。下面,本文将对如何用课堂提问引导学生正确学习语文知识进行详细分析。

黄雪梅^[6]（2021）在《问题为核紧扣重点——初中语文课堂提问研究》文中进行了进一步梳理初中语文教学重在培养和提升学生的语言综合能力。本文先简要分析初中语文课堂提问现状,然后分析语文课堂提问的价值,发现语文课堂提问能有效提升学生专注度、提高语文知识衔接的紧密度并帮助教师进行教学创新,最后提出初中语文课堂提问实践策略,即创设新问题,激趣导入;提问过程重激励,激活思维;保证问题主次分层,加深理解。本文以期为广大语文教师提供参考。

徐嫩绿^[7]（2021）在《指向思维提升的小学语文课堂提问策略研究》文中研究指明在小学阶段,语文是学生学习的重要科目。在新课程改革和素质教育的推进下,小学语文教学不仅要传授学生语文知识,还需要重视培养学生的核心素养,培养和提升学生的思维。小学生思维品质的发展能够促进学生进行深度学习,是小学语文教学的重要目标。因此,在小学语文教学阶段,教师必须要重视学生思维品质的发展,并且根据实际情况设计针对性的教学方法和策略,有效提高小学语文思维品质教学质量,促进学生综合素质的提高,促进学生的全面发展。在新课改背景下,小学语文教学方法和教学理念得到了改革创新,有效的课堂提问能够提高学生的学习效率,提高小学语文教学质量。文章将对指向思维提升的小学语文课堂提问进行分析研究,希望能够有效提高小学语文教学质量。

赵春红^[8]（2021）在《试论语文课堂教学中的提问艺术》文中研究表明课堂提问不仅是一种教学方法,还是一种教学艺术。语文课堂教学中的有效提问可激发学生的课堂参与积极性,集中学生的注意力,防止学生走神。在具体教学中,教师可以教材内容为基础、以学生为本设计问题。同时,问题要契合学生的最近发展区,有利于提高学生的语文综合能力,以此发挥提问的作用。

董发明^[9]（2021）在《课堂提问在小学语文教学中的应用策略探究》文中研究说明在小学语文教学中,课堂提问是必不可少的教学环节。通过课堂提问环节,语文教师可以掌握学生对已学知识的掌握情况,还能够通过对新知识的提问,培养学生独立思考的能力,进而达到活跃课堂氛围,提高课堂教学效果的目的。本文阐述了课堂提问在小学语文教学中存在的问题,并在此基础上阐述了课堂提问在小学语文教学中的有效应用策略。

李晓敏^[10]（2021）在《小学语文课堂提问的活用策略》文中指出在素质教育理念得到广泛应用的今天,小学语文课堂教学不仅承担着知识教育的任务,而且起着素质培养的作用。所以对小学语文课堂进行创新的过程中,教师需要切实了解当前存在的问题,并且在深刻认识到课堂提问的重要性的基础上实现其在教学过程中的灵活运用。在兴趣为导向,内容为基础的前提下进行课堂提问的设计与开展,并且重视课堂提问的反馈,从而充分发挥课堂提问在课堂环境创设以及教学效率提升等方面的作用。

二、浅论语文课堂教学中的提问策略（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅论语文课堂教学中的提问策略（论文提纲范文）

（1）基于学生思维培养的小学语文课堂渐进式提问策略研究（论文提纲范文）

一、根据文章主题采用渐进式课堂提问策略，引导学生对知识内容进行深度思考

二、重视核心问题上采用渐进式的课堂提问策略，让学生感受到文字和情感魅力

三、拓展课堂空间基础上采用渐进式提问策略，增强学生的学科素养

四、培养思维视角下采用渐进式提问策略，逐渐提升小学生综合素质

五、结语

（2）初中语文课堂提问艺术刍论（论文提纲范文）

一、初中语文课堂教学提问的现状

二、初中语文课堂提问的艺术类型

1. 事实型问题提问艺术

2. 联系生活型问题提问艺术

3. 扩展型问题提问艺术

4. 结构型问题提问艺术

5. 评价型问题提问艺术

6. 开放型问题提问艺术

三、初中语文课堂提问的策略

1. 运用课堂提问导入新课，助力新课教学

2. 运用课堂提问激发学习兴趣，增加教学亮点

3. 运用课堂提问树立学习自信，提高教学实效

4. 运用课堂提问转变角色定位，创新教学模式

四、结语

（3）小学高年级语文教学中课堂提问策略的探究（论文提纲范文）

引言

一、小学高年级语文教学的提问问题

（一）提问开放性不足

（二）提问形式刻板性

二、小学高年级语文教学的提问的原则

（一）掌握学生学情

（二）立足教学核心

三、小学高年级语文教学的提问策略

（一）以趣味提问激发学生兴趣

（二）以探究问题锻炼学生能力

（三）以开放问题拓展学生思维

结语

（4）初中语文课堂有效性提问的策略研究（论文提纲范文）

一、初中语文教学中提问存在的问题

二、语文课堂提问有效性提升的重要意义

三、初中语文教学提问有效性的改进策略

（一）课堂提问突出针对性，把握教学实际内容

1. 把握兴趣，巧妙提问

2. 立足认知，层层递进

（二）合理把握问题难度，突出课堂提问的引领性

1. 创新提问角度

2. 创新提问的内容

（三）把握提问的时机，突出提问的全面性

（四）与现实生活相关联

1. 积累语文知识

2. 形成语文素养

3. 创设真实的问题情境，激发学生探究兴趣

四、结束语

（5）小学语文课堂提问相关策略解读（论文提纲范文）

引言

一、小学语文课堂提问问题解析

（一）所提问题缺少主体性

（二）问题脱离现实生活

（三）解答问题时欠缺启迪性

二、小学语文教学中课堂提问的意义

（一）益于及时了解学生的知识掌握程度

（二）益于集中学生注意力

（三）益于启迪学生

三、小学语文教学中应用课堂提问策略的有效方法

（一）抓住重点提问

（二）尊重学生差异

（三）坚持多元提问

（四）留足思考空间

结语

（6）问题为核紧扣重点——初中语文课堂提问研究（论文提纲范文）

一、初中语文课堂提问现状

二、初中语文课堂提问的价值分析

(一)提升学生专注度

(二)增强语文教学知识衔接紧密度

(三)帮助教师进行教学创新

三、初中语文课堂提问的实践策略

(一)创设新问题，激趣导入

(二)提问过程重激励，激活思维

(三)保证问题主次分层，加深理解

（7）指向思维提升的小学语文课堂提问策略研究（论文提纲范文）

一、引言

二、在小学语文教学中培养学生思维能力的内容

(一)培养创造思维能力

(二)培养学生语文想象能力

三、小学语文课堂提问的概念和意义

(一)小学语文课堂提问的概念

(二)小学语文课堂提问的意义

四、小学语文课堂提问存在的问题及原因分析

(一)目前小学语文课堂提问存在的问题

1. 提问具有较强的随意性，目的不明确

2. 提问水平低，问题设计随意

(二)教师对课堂提问的认识和理解存在偏差

五、提高小学语文课堂提问有效性的策略

(一)明确课堂提问的目的性

(二)注重问题设计的广度和深度

(三)把握问题认知的层次性

六、结语

（8）试论语文课堂教学中的提问艺术（论文提纲范文）

一、语文课堂教学中提问的意义

1. 激发学生的课堂参与积极性

2. 集中学生注意力，防止学生走神

二、语文课堂教学中提问的策略

1. 立足于教材设计问题

2. 立足于学生设计问题

3. 问题契合学生的最近发展区

4. 问题有利于提高学生语文综合能力

三、结语

（9）课堂提问在小学语文教学中的应用策略探究（论文提纲范文）

一、课堂提问在小学语文教学中存在的问题分析

（一）课堂提问的问题过于形式化，随意性强

（二）课堂提问对象单一，缺乏对学生实际情况的考量

（三）课堂提问方式呆板，提问环节缺乏设计

（四）学生思考问题的时间不足，解答问题后缺乏鼓励

二、课堂提问在小学语文教学中有效应用的策略

（一）精心设计课堂提问的问题，设立良好的提问目标

（二）全面考虑提问对象，鼓励学生大胆质疑

（三）创新课堂提问方式，完善课堂提问环节

（四）给学生提供充足时间思考，给予学生鼓励

三、结语

（10）小学语文课堂提问的活用策略（论文提纲范文）

一、小学语文课堂教学中存在的问题

二、课堂提问对于小学语文教学的意义

三、在小学语文教学课堂上活用课堂提问的策略

（一）以兴趣培养为原则开展课堂提问

（二）结合课堂教学内容进行课堂提问

1. 课堂提问的主要模式。

2. 三种课堂提问模式的关系。

（三）在强调正面反馈的前提下进行提问

1. 课堂提问过程中反馈的重要性。

2. 对课堂提问进行正面反馈的方法。