一、市场营销在高校教学管理中的应用（论文文献综述）
王慧彩[1]（2020）在《新道公司教学实训软件营销组合策略研究》文中研究表明百年大计,教育为本。近几年,关于教育政策的文件越来越多,国家对教育的投入也越来越多,始终坚持把教育摆在优先发展的位置。本科和职业教育改革的要求,需要不断的加强校企合作。院校内涵建设和信息化建设在政策的引导下,对于内涵层深度结合的需求也不断提升,为从事教学实训软件行业的企业提供了一个良好的发展机遇。营销是企业发展中最重要的环节之一,只有根据公司情况找到符合公司发展的营销策略,企业才能更好地生存和发展。新道公司作为一家教学实训软件提供商,机遇与挑战并存。如何在激烈的市场竞争中,采取行之有效的营销策略,提高市场占有率,成为新道公司发展的重大课题。本文基于市场营销学专业知识,综合运用文献研究、问卷调查、实地访谈等方法确定新道现阶段发展情况以及营销策略的基本状况。通过对公司营销现状和用户意见的搜集分析,发现其中存在的问题和不足之处,主要包括公司产品体系不能满足客户个性化的要求、产品的定价不合理、销售渠道有限等问题。通过实地访谈针对发现的问题进行原因分析,最后通过产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略四个层面提出对应的策略,主要包括:丰富软件产品形态、设计模块组合定价、运用服务租用定价、开展竞争定价、扩展软件销售渠道、谋划战略型促销和实施战术级促销等方法,为公司营销组合策略调整提供切实可行的参考意见。希望通过本研究,可以优化公司营销策略,提升公司的营销能力,对公司的营销活动起到积极的促进作用,帮助公司快速发展。同时对同行业其它公司在营销策略优化上具有一定的借鉴价值。
亓建华[2]（2020）在《企业管理模式下的市场营销专业班级管理实践》文中进行了进一步梳理分析现代企业管理模式下柔性管理方式的应用价值,在此基础上,重点研究职业院校市场营销专业班级管理方式和主要管理措施,以期为相关教育工作人员提供理论参考。
姜涛[3]（2020）在《H教育集团在天津市场营销策略研究》文中研究指明在互联网技术的迅速发展下,人们生活的方方面面都在发生着变化,人们接受的教育也在不断改变着,教育的信息化发展便是其中的重要体现,很多企业瞄准了这一市场。随着大数据、人工智能等技术的出现和国家的政策扶持,智慧教育成为了市场中的热点,引得众多资本竞相追逐。在激烈的市场角逐下,H教育集团有必要运用市场营销手段同其他企业展开竞争,以在天津地区打开市场。本文运用市场营销相关理论与方法对H教育集团在天津市场的营销活动展开研究,首先运用PEST和波特五力分析模型对H教育集体在天津市场的营销宏观环境和行业竞争环境进行了分析,经过两个模型分析发现,整个宏观环境对集团在天津市场的发展是有利的,但是,在行业竞争环境中,H教育集团在天津市场竞争也异常激烈。然后对公司的内部条件进行了研究,阐述了公司基本发展情况和业务体系,比较分析了H教育集团在天津市场中营销的优劣势,基于7Ps理论提出了存在的问题。最后,根据STP营销理论分别从市场细分、目标市场选择和市场定位对公司在天津市场的发展展开详细论述,并从完善产品策略、优化定价策略、强化渠道策略、提升促销策略和优化人才策略、有形展示策略、服务过程策略等七个方面对H教育集体在天津市场的营销策略进行了优化组合设计,并提出了提升技术支持能力、建设高效营销团队、改善服务管理系统、完善营销组织结构、加强公司文化建等保障措施。营销策略的优化改进能够使H教育集团在天津市场更为顺利地开展公司业务,保证公司健康可持续的发展。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘学民[5]（2020）在《分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究》文中认为改革开放以来,我国民办高等教育逐步进入了高速发展期,满足了不同人群对高等教育的需求,丰富了我国高等教育的类型,为高等教育事业注入了新的活力,民办高等教育也成为社会主义高等教育事业的重要组成部分。但是民办高等教育取得巨大成就的背后也存在一定的问题,如主体定位不明、法人属性不清、办学不规范等问题,这些问题已经成为制约我国民办高等教育可持续发展的瓶颈。为进一步推动我国民办高等教育事业的发展,解决民办高校身份模糊问题,新修订的《民办教育促进法》提出民办高校分类管理规定,也即是将民办高校分为“营利性”和“非营利性”两类。分类管理政策的出台解决民办高校身份认同等问题,新政策给予了民办高校尤其是营利性民办高校更多自主决策权,调动了民办高校的办学积极性。但是,分类管理政策推行也给营利性民办高校带来了之前并未遇到的风险,在这些风险中,值得关注的有五大风险,它们分别是管理决策风险、财务风险、办学质量风险、政策法规风险、市场风险（包括生源市场风险、办学市场风险、就业市场风险）等。如果无法妥善地处理和应对这些风险,这些风险极大概率会演变成危机,甚至会影响营利性民办高校的生存和发展。基于以上思考,本研究综合运用教育经济学、投资学、风险管理学、现代管理科学中的理论与方法,分别从管理决策、财务、办学质量、政策法规、市场五个角度,系统而又细致地分析了分类管理后营利性民办高校面临的经营管理风险,并根据具体问题提出有针对性的建议。其研究结果如下:（1）详细梳理了民办高校分类管理内容及分类管理后民办高校经营方向选择。首先,详细阐述了分类管理政策的部署和推进过程,对民办高等教育分类管理的内容,特别是分类管理下营利性高校与非营利性民办高校之间的不同,展开详细深入分析。同时,进一步提炼出分类管理下营利性民办高校的独特性。其次,采用访谈形式对国内50多所民办高校负责人进行访谈,通过访谈了解和掌握这些民办高校的办学选择倾向。最终发现在接受访谈的50多位民办高校负责人中,有30位表示其所在学校目前倾向于选择营利性办学,但并未进行明确登记。同时,通过50多位负责人的阐述和资料收集,对分类管理下民办高校的发展现状进行总结归纳。为分类管理下,营利性民办高校的办学环境分析提供更加科学的借鉴。（2）梳理并提炼了分类管理下营利性民办高校面临的经营风险以及风险产生的动因。在相关研究成果的基础上,根据《民办教育促进法》分类管理具体规定,同时结合现实民办高等院校管理内容,梳理并提炼了分类管理条件下,营利性民办高校所面临的经营风险。按照管理的一般流程,分类管理下营利性民办高校所面临的风险主要有政策法规风险、管理决策风险、办学质量风险、财务风险以及市场风险这五大风险。且这五类风险相互关联、相互影响,忽视其中任何一类风险都可能催生其他风险恶化,进而影响营利性民办高校可持续发展。所以,应对并处理这些风险时应当统筹、系统的考量而不能遗漏其中任何一项。在对相关风险进行梳理的基础上,本文对这些风险产生的内因和外因进行深入分析,这也为处理这些风险奠定了坚实的理论基础。（3）通过实证分析确定了以上五种管理风险的重要性和差异程度。虽然以上五种风险对于分类管理条件下营利性民办高校正常发展非常重要,但是各个风险重要性程度并不一致,若对这些风险进行同等管理显然效率较低。因此,在有限管理资源条件限制下,应当针对不同重要性程度的风险进行分类才能取得较高的管理效率。基于此,以接受访谈中30所倾向于选择营利性办学的民办高校相关数据为例,对分类管理下营利性民办高校的办学风险展开了实证分析。通过建立营利性民办高校的风险指标评价体系,并充分运用因子分析法,将影响各营利性民办高校办学风险的众多因素进行归类,同时又进一步运用主成份分析法,得出影响营利性民办高校办学风险的主要因素,为后期的风险防控提供基础。（4）结合国外民办高校风险管理经验及国内营利性民办高校发展现状,提出有针对性的“三维、六位、一体”的管理风险防控体系。如何妥善应对以上风险是本文主要研究目的,所以在前文梳理风险类型、风险成因、确定风险重要性程度的基础上,在充分借鉴国外高等教育风险防控和教学质量保障成功经验的条件下,本文以重庆大学城市科技学院为例,提出了“三维、六位、一体”的管理风险防控体系,从多角度、全方位对营利性民办高校分类管理后风险防控提出针对性建议,为国内其他民办高校的风险防控提供参考。并以进行实际的教学质量保障机制设计,以从教学质量角度降低办学风险。本文的创新之处主要体现在以下四点:第一,将风险防范的相关概念和理论运用到分类管理实施后的民办高校管理中,充分利用先进的风险管理理论分析和解决分类管理下我国民办高校,特别是营利性民办高校的风险问题。第二,对分类管理下我国民办高校,特别是营利性民办高校的风险类型及成因作了全面系统的分析和阐述。第三,以现倾向于选择营利性办学的30所民办高校为例,采用因子分析法对30所营利性民办高校的各类型风险以及综合风险展开实证评估。第四,创造性的提出了营利性民办高校的风险防控机制,即“三维六位一体”的风险防控机制,为我国民办高校风险防控提供借鉴。
钟婷[6]（2020）在《数据挖掘在高校内部教学质量监控中的应用研究》文中研究表明师范认证工作的开展,重新将教学质量监控提为重要议题,要求师范专业在自身建设中将质量保障放在重要地位,要有较为完善的教学质量监控机制。然而,目前高校针对教师教学、学生学习等教学运行状态数据的利用率不高,还停留在最基本的统计分析阶段,没有进一步挖掘数据背后的价值和意义。如何有效利用这些数据实施教学质量监控,还需要进一步深入研究。数据挖掘技术是信息技术飞速发展的产物,利用数据挖掘方法能更精细化的捕捉各个层面的变化数据及其复杂关系,帮助决策者更清晰的掌握现状,更全面的监控教学质量,对影响教学质量的因素进行有效调控,从而实现保障教育质量的目的。本文借助SPSS和Weka数据挖掘工具,利用多种数据挖掘手段对各种教学运行状态数据进行深入挖掘分析,探索数据背后的复杂关系及其价值意义,然后进一步提出如何有效利用数据挖掘实施教学质量监控的方法和措施,并探讨如何结合分析结果用于优化学生评教数据的利用、完善学生学业监测和课程预警制度、创新学业评价和就业指导方式等,为我校实施教学质量监控提供有意义参考。本文的主要内容如下:首先,仔细研究师范认证标准和相关质量监控文献,从中整理出教学质量监控的相关要素,梳理出实施教学质量监控的方式途径。并且研究数据挖掘的工具和方法,选择适合用于教学质量监控的数据分析工具和方法。其次,利用挖掘工具和方法对收集到的质量监控数据进行深度分析,提出一系列能提高专业教学质量的监控机制和措施,主要包括:1.将院系内的教师教学评价数据进行横向比较分析、纵向比较分析、聚类分析,提出优化评教数据的利用方法;2.将k-means聚类分析运用在学分监测中,实现了将学生按照学业表现分成不同类型的群体,从而可以为不同的群体提出不同的警告信息;3.将关联分析应用到学生成绩分析中,发现隐藏在成绩背后的课程之间的有意义联系,并据此提出课程预警机制;4.利用因子分析对学生成绩进行分析,实现了更科学客观的学生能力素质综合评价,使得学生个体特征明显,为完善学业评价制度找到了新的途径;5.利用决策树探究课程与就业之间的关系,生成相应的决策树模型,归纳出容易理解的预测规则,为改进就业指导工作提供参考。最后,总结归纳上述分析手段和结果,提出数据挖掘在高校内部教学质量监控中的应用优势和方法,包括优化学生评教数据的利用、完善学生学业监测和课程预警制度、创新学业评价和就业指导方式等,构建了基于数据挖掘的教学质量监控模型,为我校建立完善的教学质量监控机制提供有意义参考。
李艳梅[7]（2019）在《M学院江西市场招生策略研究》文中认为该选题的研究对完成M学院的招生计划、改善其招生的生源结构有一定的实践指导意义。利用文献综述法和调查研究法,发现M学院招生存在以下问题:（1）特色宣传不到位;（2）招生机构力量薄弱;（3）教师队伍宣传不够;（4）与招生代理机构的合作重视不够;（5）公共关系策略未得到足够重视。利用SWOT分析方法,分析了M学院招生存在的优势、劣势、机会和威胁,在明确招生对象的基础上,提出了相应的招生改进策略。分别是:（1）促销内容需要突出特色。加强M学院品牌优势、学科专业特色、师资力量、硬件设施、实习基地的宣传力度,突出M学院与竞争对手的差异性。（2）加强M学院招生机构的力量,注重招生队伍建设,即逐年完善招生人员的招聘、培训、考核工作,并落实招生部门的资金配备。（3）加强教师队伍的成果、师资结构和相关激励制度的宣传。（4）注重与招生机构的长期合作关系,确保M学院招生计划的按质按量的完成。（5）加强与教育主管部门、媒体等的公共关系建设,认识到关系营销的重要性,借助教育主管、媒体等支持,实现M学院的持续的良好的发展目标。
刘海涛[8]（2019）在《中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例》文中研究指明在我国高等教育全力推进“双一流”建设和加快实现内涵式发展的关键阶段,提高人才培养质量尤其是本科教育质量,是高等教育改革发展的根本任务。而我国本科教育自新中国成立以来便开始进行以专业设置为核心的教学制度设计,并将专业始终视为高校本科人才培养的基本单位,这直接决定了专业设置在本科教育中的地位与作用。但长期以来,受我国高等教育规模扩大和市场经济体制发展等内外部环境变化的影响,我国高校本科专业设置始终表现出一定的随意性与盲目性,至今也没有得以有效解决。研究型大学作为大众化时代承担精英教育责任的主体,其本科专业设置对其他类型高校起着重要的引领与示范作用。对其本科专业设置进行研究,对于提高我国整体本科教育质量具有重要意义。对此,本文以研究型大学为切入点,对高校本科专业设置进行了系统研究。最终目的是为我国研究型大学本科专业设置的优化路径,及高校本科人才培养质量的提升提供相应的论据和对策思考。为实现这一目标,本研究采用文献研究、文本分析、数据分析、访谈调查等方法,基于实践与理论的双向建构,将论文主要分为三个层面:理性认识、实证研究及理论探讨。第一,在理性认识层面,通过问题提出、文献综述以及研究设计,剖析了高校本科专业设置的内涵,并将其概括为一个纵横交错的体系。就纵向而言,高校本科专业设置包括过程与结果两个方面,即完整系统的高校本科专业设置包括从专业生成到专业建设与发展的全过程。就横向而言,高校本科专业设置又表现为客观属性与主观价值的统一体,即科学合理的高校本科专业设置具有“相关逻辑特性总和”与“各利益相关主体权力与需求适应性”的双重特征。而且,高校本科专业设置行为主体权力与需求的适应性,与其多元逻辑的特性总和是相互影响、对应统一的,并分别通过本科专业设置的过程与结果得以反映。由此,本研究将对高校本科专业设置的理性认识概括为:高校本科专业设置是过程与结果的统一;高校本科专业设置要遵循多元逻辑的协调统一;高校本科专业设置要兼顾利益相关主体权力与需求的统一。并在此基础上,分别通过对专业设置各逻辑历史演变与基本诉求的分析,以及专业设置各利益主体权益的审视,对该理性认识进行了具体分析。第二,在实证研究层面,基于对高校本科专业设置的理性认识,主要从过程与结果两个方面对我国研究型大学本科专业设置进行实践分析。就其过程而言,主要包括本科专业内容确定、专业设置模式设计,以及各主体权力划配,即设置什么专业、怎样设置专业和谁来设置专业三个基本方面。研究发现,目前我国研究型大学本科专业设置主要表现为,基于“统一管理,分级备案或审批”的国家行为过程。在这一过程中,虽然各高校在专业设置模式设计等方面具有一定的话语权,但仍然无法超越政府的主导作用,而社会与学生主体更是处于被相对忽略的状态;就其结果而言,主要包括专业结构布局状态与专业内涵建设状态两个方面。研究发现,无论是研究型大学本科专业数量所呈现的静态与动态状况,还是本科专业布局所呈现的外部与内部结构,亦或是学生对各专业及其课程的认知状态,均表明各高校更为重视专业结构调整而忽视专业内涵建设。第三,在理论探讨层面,通过对研究型大学本科专业设置过程与结果的实践研究,本文将其基本特征主要总结为以下几点:本科专业设置管理体制表现出明显的统一性与计划性特征;本科专业布局与结构表现出较强的稳定性与趋同性特征;本科课程设置表现出较强的专业化与形式化特征。根据对其特征的分析,本文认为,相对于研究型大学本科人才培养的精英性目标而言,其本科专业设置的特殊性并没有得到充分发挥。在此基础上,本研究透过特征表面从学理层面,进一步对我国研究型大学本科专业设置背后的问题本质进行理论反思。主要认为,研究型大学本科专业设置制度改革存在一定的历史惯性;本科专业设置多元逻辑之间存在一定程度的失衡与冲突;本科专业设置中的利益关系存在一定的强制性割裂。基于此,本研究从专业作为一种课程组合来进行人才培养的本质内涵出发,基于“淡化专业、强化课程”的合理性,结合研究型大学本科人才培养的精英性目标,主要提出,研究型大学应该从明确人才培养理念、健全专业管理体制、创新人才培养模式三个方面来调整专业价值取向、淡化本科专业结构、强化本科课程设置。
高伟[9]（2019）在《江西N学院的教育营销策略研究》文中提出新世纪以来,我国民办高等教育蓬勃发展,取得了长足进步和显着成效,已经成为我国高等教育体系的重要组成部分和教育改革创新的重要力量。然而,随着民办高校之间的竞争日趋激烈,加之民办高校具有先天的劣势和不足,面对高等教育外部环境的深刻变化以及民办高校自身存在的问题,民办高校必须高度重视市场营销,制定切合自身实际的营销策略,才能获得持续健康发展。本文以江西N学院为研究对象,探讨民办高校实施教育营销策略的现状及路径。首先,简要介绍了论文研究背景与意义、研究内容、研究思路方法及论文的创新之处,回顾了国内外有关教育营销、高校市场营销等相关研究成果,对营销策略、教育营销、服务营销等概念及相关理论进行了详细论述。然后,基于服务营销7P理论,对江西N学院教育营销现状及存在的问题进行分析,并深入分析其原因。最后,得出结论,提出优化建议。本研究对江西N学院乃至全国民办高校实施教育营销均具有重要的指导意义。
周雨城[10]（2019）在《我国高校文化产业管理人才培养研究》文中研究指明人才是生产的第一资源。对于以创意为特征的文化产业而言,人才尤为重要。随着我国社会经济发展进入提质增效的新阶段,人才已成为深化文化改革、调整经济结构和文化产业转型升级的核心驱动力。同国际上文化产业处于领先地位的国家相比,我国文化产业在创新规模、效果、动力和资源供给特别是人力资源素质提升方面,仍是短板。因此,高校文化产业管理人才培养的变革显得尤为迫切。一系列的国家政策推动文化产业进入快速发展时期,促使文化产业管理专业成为“热门”乃至“显学”。文章阐述了文化产业管理人才培养的基本模式与转型趋势,对文化产业管理人才培养的现状进行了调查分析与问题检视,对国外文化产业管理人才培养经验进行梳理和总结,最后构建了政府、高校、企业联动耦合的文化产业管理人才培养机制,并提出了相应的对策建议。全文围绕“培养什么样的人才”“人才培养的现状如何”以及“如何提升人才培养的质量”三个问题进行研究。首先,文章从培养院校、院系归属、学位授予等方面对文化产业管理学科发展现状进行了梳理,总结出文化产业管理人才培养的三种模式:工作室制、项目引导式和协议式,并对其进行了反思。随着文化新业态层出不穷与文化科技融合发展,文化产业管理人才培养改革迫在眉睫,文章从促进优秀传统文化传承发展、加快文化产业转型升级与人才供给侧改革、推动我国文化产业向高端价值链跃升三方面分析文化产业管理人才培养改革的动力源。其次,为了深入了解高校文化产业管理人才培养的实际情况,文章从政策保障、人才培养模式、企业人才培训及激励等方面,运用问卷调查,并对高校学生和教师、文化企业和政府部门相关人员进行了访谈,详细分析了文化产业管理人才培养的现状,厘清了人才培养过程中存在的问题,从制度性因素、观念性障碍和产业发展水平限制三方面对其深层次原因进行了阐述。再次,文章从培养理念、课程体系、政策保障及资金支持、校企合作等方面,对美国、德国、英国、澳大利亚、日本等发达国家的文化产业管理人才培养现状和特征进行了梳理,得出了相应的启示。高等教育作为文化产业管理人才培养的“孵化器”,从一开始就成为从事文化产业管理人才培养研究的相关学者和各国政府关注的焦点。由于不同国家在教育政策、社会文化等方面存在差异,从而形成各具特色的文化产业管理人才培养模式。最后,在剖析文化产业管理人才现状和困境、吸取国外培养经验的基础上,文章构建了“C-GUE”人才培养机制创新模型,从政府、高校、企业等人才培养的主体出发,提出了相应的对策。政府应在制度、观念、政策等方面加强顶层设计,高校应推进人才培养模式改革和内涵建设,企业（用人单位）应从激励、投资、培训、评价等方面进一步完善文化产业管理人才成长机制。本文的创新点主要有:（一）将规范研究和实证研究相结合,数量分析与质性分析并重高校文化产业管理人才培养具有多样性和复杂性特征,其涉及人才培养理念、课程体系、教学制度体系、产学研合作等要素,只有通过实证调查分析,才能“摸清病痛,对症下药”。本文针对文化产业管理人才培养的现状,设计了调查问卷,对问卷的效度和信度进行了检验,对问卷结果进行了定量分析。同时,通过走访高校学生和教师、文化企业和政府部门相关人员,深入了解这些利益相关者的利益诉求和表达情况,为本文的对策研究奠定了基础。（二）构建了政府、高校、企业联动耦合的人才培养机制政府、高校、企业虽然是三类不同性质的组织,对文化产业管理人才的培养具有不同维度的影响。通过高校、政府、企业、行业协会等相关主体协同合作,优势互补、共享资源、共担风险,形成创新合力,促进文化产业管理人才培养。在协同合作的过程中,各要素发挥作用,提升自身效率,通过机制性互动资源共享进行价值创造。高校、政府、企业协同创新打破人、财、物、信息、组织之间的各种壁垒和边界,更强调合作主体间的协作、共享及目标关系。文章通过构建政府、高校、企业联动耦合的人才培养机制创新模型,分析人才培养机制的主要特征和保障措施,促使人才链与政策链、产业链的三链融合。（三）提出了基于多元主体的文化产业管理人才培养新路径文化产业管理人才培养不仅仅是高校的责任,更需要政府、企业、文化产业协会及不同社会组织的共同参与。以往的研究大多数基于单一视角,本文基于利益相关者和公共治理视角,从政府、高校、企业等三大人才培养主体入手,分析高校文化产业管理人才培养的模式、现状和困境,借鉴国外文化产业管理培养经验,采取现实视野与历史视野交叉分析,探索出了文化产业管理专业人才培养新路径,这也是本文的重点所在。
二、市场营销在高校教学管理中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、市场营销在高校教学管理中的应用（论文提纲范文）
（1）新道公司教学实训软件营销组合策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国外文献综述 |
| 1.2.2 国内文献综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 论文研究理论基础 |
| 2.1 信息产品特性 |
| 2.1.1 信息产品生产成本很高但复制成本很低 |
| 2.1.2 信息产品易复制和易分销 |
| 2.1.3 大多数信息产品是经验产品 |
| 2.2 STP目标市场战略 |
| 2.2.1 市场细分 |
| 2.2.2 目标市场 |
| 2.2.3 市场定位 |
| 2.3 4PS营销组合理论 |
| 2.3.1 产品策略 |
| 2.3.2 价格策略 |
| 2.3.3 分销策略 |
| 2.3.4 促销策略 |
| 3 新道公司教学实训软件营销策略现状分析 |
| 3.1 新道公司介绍 |
| 3.2 新道公司教学实训软件营销状况介绍 |
| 3.2.1 新道公司教学实训软件项目 |
| 3.2.2 新道公司教学实训软件营销组合策略 |
| 3.3 新道公司教学实训软件营销策略问题调查问卷设计与实施 |
| 3.3.1 调查问卷设计 |
| 3.3.2 调查问卷实施 |
| 3.4 新道公司教学实训软件营销策略存在问题及原因分析 |
| 3.4.1 新道公司教学实训软件营销策略存在的问题 |
| 3.4.2 新道公司教学实训软件营销策略问题原因分析 |
| 4 新道公司教学实训软件营销策略改进建议 |
| 4.1 产品策略 |
| 4.1.1 加大软件开发力度 |
| 4.1.2 丰富软件产品形态 |
| 4.1.3 强化软件差异化程度 |
| 4.2 价格策略 |
| 4.2.1 实施全生命周期定价 |
| 4.2.2 设计模块组合定价 |
| 4.2.3 运用服务租用定价 |
| 4.2.4 开展竞争定价 |
| 4.2.5 采用差别定价 |
| 4.3 渠道策略 |
| 4.3.1 拓展软件销售渠道 |
| 4.3.2 加强渠道成员管理 |
| 4.4 促销策略 |
| 4.4.1 谋划战略型促销 |
| 4.4.2 实施战术型促销 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论与建议 |
| 5.2 不足及展望 |
| 参考文献 |
| 附录 Ⅰ:新道公司教学实训软件营销策略问题调查问卷(员工版) |
| 附录 Ⅱ:新道公司教学实训软件营销策略问题调查问卷(客户版) |
| 附录 Ⅲ:新道公司教学实训软件营销策略问题原因分析及未来优化发展方向访谈大纲 |
| 致谢 |
（2）企业管理模式下的市场营销专业班级管理实践（论文提纲范文）
| 一、现代企业管理在市场营销专业班级管理中落实的价值 |
| 二、现代企业管理模式下的市场营销专业班级管理措施 |
| （一）班级自治 |
| （二）情感激励 |
| （三）文化引领 |
| （四）以人为本 |
| （五）评价指标 |
| 三、管理效果评估 |
（3）H教育集团在天津市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 可能的创新点 |
| 1.5 本文技术路线图 |
| 第二章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 STP理论 |
| 2.2.2 7Ps营销理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 H教育集团天津市场营销外部环境和内部条件分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治环境分析 |
| 3.1.2 经济环境分析 |
| 3.1.3 社会环境分析 |
| 3.1.4 技术环境分析 |
| 3.2 行业竞争环境分析 |
| 3.2.1 行业内竞争者能力分析 |
| 3.2.2 潜在竞争者进入能力分析 |
| 3.2.3 替代品替代能力分析 |
| 3.2.4 供应商议价能力分析 |
| 3.2.5 购买者议价能力分析 |
| 3.3 H教育集团概况 |
| 3.3.1 公司基本概述 |
| 3.3.2 业务体系情况 |
| 3.4 H教育集团天津市场营销优势分析 |
| 3.5 H教育集团天津市场营销劣势分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 H教育集团天津市场营销存在的问题 |
| 4.1 产品策略方面 |
| 4.2 价格策略方面 |
| 4.3 渠道策略方面 |
| 4.4 促销策略方面 |
| 4.5 人才策略方面 |
| 4.6 有形展示策略方面 |
| 4.7 服务过程策略方面 |
| 4.8 本章小结 |
| 第五章 H教育集团天津市场营销策略优化组合设计 |
| 5.1 完善产品策略 |
| 5.1.1 天津市场细分 |
| 5.1.2 天津市场选择 |
| 5.1.3 天津市场定位 |
| 5.1.4 优化产品 |
| 5.2 优化定价策略 |
| 5.3 强化渠道策略 |
| 5.4 提升促销策略 |
| 5.5 优化人才策略 |
| 5.6 加强有形展示策略 |
| 5.7 完善服务过程策略 |
| 5.8 本章小结 |
| 第六章 H教育集团天津市场营销策略方案实施保障措施 |
| 6.1 提升技术支持能力 |
| 6.2 建设高效营销团队 |
| 6.3 改善服务管理系统 |
| 6.4 完善营销组织结构 |
| 6.5 加强公司文化建设 |
| 6.6 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历、申请学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、民办高等教育发展相关研究 |
| 二、民办高校发展的比较研究 |
| 三、风险理论与民办高校风险防控的相关研究 |
| 四、文献综述基本评析 |
| 第三节 研究内容及方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 论文的主要创新点 |
| 第二章 相关概念和基本理论 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、民办高等院校的内涵 |
| 二、营利性与非营利性民办高校及分类管理 |
| 三、风险及民办高校风险 |
| 第二节 风险管理理论概述 |
| 一、风险理论 |
| 二、风险管理理论 |
| 第三节 利益相关者理论概述 |
| 一、基本理论 |
| 二、利益相关者理论在高等教育领域的应用 |
| 第四节 民办高等教育的属性分析 |
| 一、公共产品理论 |
| 二、民办高等教育的准公共产品属性 |
| 三、民办高等教育的私人属性 |
| 第三章 我国民办高校分类管理的部署和推进 |
| 第一节 我国民办高校分类管理的推进 |
| 第二节 民办教育分类管理的基本内容 |
| 一、营利性民办高校与非营利性民办高校经营的区别 |
| 二、营利性民办高校办学的特殊性 |
| 第三节 民办高校分类选择的趋势和现状 |
| 一、我国民办高校的分类管理选择趋势 |
| 二、民办高校的分类选择 |
| 三、分类管理下我国民办高校的发展现状 |
| 四、分类管理下民办高校的发展特征 |
| 第四节 我国民办高校分类管理的意义和影响 |
| 一、搭建了营利性大学发展平台 |
| 二、重构了营利性大学财产权益 |
| 三、增加了营利性大学办学成本 |
| 四、放大了营利性大学的营利形象 |
| 五、放开了营利性大学收费限制 |
| 六、增加了营利性大学师资队伍建设的难度 |
| 第四章 分类管理下我国营利性民办高校面临的风险及成因 |
| 第一节 分类管理下我国营利性民办高校面临的风险 |
| 一、政策法律法规风险 |
| 二、管理决策风险 |
| 三、办学质量风险 |
| 四、财务风险 |
| 五、市场风险 |
| 第二节 分类管理下营利性民办高校风险成因 |
| 一、政策法规风险成因 |
| 二、管理决策风险成因 |
| 三、办学质量风险成因 |
| 四、财务风险成因 |
| 五、市场风险成因 |
| 第五章 分类管理下营利性民办高校的风险评估及分析 |
| 第一节 分类管理下营利性民办高校风险评估体系构建 |
| 一、风险评估指标选择的基本原则 |
| 二、风险评估体系设计 |
| 三、评价指标的处理 |
| 第二节 分类管理下营利性民办高校风险的评估 |
| 一、实证分析过程 |
| 二、实证结果分析 |
| 第三节 营利性民办高校的SWOT分析 |
| 一、内部优势(Strengths)分析 |
| 二、内部劣势(Weakness)分析 |
| 三、外部机遇(Opportunities)分析 |
| 四、外部威胁(Threats)分析 |
| 第六章 分类管理下民办高校风险防控的国际经验和借鉴 |
| 第一节 “专业机构+高校+政府”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、日本私立高校的经验 |
| 二、韩国私立高校的经验 |
| 第二节 “专业机构+高校”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、以英、德、法为代表欧洲国家的机制与经验 |
| 二、以美国为代表的多元化经营经验 |
| 第三节 “专业机构+政府机构”相结合的典型风险防控机制 |
| 一、高等教育机构风险评估的流程 |
| 二、高等教育机构风险控制的措施 |
| 第四节 对我国营利性民办高校风险防控的借鉴 |
| 一、政府管理层面 |
| 二、营利性民办高校管理层面 |
| 第七章 “三维六位”一体的营利性民办高校风险防控体系与机制构建 |
| 第一节 “三维六位”一体的风险防控体系建设原则及框架 |
| 一、体系与机制构建的基本原则 |
| 二、体系和机制建构的基本框架 |
| 第二节 “三维六位”一体下营利性民办高校内部治理体系的完善 |
| 一、提高内部治理质量,坚持内涵式发展道路 |
| 二、转变内部治理观念,规范办学行为 |
| 三、完善内部治理体系,提升学校的决策与执行能力 |
| 第三节 “三维六位”一体下营利性民办高校教学质量保障体系的完善 |
| 一、教学质量保障体系完善的基本原则 |
| 二、教学质量保障体系完善的基本路径 |
| 三、构建完善的师资队伍培养机制 |
| 第四节 “三维六位”一体下营利性民办高校内部风险管理机制的完善 |
| 一、树立风险意识,全面认识办学风险 |
| 二、建立风险预警与评估系统,提高对风险的应对能力 |
| 三、做好风险防范管理准备,提升风险应对能力 |
| 第五节 “三维六位”一体下营利性民办高校财务管理系统的完善 |
| 一、建立和完善财务自我平衡机制 |
| 二、建立和完善财务的自我扩张机制 |
| 三、建立有效的财务风险防范机制 |
| 第六节 “三维六位”一体下政府及社会职能与功能完善 |
| 一、政府的功能与责任 |
| 二、社会相关团体与公众的功能与责任 |
| 第八章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）数据挖掘在高校内部教学质量监控中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 高校教学质量监控的研究现状 |
| 1.2.2 数据挖掘的研究现状 |
| 1.2.3 数据挖掘在高校教学质量监控中的应用现状 |
| 1.2.4 总结 |
| 1.3 论文的研究内容和工作 |
| 1.4 论文的组织结构 |
| 1.5 小结 |
| 2 数据挖掘简介 |
| 2.1 数据挖掘概述 |
| 2.2 数据分析软件 |
| 2.2.1 SPSS概述 |
| 2.2.2 Weka概述 |
| 2.3 数据挖掘的过程 |
| 2.3.1 数据预处理阶段 |
| 2.3.2 数据挖掘阶段 |
| 2.3.3 结果评价 |
| 2.4 数据挖掘的方法 |
| 2.4.1 统计分析 |
| 2.4.2 聚类分析 |
| 2.4.3 关联分析 |
| 2.4.4 决策树分析 |
| 2.5 小结 |
| 3 师范认证背景下的教学质量监控 |
| 3.1 师范认证标准概述 |
| 3.2 师范认证背景下的教学质量监控 |
| 3.3 师范认证背景下的教学质量监控途径 |
| 3.3.1 教师教学水平 |
| 3.3.2 学生学业状况 |
| 3.3.3 课程学习成效 |
| 3.3.4 学生能力素质 |
| 3.3.5 学生就业状况 |
| 3.4 小结 |
| 4 数据挖掘在教学质量监控中的应用 |
| 4.1 基于数据挖掘的教学质量监控技术路线 |
| 4.2 k-means聚类在学生评教中的应用 |
| 4.2.1 学生评教数据分析任务 |
| 4.2.2 数据收集及预处理 |
| 4.2.3 数据分析过程及结果 |
| 4.3 k-Means聚类在学分监测中的应用 |
| 4.3.1 学分监测数据分析任务 |
| 4.3.2 数据收集及预处理 |
| 4.3.3 数据分析过程及结果 |
| 4.4 关联规则在课程学习成效中的应用 |
| 4.4.1 课程预警数据分析任务 |
| 4.4.2 数据收集及预处理 |
| 4.4.3 数据分析过程及结果 |
| 4.5 因子分析在学生学业评价中的应用 |
| 4.5.1 学业水平评价分析任务 |
| 4.5.2 数据收集与预处理 |
| 4.5.3 数据分析过程及结果 |
| 4.6 决策树在学生就业指导中的应用 |
| 4.6.1 就业数据分析任务 |
| 4.6.2 数据收集与预处理 |
| 4.6.3 数据分析过程及结果 |
| 4.7 小结 |
| 5 数据挖掘在教学质量监控中的应用策略 |
| 5.1 数据挖掘在教学质量监控中的应用优势和方法 |
| 5.1.1 优化评教数据利用 |
| 5.1.2 建立学业预警机制 |
| 5.1.3 建立课程预警机制 |
| 5.1.4 完善学业评价制度 |
| 5.1.5 创新就业指导方式 |
| 5.2 基于数据挖掘的教学质量监控模型的构建 |
| 5.3 小结 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间主要科研成果 |
（7）M学院江西市场招生策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 市场营销概念、目标和相关哲学观念 |
| 2.1.1 市场营销概念 |
| 2.1.2 市场营销的目标——顾客满意 |
| 2.1.3 市场营销哲学 |
| 2.2 STP理论 |
| 2.2.1 市场细分 |
| 2.2.2 目标市场选择 |
| 2.2.3 市场定位 |
| 2.3 4P组合策略 |
| 2.3.1 产品策略 |
| 2.3.2 价格策略 |
| 2.3.3 分销渠道策略 |
| 2.3.4 促销组合策略 |
| 第三章 M学院江西市场招生现状分析 |
| 3.1 M学院简介 |
| 3.1.1 股东、发展历程和办学宗旨 |
| 3.1.2 部门划分及专业 |
| 3.2 M学院江西市场招生现状 |
| 3.2.1 M学院江西市场招生计划完成情况 |
| 3.2.2 M学院江西市场文理科录取数据对比 |
| 3.2.3 M学院江西市场各专业招生情况 |
| 3.2.4 M学院江西市场录取、报到情况 |
| 3.3 M学院现行招生策略 |
| 3.3.1 招生宣传的内容和方式调查 |
| 3.3.2 招生机构力量现状 |
| 3.3.3 广告策略 |
| 3.3.4 公共关系策略 |
| 3.4 M学院现行招生策略存在的问题 |
| 3.4.1 对M学院的品牌特色宣传不够到位 |
| 3.4.2 招生机构力量薄弱 |
| 3.4.3 关于教师队伍的促销还不够 |
| 3.4.4 与招生机构合作不够充分 |
| 3.4.5 公共关系策略未给予足够重视 |
| 第四章 M学院江西市场的营销环境分析 |
| 4.1 M学院江西市场的宏观环境分析 |
| 4.1.1 政治法律 |
| 4.1.2 经济因素 |
| 4.1.3 社会文化环境 |
| 4.2 M学院江西市场的微观环境分析 |
| 4.2.1 M学院自身的情况 |
| 4.2.2 技术环境 |
| 4.2.3 江西市场的竞争者 |
| 4.2.4 M学院的合作者 |
| 4.2.5 M学院的顾客 |
| 4.2.6 M学院的公众 |
| 4.3 M学院江西市场的SWOT分析 |
| 4.3.1 SWOT矩阵结果 |
| 4.3.2 M学院的招生策略 |
| 第五章 M学院江西市场招生策略的改进 |
| 5.1 加强自身优势的宣传,突出办学特色 |
| 5.1.1 加强M学院品牌的宣传 |
| 5.1.2 加强学科专业特色、师资力量的宣传 |
| 5.1.3 加强硬件设施、实习基地的宣传 |
| 5.2 加强招生机构的力量 |
| 5.2.1 对招生人员的招聘、培训 |
| 5.2.2 制定招生人员的考核制度 |
| 5.2.3 保障招生任务的经费保障 |
| 5.3 加大教师成果和相关激励制度的宣传力度 |
| 5.3.1 对教师的成果和相应的激励制度加大宣传力度 |
| 5.3.2 对教师的职称结构、年龄结构和优化措施加大宣传力度 |
| 5.3.3 对年轻教师进修学习及相关制度加大宣传力度 |
| 5.4 注重与校外招生机构的长期合作关系 |
| 5.4.1 给予招生代理机构利益保障 |
| 5.4.2 和招生代理机构合作开展招生促销活动 |
| 5.5 加强公共关系建设 |
| 5.5.1 加强与教育主管行政机构的公共关系建设 |
| 5.5.2 加强与媒体的公共关系建设 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起与意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外相关研究综述 |
| 二、国内相关研究综述 |
| 三、已有相关研究述评 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究对象与范围的界定 |
| 二、分析框架 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法 |
| 第二章 高校本科专业设置的理性认识 |
| 第一节 高校本科专业设置是过程与结果的统一 |
| 一、核心概念的界定 |
| 二、过程与结果:本科专业设置内涵的综合反映 |
| 第二节 高校本科专业设置要遵循各逻辑的协调统一 |
| 一、学科知识逻辑:高校本科专业设置的内在规律 |
| 二、市场需求逻辑:高校本科专业设置的社会应用 |
| 三、个体发展逻辑:高校本科专业设置的价值回归 |
| 四、高校本科专业设置多元逻辑的整合与统一 |
| 第三节 高校本科专业设置要兼顾各利益主体权力与需求的统一 |
| 一、高校本科专业设置利益主体的构成 |
| 二、高校本科专业设置各主体的权益审视 |
| 三、高校本科专业设置中利益关系的制衡与统一 |
| 第三章 研究型大学本科专业设置过程的实践研究 |
| 第一节 研究型大学本科专业内容确定的实践分析 |
| 一、基于国家层面的实践分析 |
| 二、基于高校层面的实践分析 |
| 三、基于专业内容变化的实践分析 |
| 第二节 研究型大学本科专业设置模式的实践分析 |
| 一、研究型大学本科专业设置口径与方向 |
| 二、研究型大学本科专业设置时间与空间 |
| 第三节 研究型大学本科专业设置权力配置的实践分析 |
| 一、对政府权力的分析 |
| 二、对高校权力的分析 |
| 三、对社会权力的分析 |
| 四、对学生权力的分析 |
| 第四章 研究型大学本科专业设置结果的实践研究 |
| 第一节 研究型大学学科专业布局与结构的实践分析 |
| 一、从学科专业数量看研究型大学本科专业布局与结构 |
| 二、从学科专业结构看研究型大学本科专业布局与结构 |
| 三、从社会人才需求看研究型大学本科专业布局与结构 |
| 第二节 研究型大学本科课程设置的实践分析 |
| 一、研究型大学本科课程结构体系 |
| 二、研究型大学本科课程设置对社会需求的适用性 |
| 三、研究型大学本科课程设置对学生发展的适用性 |
| 第三节 基于学生认知视角的研究型大学本科专业设置结果分析 |
| 一、访谈样本的选择 |
| 二、访谈过程的实施 |
| 三、访谈结果的分析与讨论 |
| 第五章 研究型大学本科专业设置的特征分析与理论反思 |
| 第一节 研究型大学本科专业设置的特征分析 |
| 一、专业设置管理体制表现出明显的统一性与计划性特征 |
| 二、专业布局与结构表现出较强的稳定性与趋同性特征 |
| 三、本科课程设置表现出较强的专业化与形式化特征 |
| 四、研究型大学本科专业设置的特殊性 |
| 第二节 关于研究型大学本科专业设置的理论反思 |
| 一、本科专业设置制度改革的历史惯性 |
| 二、本科专业设置多元逻辑的失衡与冲突 |
| 三、本科专业设置中利益关系的割裂 |
| 第六章 淡化专业、强化课程:研究型大学本科专业设置的理性回归 |
| 第一节 “谈化专业、强化课程”的合理性 |
| 一、基于内涵的合理性 |
| 二、基于管理的合理性 |
| 三、基于目标的合理性 |
| 第二节 “淡化专业、强化课程”的对策思考 |
| 一、明确人才培养理念,调整专业价值取向 |
| 二、健全专业管理体制,淡化本科专业结构 |
| 三、创新人才培养模式,强化本科课程设置 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一: 2017年度36所研究型大学名单 |
| 附录二: 2012-2017年研究型大学本科专业变化一览表 |
| 附录三: 2007与2017年度36所研究型大学专业布点与专业结构统计表 |
| 附录四: 案例高校2017届本科毕业生规模前20位的专业及其就业率 |
| 附录五: 研究型大学国家级精品视频公开课、精品资源共享课—览表 |
| 附录六: 基于学生认知视角的研究型大学本科专业设置访谈提纲 |
| 附录七: 学生访谈编码手册(Codebook) |
| 参考文献 |
| 在学期间取得的科研成果 |
| 后记 |
（9）江西N学院的教育营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外高校教育营销研究进展 |
| 1.2.2 国内民办高等教育营销研究现状 |
| 1.2.3 研究现状简评 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究的创新之处 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 营销策略理论发展概述 |
| 2.1.1 4Ps营销策略理论 |
| 2.1.2 6Ps营销策略理论 |
| 2.1.3 4Cs营销策略理论 |
| 2.2 教育营销理论概述 |
| 2.2.1 教育营销的概念 |
| 2.2.2 教育营销的特征 |
| 2.2.3 教育营销的产生与发展 |
| 2.3 服务营销相关概念及理论 |
| 2.3.1 服务 |
| 2.3.2 服务营销 |
| 2.3.3 7Ps服务营销理论 |
| 第三章 江西N学院教育营销策略现状分析 |
| 3.1 江西N学院概况 |
| 3.1.1 发展简史 |
| 3.1.2 办学规模 |
| 3.1.3 社会评价 |
| 3.2 江西N学院教育营销策略现状分析 |
| 3.2.1 产品策略 |
| 3.2.2 价格策略 |
| 3.2.3 渠道策略 |
| 3.2.4 促销策略 |
| 3.2.5 人员策略 |
| 3.2.6 有形展示策略 |
| 3.2.7 过程策略 |
| 第四章 江西N学院教育营销策略存在的问题及原因分析 |
| 4.1 调查研究设计 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 调查对象与问卷发放 |
| 4.2 江西N学院教育营销策略存在的问题分析 |
| 4.2.1 专业特色不明显,人才培养质量有待提高 |
| 4.2.2 学费定价偏高,增长过快 |
| 4.2.3 缺少稳定招生渠道,招生效果不甚理想 |
| 4.2.4 缺乏系统促销规划,促销整合力度不够 |
| 4.2.5 师资队伍不稳定,整体素质有待提升 |
| 4.2.6 有形展示以硬件设施为主,品牌形象展示比较薄弱 |
| 4.2.7 过程管理重视度不够,精细化管理需要加强 |
| 4.3 江西N学院教育营销问题的成因分析 |
| 4.3.1 政府对民办高校的资金支持有限 |
| 4.3.2 民办高校地位上的不平等 |
| 4.3.3 民办高校内部因素产生的影响 |
| 4.3.4 教育供求关系的深刻变化 |
| 4.3.5 消费者对教育的期望越来越高 |
| 第五章 江西N学院教育营销策略优化建议 |
| 5.1 产品策略优化建议 |
| 5.1.1 打造特色与品牌专业 |
| 5.1.2 加大对新专业的优势培育 |
| 5.1.3 进一步提高人才培养质量 |
| 5.2 价格策略优化建议 |
| 5.2.1 学费定价遵循经济承受能力 |
| 5.2.2 建立稳定的学费增长机制 |
| 5.2.3 丰富各类奖助学金政策 |
| 5.3 渠道策略优化建议 |
| 5.3.1 加强与高中学校之间的校际交流与合作 |
| 5.3.2 进一步优化网络招生效果 |
| 5.4 促销策略优化建议 |
| 5.4.1 增强招生宣传的实效性 |
| 5.4.2 导入高校CIS形象识别系统 |
| 5.4.3 开展全员公共关系 |
| 5.4.4 提高校级奖学金标准 |
| 5.5 人员策略优化建议 |
| 5.5.1 以人为本,尊重教师 |
| 5.5.2 关心教师,帮助成长 |
| 5.5.3 引培并举,强化师资 |
| 5.6 有形展示策略优化建议 |
| 5.6.1 主动展示学校软实力 |
| 5.6.2 塑造并展示良好品牌形象 |
| 5.7 过程策略优化建议 |
| 5.7.1 加强过程管理,重视实践教学过程 |
| 5.7.2 进一步落实精细化管理 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究局限性及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）我国高校文化产业管理人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘起及研究意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究文献综述 |
| 一、国外相关文献综述 |
| 二、国内相关文献综述 |
| 三、研究述评 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、主要创新点 |
| 第二章 相关概念及理论阐释 |
| 第一节 相关概念释义 |
| 一、文化产业 |
| 二、文化产业管理 |
| 三、人才培养 |
| 第二节 主要理论基础 |
| 一、利益相关者理论 |
| 二、公共治理理论 |
| 三、人力资源相关理论 |
| 第三章 高校文化产业管理人才培养模式及转型趋势 |
| 第一节 文化产业管理学科发展演进 |
| 一、文化产业管理与其他人文社会领域的关系 |
| 二、文化产业管理学科归属:从多学科介入到最终确立 |
| 三、文化产业管理学科建设现状 |
| 第二节 文化产业管理人才培养模式及其反思 |
| 一、三种模式:工作室制、项目引导式与协议式 |
| 二、高校文化产业管理人才培养模式反思 |
| 第三节 文化产业管理人才培养改革的动力源 |
| 一、促进传统文化的创造性转化和创新性发展 |
| 二、加快文化产业转型升级与人才供给侧改革 |
| 三、推动我国文化产业向全球价值链高端跃升 |
| 第四章 高校文化产业管理人才培养的调查及问题检视 |
| 第一节 文化产业管理人才培养的调查分析 |
| 一、调查目的和意义 |
| 二、调查对象与内容 |
| 三、问卷结果与分析 |
| 第二节 文化产业管理人才培养的问题检视 |
| 一、政府人才政策和服务保障机制不完善 |
| 二、高校人才培养模式与人才需求不匹配 |
| 三、企业人才培训与激励的相关措施匮乏 |
| 第三节 文化产业管理人才培养的制约因素 |
| 一、制度性局限 |
| 二、观念性障碍 |
| 三、发展水平限制 |
| 第五章 国外文化产业管理人才培养的特色与经验借鉴 |
| 第一节 国外文化产业管理人才的培养理念 |
| 一、美国:人文与科学并重 |
| 二、德国:双元制与能力本位 |
| 三、英国:聚焦应用能力培养 |
| 四、日本:产官学一体化模式 |
| 五、澳大利亚:创意产业驱动人才培养 |
| 第二节 国外文化产业管理人才的培养特征 |
| 一、人才培养目标与社会实际紧密结合 |
| 二、全面丰富的文化产业创新课程体系 |
| 三、教学方式灵活多样与产学研一体化 |
| 四、人才培养投资方案与财政政策保障 |
| 第三节 国外文化产业管理人才培养经验借鉴 |
| 一、贯穿“个性化”的人才培养理念 |
| 二、注重文化产业管理创新创业实践 |
| 三、加大人才培养资金投入与政策扶持力度 |
| 四、加强高校文化建设,优化创新育人环境 |
| 五、构建政府—高校—产业三螺旋协同机制 |
| 第六章 高校文化产业管理人才培养路径探索 |
| 第一节 创新文化产业管理人才培养机制 |
| 一、C-GUE人才培养机制模型构建 |
| 二、人才培养创新机制的主要特征 |
| 三、人才培养创新机制的运行保障 |
| 第二节 政府层面:加强文化产业管理人才培养的顶层设计 |
| 一、建章立制:完善人才培养制度体系 |
| 二、观念引导:树立科学人才观念导向 |
| 三、统筹规划:合理优化文化产业布局 |
| 四、综合协调:多种手段加强协调监管 |
| 第三节 高校层面:推进文化产业管理专业人才培养的改革 |
| 一、模式更新:推动人才培养模式变革 |
| 二、师资建设:完善双师型教师培养机制 |
| 三、教材建设:健全教材质量评价体系 |
| 四、文化建设:大力培育创新创业文化 |
| 第四节 企业层面:完善文化产业管理人才成长与评价机制 |
| 一、激励管理:建立全方位人才激励机制 |
| 二、利益共享:构建风险共担的投资机制 |
| 三、人才考核:健全人力资源的考核机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读博期间的科研情况 |
| 致谢 |
四、市场营销在高校教学管理中的应用（论文参考文献）
- [1]新道公司教学实训软件营销组合策略研究[D]. 王慧彩. 河南财经政法大学, 2020(06)
- [2]企业管理模式下的市场营销专业班级管理实践[J]. 亓建华. 现代职业教育, 2020(31)
- [3]H教育集团在天津市场营销策略研究[D]. 姜涛. 桂林理工大学, 2020(02)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]分类管理背景下我国营利性民办高校的风险防控研究[D]. 刘学民. 中国社会科学院研究生院, 2020(12)
- [6]数据挖掘在高校内部教学质量监控中的应用研究[D]. 钟婷. 四川师范大学, 2020(08)
- [7]M学院江西市场招生策略研究[D]. 李艳梅. 昆明理工大学, 2019(06)
- [8]中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例[D]. 刘海涛. 厦门大学, 2019(08)
- [9]江西N学院的教育营销策略研究[D]. 高伟. 昆明理工大学, 2019(04)
- [10]我国高校文化产业管理人才培养研究[D]. 周雨城. 华中师范大学, 2019(07)