问：狗为什么不愿意看人的眼睛?
- 答：42的因数有：1、2、3、6、7、14、21和42。
32的因数有：1、祥颤2、4、胡码8、16和裤宴哪32。
祝你学习天天向上！
望采纳~ - 答：回复
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楼主是搞颤亮设计的？调质茄虚宽硬度要求应该是图纸技术要求，不是“热人誉哪”确定的。 - 答：使用3匹柜机判差败差庆轿不多了，选择质量好点价格优惠点的就选海尔的3匹柜机吧掘颤。制冷量为7.2KW,节能型一级能效比的耗电约2.2KW，价格便宜的耗电2.7KW
- 答：42的因数有：1、2、3、6、7、14、21和42。
32的因数有：1、2、4、8、16和32。
解答过程如下：
设A为整数，B为非零整数，若存在整数Q，使得A=QB，则称B是A的因激昌数，记作B|A。
42=1×42=2×21=6×7=3×14，所以1、2、3、6、7、14、21和42都是42的因数。
32=1×32=2×16=4×8，所以1、2、4、8、16和32都是32的因数。
扩展资料：
因数相关的性质：
（1）合数：除了1和它本身还有其它正因数。
（2）1只有正因数1，所以它既不是质数也不是合数。
（3）若a是b的因数，且a是质数，则称a是b的质因数。
（4）公因数只有1的两个非零自然数,叫做互质数。
（5）1个非零自然数的正因数的个数是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。而一个非零自指铅李然数唯迟的倍数的个数是无限的。 - 答：42-9=42-10+1=32+1=33
42-9=10+32-9=10-9+32=1+32=33
凑十法是20以内进位加贺乱法的基本思路。运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易慎纤。
例如9+5，将5分成1和4，因为9凑禅孝档十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10、然后10+4=14，
所以，孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5” - 答：指恶性细胞不受控制的进行性增长和扩散，浸润和破坏周围正常组织，可以经血管、淋巴管和体腔扩散转移到身体其他部位的疾病。经病理学检查结果明确诊断，临床诊断属于世界卫生核察组织《疾病和有关健康问题的国际统计分类》（ICD-10）的恶性肿瘤范畴。
免责的：
1.原位癌
2.相当于分期方案A期程度的慢性淋巴细胞白血病
3.相当于Ann
Arbor分期方案I期程度的何杰金氏病
4.TNM分期为T1N0M0期或更轻分期的前列腺癌
5.皮肤癌（不包括恶性黑色素瘤改答茄及已发生转移的皮肤癌）
6.感染艾滋病病毒举举或患艾滋病期间所患恶性肿瘤
像早期的恶性病变，原位癌，皮肤癌都属于轻度重疾，不属于重大疾病！
平安的平安福与护身福里有轻度重疾包含原位癌，皮肤癌与早期恶性病变！ - 答：一英寸=2.54厘米
那个42英寸是对余辩判角线竖改的长
那么42INCH就是42*2.54=106.68CM
那么宽：高=16：9
这样会算了吧，用
勾股定理
啊
设宽是16X，高是9X
那么16X*16X+9X*9X=106.68*106.68=11380.6224
得X=5.811229894
那么宽为16X=92.9796783
高为灶帆9X=52.30106905
还有，买电视的时候拿个皮尺量下对角线就OK了 - 答：是YB的标准,主要针对锻件的锻后热处理制定的!现在行业内还在使用!具有很大的参考价值!
问：你在师幼互动中存在哪些困惑
- 答：师幼互动中存在的困惑如下：
幼儿的主体地位缺失。在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。师幼互动模式单一。师幼互动主要表现为一种教育与被教育、指导与被指导、照顾与被照顾的倾斜式互动。
尤其在集体教育活动中，教师作为教育者组织，控制着整个教育过程，把握着师幼互动渗渣的主动权，幼儿要服从教师的教育与指导，而不能不经教师答应随意打断教师精心策划的教育进蚂野程，不能任意发起与教师或与同伴的互动行为。
师幼互动出现的困难：
关于师幼互动，是指教师与幼儿之间的互动。教师与幼儿之间的互动居于各种人际互动的核心，存在于幼儿一日生活之中，表现丛物悄在幼儿园教育的各个领域。安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极有效师幼互动的基本前提。
幼儿园实质上是人类社会中人际互动行为的产物，是人类的延续发展与后代间进行互动的需要而建立起来的一种站们性社会机构，其目的在于传递知识、规范、培养能力等。
教师与幼儿间的互动居于各种人际互动的核心，贯穿于幼儿园的教学活动、生活活动、游戏活动等各个场景。
