问：斯金纳程序教学和行为塑造的意义
- 答：概念：一种个别化的教学形式
基本原理：采用连续接近法，通过设计好的程序不断强化，使学生形成教育者希望的行为模式
原则：小步子原则，积极反应原则，自定步调原则，及时反馈原则，低错误率原则
行为塑造的概念：消迟行为塑造法通过不断强化逐渐形成某种新行物庆为的过程。通过小步强化帮助学生达到目标。
行为塑造的四种方拿蚂李法：积极强化，消极强化，惩罚和忽视。
问：论文：中学数学复习课的几种教学模式的比较研究 急！
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问：简述程序教学思想的主要观点
- 答：简述程序教学思想的主要观点学习理论运用于教学的典范。
程序教学是斯金纳操作性条件作用学习理论运用于教学的典范。程序教学是指将各学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给与反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。
斯亏芦芦金纳程序教学的基本思想：小步呈现；积极呈现；及时反馈；自定步调；提高效果。该思想是计算机辅助教学（CAI）技术的理论基础之一，为其发展提供了基本的原则和思路。
程序哗运教学思想简介：
程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属行为主义心理学家F斯金纳是美国著名的教育心理学家，然而他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。
其程序教学原则可分积极反应原则、小步子原则、即时反馈销带原则等，其程序教学模式可分经典型直线式程序、优越型衍枝式程序和莫菲尔德程序。但是教师要实施程序教学必须借助于程序式的教材或者进行机器教学。
