一、为航空航天事业作贡献（论文文献综述）
广州瑞松智能科技股份有限公司[1]（2021）在《匠心铸就辉煌 以高质量智造践行百年初心》文中研究表明百年党史,不仅是矢志践行初心使命的一百年,更是创造辉煌开辟未来的一百年。它见证了中华儿女攻坚克难、开拓创新,见证了中华儿女初心不改、使命如磐,铸就了新中国辉煌成就、常青基业,创造了新时代宝贵经验、伟大精神。百年初心历久弥坚,百年党史催人奋进。百年党史,从"中国制造"到"中国创造",中国正改变世界创新版图;从"中国制造"到"中国智造",高科技、高品质、高信誉逐渐成为中国新印象、新标签。
王秀芳[2]（2021）在《钱学森社会主义国家建设思想研究》文中研究表明从莫尔、圣西门、傅里叶,到马克思、恩格斯、列宁,社会主义的发展实现了从空想到科学,从理论到实践的巨大飞跃,但是从巴黎公社起义失败到苏东剧变的发生,也充分表征了社会主义建设任务的艰巨性和复杂性。纵观社会主义走过的五百年历程,其中不乏思想家、政治家为此所提出的真知灼见,但是以科学家视角探索社会主义建设和国家管理的理论却少之又少。钱学森社会主义国家建设思想是钱学森创立的,关于中国应该如何充分利用现代科学技术推动21世纪社会主义国家建设的观点和主张。这一学说是以马克思主义理论为指导,以系统工程和定性到定量的综合集成法为方法支撑,以推动人的全面发展为宗旨,以促进21世纪中国社会主义建设协调发展和高效管理为重点所进行的理论探索,是钱学森晚年学术思想的精华。钱学森社会主义国家建设思想是一个涉及多学科的重要研究课题,是一个内容极其广泛的理论学说,本论文在辩证唯物主义和历史唯物主义的研究方法指导下,以《钱学森书信》及其补编（15卷）以及《钱学森文集》（6卷）等为主要文本依据,综合运用文献研究、历史与逻辑相统一等多种方法,从广泛分散在书信、文集、讲话中提取钱学森关于社会主义建设和国家管理的观点,在全面展现这一宝贵精神财富的真实面貌基础上,对这一理论进行概括总结、演绎分析。钱学森对于中国社会主义国家建设的规划主张始终围绕着三个问题进行:如何实现现代科学技术为社会主义建设服务的问题;如何实现社会主义建设为人民服务的问题;如何实现社会主义建设内部各系统互相服务的问题。世界社会形态和三次社会革命观点,不但发展了马克思主义世界历史学说,深刻揭示了中国与世界发展的不同步问题,并以此为出发点,钱学森对于21世纪中国如何推进社会主义建设和国家管理进行了深入探索。四大领域九大建设主张对于新时代五位一体建设、教育发展和国防建设,尤其是对于创建健康中国、绿色中国、科技强国、教育强国等有重要启示与借鉴价值。社会工程和定性到定量综合集成法的倡导,对于推进信息革命背景下国家治理体系从任务能力型到系统效能型转变有重要意义。虽然钱学森社会主义国家建设思想不是尽善尽美的理论学说,但至少为当今社会主义建设提供了一种思路、一种方法、一种路径,而且经过实践的检验,其中的诸多理论学说已经得到了认可并被付诸于社会主义建设实践之中,虽说其中的有些观点、理论尚存在争议,但依然不能掩盖这一思想所散发的光芒。
周望平[3]（2020）在《基于文化育人视域的航空文化传播方法研究》文中进行了进一步梳理高校是培养人才的重要场所,航空类高校为航空领域培养了大批的专业技术人才,航空文化是我国航空事业在发展过程中创造和提炼出的文化,在育人方面有重要作用。本文通过对航空文化内容的解析,积极探索航空文化在育人方面的新功能,从而促进航空人才培养,助力我国航空事业发展。
周敏[4]（2020）在《初中班主任职业幸福感提升策略研究 ——以泰州市S初中为例》文中研究指明初中班主任是班级的管理者,是班级的灵魂,更是中学生们成长过程中的人生导师。由此可见,初中班主任工作是初中教育中相当重要的一项工作。初中班主任的职业幸福感如何,对学生能否健康成长和全面发展起着至关重要的作用。换言之,只有幸福的初中班主任,才能培养出具有幸福感的孩子。因此,关注初中班主任的职业幸福感,提升初中班主任的职业幸福感就显得尤为重要。提升班主任的职业幸福感,最终还是为了学生的发展,为了教育事业的前行。本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法来进行具体分析。研究的目标是探讨泰州市S初中班主任职业幸福感现状,分析造成当前初中班主任职业幸福感不高的原因以及其各维度的影响,从人际交往关系、社会支持、职业认同、学校制度及工作受重视度五个方面研究提升初中班主任职业幸福感的策略。研究结果显示:近半数的泰州市S初中班主任缺失职业幸福感。主要体现在:初中班主任与学生和家长的关系时而紧张;得不到相应的社会尊重和支持;初中班主任缺乏自我提升意识;学校管理制度存在一定缺陷;初中班主任待遇满意度较低等。针对上述存在的问题,从五个方面提出了提升初中班主任职业幸福感的途径。人际交往层面:处理好与领导、同事、家长及学生的关系;社会支持度层面:期待家长的尊重与理解;促进家人、朋友对工作的支持;职业认同感层面:培养积极的职业态度,提升自我专业的发展;学校制度方面:实行人性化管理,优化评价制度;工作受重视度层面:提高初中班主任的社会地位和收入待遇,减轻工作压力。
胡刚[5]（2020）在《基于通用机场平台的我国FBO规划设计研究》文中指出随着我国通用航空的快速发展,各地政府为响应国家号召,纷纷新建通用机场,从而促进全国范围的通用机场建设高潮。各地政府也相应出台相关政策对本地区的通航航空发展起到促进作用。2020年全国通用机场要达到500个,这就在我国地图版图上形成了一张网,从而使通用机场的功能由本地区的应用发展到全国范围内的应用,这样就由点发展成了面,使得通用机场的功能得到了更大的发挥。基于我国通用机场建设的大发展时机考虑,针对通用机场建设FBO的可行性,本文采用建立决策双层模型,依据某实例数据研究分析,选择通用机场建设FBO的优势。通过对通用航空业务量的预测分析,通用航空业务量将有巨大发展,具有潜在市场价值,其建设FBO具有市场前景,说明在通用机场建设FBO的必要性。区别与传统FBO的概念,加入了维修中心和飞行服务站的功能,延伸其已有功能设定。探讨FBO运营模式,提出我国通用机场FBO运营模式。为实现FBO在通用机场里的建设提供研究参考,以期通用机场FBO在个性化航空飞行中起到重要的作用。
陈珊珊[6]（2019）在《新民主主义革命研究中的历史虚无主义观点批判》文中研究指明习近平总书记曾强调历史是最好的教科书,一个民族的历史对于这个国家来说具有至关重要的根基作用。然而近几年来,历史虚无主义甚嚣尘上,通过各种新媒体手段抢占思想阵地,散布错误的历史观,若不加以抵制,后果将不堪设想。新民主主义革命时期是我国国史、党史以及军史的重要阶段,是正确认识中国近现代史的一把钥匙,是新中国以及改革开放乃至如今新时代的中国存在和发展的必要前提,历史虚无主义对新民主主义革命的否定,其背后的目的昭然若揭。历史虚无主义虽起源于西方,但是是在中国形成并发展起来的。通过对历史虚无主义的来龙去脉进行梳理,对其生成机理进行分析,总结出五种在中国具有代表性的观点,其中有一点就是告别革命论。历史虚无主义宣扬对新民主主义革命的错误观点,主要集中在:对近代国情的错误认识、对近代中国革命道路及阶段的错误认识、对新民主主义革命基本纲领的错误认识以及对党的领导的错误认识。通过马克思主义的相关理论对其进行错误分析,得知历史虚无主义是一种错误的历史观,因此要用唯物史观正确评价新民主主义革命,包括要用唯物史观的基本原理与方法论来分析新民主主义革命中的重大事件和人物、坚持以人民为中心的基本立场评价新民主主义革命重大事件和人物、强化用“四个自信”的基本信念坚持历史自信以及坚持从维护国家意识形态安全出发批判各种错误思潮对新民主主义革命的诋毁。
荆毅萍[7]（2019）在《中国共产党两个“历史问题”决议研究》文中进行了进一步梳理中国共产党作为一个善于总结历史经验的政党,一直以来都以本国历史尤其是党的历史为依据,从中凝练出治国理政的思想精华,找到社会前进的方向与道路,为社会的发展提供正确的指引。这正所谓,以史为鉴,可知兴替。历史是一个民族安身立命的基础。因此两个“历史问题”决议作为中国共产党总结历史经验的典范,将其作为了研究的对象与内容。在整理分析两个“历史问题”决议相关史料的基础上,首先是对两个“历史问题”决议的形成过程、主要内容、意义及影响作了阐述和说明,并通过比较分析,对两个决议在内容和影响方面表现出的共性特点进行分析,系统、全面的介绍了两个决议。其次,在科学把握两个决议的基础上,从人民群众的主体性、历史分析法、总结历史经验教训、党史研究方法、实事求是等方面分析了两个决议中蕴含的历史唯物主义原则。再次,以两个决议与马克思主义中国化的关系为切入点,进一步总结概括两个决议与马克思主义中国化的关系。两个决议不仅为马克思主义中国化成果的形成奠定理论基础,而且还为马克思主义中国化的进一步发展开启新征程。最后,在领略两个决议所蕴涵的精神实质与本质精髓基础上,对两个决议为新时代中国特色社会主义建设提供的启示进行介绍,主要包括:党的执政规律启示、社会主义建设规律启示、推进国家治理能力现代化的启示,为新时代中国特色社会主义建设提供指导与引领,夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利。
王晖[8]（2018）在《当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究》文中研究表明高等学校的学生工作是一项系统性工程,它不仅涵盖大学生日常的学习、科研,更涉及大学生思想政治教育、大学生资助与就业指导、大学生心理健康教育、大学生生活辅导等多方面的事务。因此,深入了解并把握高等学校学生工作的现实状况,与时俱进地创新高等学校学生工作的方式方法,积极探索建构学生工作新模式,对于实现高等学校持续发展、促进大学生健康成长具有迫切的时代价值。新中国成立以来,中国高等学校学生工作历经传承、开拓、创新而呈现出旺盛的生命力。进入新时代,随着国内外形势的深刻变化,高等教育改革不断深化,在全球化背景、信息化时代、西方意识形态渗透、社会主义市场经济等特定社会环境下,当代中国高等学校学生工作呈现出机遇与挑战并存的镜像,高等学校学生工作越来越难以满足学生日益增长的合理的成长成才需要,学生群体发展不平衡、不充分的问题日益突出。作为高等学校人才培养过程重要环节的学生工作,唯有紧贴时代脉搏,勇于开拓进取,与时俱进求发展,改革创新求突破,才能破解当前高等学校学生工作中亟待解决的一系列问题,这些问题包括对学生工作功能定位存有认知偏颇、条块式组织架构阻滞学生工作部门协调、学生工作内容缺失学生本位价值、学生思想政治教育全面性与针对性不足、现有评估机制不完善、学生就业及心理咨询服务品质不高、队伍专业化建设不全面等。本研究以系统分析当代中国高等学校学生工作现状与存在问题为出发点,注重理论创新与实践创新相结合,以马克思主义人的全面发展理论、青年成长理论、社会需要理论等科学理论体系为理论依据,提出了中国高等学校学生工作创新的价值导向,即以人为本与公民精神、自由教育与守法意识、博雅教育与包容贵和、主题观念与责任奉献、创新能力与创业品格、仰望星空与脚踏实地。在学生工作实践创新上,因事而化、因时而进、因势而新,从思想政治教育引领、学生主体意识推进、学生工作发展机制建设、学生文化自觉唤醒、素质能力平台搭建等方面凝练出当代中国高等学校学生工作的创新理路。最后,以笔者所在的工作单位——南京航空航天大学为例,全面呈现该校在学生工作上的创新探索。该校学生工作坚持以马克思主义理论为统领,以立德树人为根本,以促进学生素质能力的全面、自由、创新、和谐发展为宗旨,经过十年的理论与实践探索,面向全体本科生构建并实施素质能力培育工程;从基础层、核心层、拓展层三个维度建构学生素质能力培育的目标体系;从思政教育、专业培养、人文修养、身心保障等方面搭建学生素质能力培育的实践课程平台,并建立相应的实践项目,形成“目标体系——课程平台——实践项目”的多层次、全覆盖、全方位、全生命周期的实践育人科学模式,探寻和建构了目标明确、标准健全、内容完善、运行科学、保障有力、成效显着的高等学校学生工作创新模式,为高等学校学生工作的创新发展与实践提供了生动的示范与参考。
吴永祥[9]（2018）在《我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域》文中认为21世纪的人类社会进入了一个以人的能力为中心的时代。知识经济的快速发展和国际竞争的不断加剧,共同强化着知识和人才在国力增强和社会繁荣中的关键作用。大学是社会系统的子系统,研究型大学作为大学中的先驱,在实施人才强国战略和建设创新型国家战略中肩负着特殊的责任和使命。教师是大学的生命线,大学是教师的集合体,“大学者,非大楼也,有大师之谓也。”我国研究型大学教师能力建设,是促进每位教师自由、全面、创新、和谐发展的需要。当前,我国研究型大学教师能力建设尚未得到社会各界的普遍关注。传统的研究型大学人事制度存在诸多弊端,重“物”轻“人”,重管理控制轻服务激励,一定程度忽视了教师的主体性;存在着“大师”缺乏、教师潜能开发利用效率低、教师流动不合理、竞争机制不健全等问题;开放协作、全面协调、自主创新、和谐共生的教师发展生态尚未形成。这些都阻滞着研究型大学开展“双一流”建设,束缚着研究型大学教师能力建设的深度与广度。基于上述背景和现实思考,论文以马克思能力思想为指导,统领全文,深入探寻马克思能力思想与教师能力建设的内在契合性,尊重规律性,体现时代性,弥补以往相关研究中理论支撑不足的问题。坚持宏观与微观相结合,全面省察我国研究型大学教师能力建设的现状、问题及产生问题的原因。坚持理论先导与问题导向相结合,提出研究型大学教师能力建设的目标、原则和设计方略。从研究型大学教师的劳动特点、发展需要等出发,从道德素养、学识素养、创新素养、心智潜能等方面建构充满生机活力、具有中国特色的研究型大学教师能力结构要素体系。在此基础上,论文提出研究型大学教师能力建设的战略路径,实现“供给侧”（研究型大学、政府、社会）与“需求侧”（研究型大学教师）的内、外部互动融合:一方面,从职业生涯规划、职业认同培育、职业压力调适、自我效能感发挥、核心竞争力提升等方面,全程化、多路径建构教师自主发展体系,教师有目的、有意识的开发自身潜能;另一方面,从社会支持系统、学校支持系统、权利保障系统等方面提出了加强我国研究型大学教师能力建设的保障体系,实现以“事”为中心到以“人”为中心的理念嬗变。最终,实现需求侧“合理需求”与供给侧“有效供给”的辩证统一,实现教师发展与组织发展的和谐统一。
贾蔡镓[10]（2018）在《A公司基于军民融合的转型升级战略研究》文中认为2017年,中央召开了军民融合发展委员会第一次全体会议,把军民融合发展上升为国家战略。这是我国推动国防建设和经济发展共同发展的一项重大成果,是保障国家安全的同时推动国家发展的一项重大战略决策,是应对风雨变换的世界政治军事局势,建立和加强国家战略优势的一项重大举措。但同时军民融合会对传统军工企业造成巨大冲击,转型升级势在必行。同年,中国航空工业集团下发了《关于深入贯彻落实国家军民融合发展战略的决定》,提出了要加快形成航空工业全要素、多领域、高效益的军民深度融合的发展格局,更好地肩负起“航空报国”的使命,为实现中国梦做出更大的贡献。A公司作为我国大型军工企业,是航空武器装备研制生产和出口主要基地、民机零部件重要制造商,国家和省市的重点优势企业,为国家航空武器装备生产制造做出了巨大贡献。“十三五”时期,A公司提出了“加快转型升级,建设现代化航空制造企业”的发展目标,因此,如何制定在军民融合条件下推进转型升级的战略,明确战略指导思想、战略定位和主要策略,并运用有效的措施来保障战略的顺利实现,是推动实现A公司转型升级发展的关键一环。本论文把A公司作为主要的研究对象,首先通过对国内外军民融合研究成果以及国内外军工企业推动转型升级的方式、情况和特点进行归纳与总结,再概括性地描述了A公司的主要情况和现阶段推动军民融合发展的情况,随后运用PEST分析法对A公司面临的主要宏观环境进行了分析,再运用波特五力模型对A公司面临的行业竞争环境进行分析,归纳出A公司面临的机会和威胁。随后对A公司的技术水平、创新能力、供应链管理能力等内部环境进行分析,归纳出A公司在军民融合条件下进行转型升级所存在的优势和劣势。然后,本论文提出了A公司基于军民融合转型升级的发展战略,再运用SWOT矩阵进行分析,并在此基础上提出了A公司推动军民融合的发展的“优势-机会”策略、“优势-威胁”策略、“劣势-机会”策略和“劣势-威胁”策略,并进行了战略定位。之后,本论文提出了“优化组织结构,建立精干高效的工作体系”、“聚焦航空主业,提升企业发展核心能力”、“推进军民科技协同发展,建立开放性科研生产体系”、“提升供应链管理能力,建立开放协作的合作平台”、“加强人才队伍建设,培养军民两用人才”、“加强党建工作,推动军民融合扎实有序开展”、“处理好军民融合和保守国家秘密的关系”等战略实施保障措施,以确保基于军民融合的转型升级战略落到实处。最后,本论文在对成果进行总结的基础上,也针对未来的研究方向、研究内容及方法等进行了展望。希望研究的结论与成果,能够给其它相似的国有军工企业和科研院所研究制定在军民融合条件下进行转型升级发展战略提供参考。
二、为航空航天事业作贡献（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、为航空航天事业作贡献（论文提纲范文）
（1）匠心铸就辉煌 以高质量智造践行百年初心（论文提纲范文）
| 强党性，炼匠心，以创新驱动中国智造高质量发展 |
| (一)发挥先锋模范作用，积极推动全产业链融通创新 |
| (二)发挥智能制造解决方案商承上启下作用，不断突破细分领域应用 |
| (三)匠心为品质赋能，传承精神实现技术提升 |
| 百年精神催奋进，疫情期间广东省第一家科创板上市企业 |
| 以扎实业绩抢占中国智造大未来 |
| (一)国内首条柔性智能车门装调线，解决产业卡脖子难题 |
| (二)首台(套)重点技术装备研发，为社会生产带去效益 |
| (三)助力广汽丰田成为丰田汽车全球典范工厂 |
| (四)打破国际技术封锁，为自主品牌新能源汽车保驾护航 |
| (五)搅拌摩擦焊接技术及关键装备，推动智能制造技术升级 |
| (六)推进工业互联网、人工智能创新发展 加速智造变革 |
| (七)牵头发起成立广东省机器人创新中心(粤港澳大湾区机器人创新中心) |
| (八)建立重点服务国家“一带一路”重大工程建设的联合实验室 |
| 勇担社会责任，党建领航，向民而生 |
（2）钱学森社会主义国家建设思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法、意义、不足 |
| 第一章 钱学森社会主义国家建设思想的发展轨迹 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想形成的历史逻辑 |
| 一、资本主义的入侵催生了近代国家观念和科技救国思潮的产生 |
| 二、二十世纪以来国际形势复杂多变 |
| 三、新中国成立后中国社会主义建设的探索实践 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源与影响因素 |
| 一、钱学森社会主义国家建设思想形成的思想渊源 |
| 二、钱学森社会主义国家建设思想形成的影响因素 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的形成过程 |
| 一、萌生阶段(1930-1955):在救国思想主导下,初步接触科学社会主义理论和努力掌握专业知识 |
| 二、发展阶段(1956-1981):在毛泽东思想指导下,系统学习马克思主义理论和系统工程思想逐步成熟 |
| 三、成熟阶段(1982-1996):在邓小平理论的影响下,开始用社会工程思想思考社会主义建设问题 |
| 四、完善阶段(1997-2009):在三个代表、科学发展观影响下,以“钱学森之问”为标志继续思考国家重点领域的发展问题 |
| 本章小结 |
| 第二章 钱学森关于时代发展特征的分析 |
| 第一节 对时代发展特征的把握分析(一):“科学技术”视角 |
| 一、现代科学技术体系不断发展 |
| 二、当今世界科技发展呈现“大科学”发展态势 |
| 三、把握产业革命才能推动社会不断发展 |
| 第二节 时代发展特征的把握分析(二):“世界社会形态”视角 |
| 一、世界社会形态是世界历史发展到信息革命时代的阶段性特征 |
| 二、信息化、差异化、资本化是时代发展的重要趋势 |
| 三、钱学森对和平与发展时代主题的解读 |
| 第三节 对中国发展的历史方位和重大任务的认识 |
| 一、第一次社会革命奠定了当前中国发展的制度优势、思想优势 |
| 二、第二次社会革命亟需解决社会主义建设中不协调发展的问题 |
| 三、主动为第三次社会革命作准备 |
| 第四节 中国社会主义国家建设的战略对策 |
| 一、 “时代差”决定了中国社会主义发展的任务是极其艰巨的 |
| 二、科技立国重要性日益凸显 |
| 三、用系统视角分析时代问题 |
| 第五节 钱学森社会主义国家建设思想的总体内容 |
| 一、基本理念与创新主张 |
| 二、方法支撑和具体运用 |
| 三、主要框架及基本内容 |
| 本章小结 |
| 第三章 钱学森关于社会主义物质文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义物质文明建设的创新探索 |
| 一、瞄准新兴产业革命推动国家产业不断升级 |
| 二、加强三大经济学研究助推经济社会健康发展 |
| 三、运用系统工程提高经济管理水平 |
| 四、创造性地提出人民体质建设主张 |
| 第二节 社会主义物质文明建设(一):大力开展“科技经济建设” |
| 一、科技是21 世纪社会主义物质文明建设的核心 |
| 二、发挥社会主义国家优势大力推进科技经济建设 |
| 三、建设主动型“宏观控、微观放”的科技经济管理体制 |
| 四、依靠伦理、管理、法理规约科技经济行为 |
| 第三节 论社会主义物质文明建设(二):重视发展“人民体质建设” |
| 一、从整体的角度规划人民体质建设 |
| 二、深入研究人体科学 |
| 三、推进医学改革 |
| 四、关心重视老龄人口 |
| 本章小结 |
| 第四章 钱学森关于社会主义精神文明建设的理论探索 |
| 第一节 对社会主义精神文明建设的创新探索 |
| 一、钱学森论加强社会主义精神文明建设的主要内容及必要性 |
| 二、钱学森论精神文明建设的必要性 |
| 三、研究社会主义精神财富创造事业的学问 |
| 第二节 社会主义精神文明建设(一):思想建设是“主观表现” |
| 一、思想指导:充分发挥马克思主义哲学的指导作用 |
| 二、 理论研究:思维科学、系统科学、社会科学加行为科学是关键 |
| 三、技术手段:思想政治社会工程 |
| 第三节 社会主义文化建设是“客观表现” |
| 一、 “中国文化是强大的国力” |
| 二、传统文化的扬弃主张 |
| 三、建设21 世纪中国特色社会主义新文化 |
| 四、21 世纪中国社会主义文化建设的主张 |
| 本章小结 |
| 第五章 钱学森关于社会主义政治文明建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森对社会主义政治文明建设的创新探索 |
| 一、较早进行了社会主义政治文明理论研究 |
| 二、利用各种机会,积极宣传社会主义政治文明建设主张 |
| 三、主张建立行政科学理论体系 |
| 第二节 社会主义政治文明建设(一):政体建设 |
| 一、对社会主义政治文明建设的看法与主张 |
| 二、行政机构必须因时因事进行调整 |
| 三、建立充分利用信息技术的行政工作体系 |
| 四、总体设计部:现代国家智库建设的雏形 |
| 五、中央科学技术委员会:加强科学技术的综合管理 |
| 第三节 社会主义政治文明建设(二):法律建设 |
| 一、法治以实现对社会和国家的最佳治理为目的 |
| 二、构建完善的社会主义法制系统工程 |
| 三、建立完善的社会主义法治系统工程 |
| 第四节 社会主义政治文明建设(三):民主制度建设 |
| 一、为完善基本民主制度献计献策 |
| 二、探索落实民主集中制的方法路径 |
| 三、开展人民政协学研究助力协商民主 |
| 第五节 社会主义政治文明建设(四):党的建设 |
| 一、钱学森对加强党员队伍建设的建议和主张 |
| 二、钱学森关于领导科学及领导干部的培养主张 |
| 本章小结 |
| 第六章 钱学森关于地理建设的理论探索 |
| 第一节 钱学森提出地理建设的过程及基本主张 |
| 一、钱学森提出地理建设的过程 |
| 二、地理建设的主要内涵 |
| 三、地理建设的理论依据 |
| 第二节 基础设施建设:国土工程 |
| 一、把交通建设作为地理建设之本 |
| 二、在“尊重”和“创造”基础上开展水利建设 |
| 三、发展沙产业、林产业、草产业为代表的知识密集型产业 |
| 四、加快现代城市建设 |
| 五、推进重点地区发展 |
| 第三节 地理建设(二):生态环境保护 |
| 一、国家再生资源委员会:规划资源回收利用 |
| 二、利用现代科学技术:开发利用新能源和可再生能源 |
| 三、灾害学研究:科学防治自然灾害 |
| 四、城市学研究:山水城市发展主张 |
| 本章小结 |
| 第七章 钱学森关于教育、科技、外交、国防发展的理论探索 |
| 第一节 加快教育事业发展 |
| 一、教育是第一位的大事 |
| 二、教育是一个系统工程 |
| 三、进行全面的教育改革 |
| 四、开展大成智慧教育 |
| 第二节 推动科学技术发展 |
| 一、党要不断提升科技领导力 |
| 二、社会科学也是第一生产力 |
| 三、面向群众开展科普宣传 |
| 第三节 积极践行和平外交政策 |
| 一、平等是外交的基础 |
| 二、坚持独立自主原则 |
| 三、贯彻世界范围内的群众路线 |
| 四、大力维护国家安全 |
| 第四节 推进国防与军队现代化建设 |
| 一、认真研究21世纪国防建设重点问题 |
| 二、加强战略战术运用确保打赢现代战争 |
| 三、顺应国际军事变革推进军队现代化建设 |
| 本章小结 |
| 第八章 钱学森社会主义国家建设思想的总体评价与当代价值 |
| 第一节 钱学森社会主义国家建设思想的贡献 |
| 一、以系统理论创新分析社会主义国家建设和发展问题 |
| 二、深入阐明了科学技术推动国家进步发展的作用机理 |
| 三、为解决中国社会主义国家治理中的难点和热点献计献策 |
| 四、解读和发展了科学社会主义学说中的某些重要论断和观点 |
| 五、提出并尝试破解21 世纪马克思主义哲学的科学发展问题 |
| 第二节 钱学森社会主义国家建设思想的特点 |
| 一、科学家的理想性与问题本身的复杂性 |
| 二、技术方法的科学性与具体场景的适用性 |
| 三、学理上的逻辑性与实践中的有限性 |
| 第三节 钱学森社会主义国家建设思想的评价 |
| 一、性质上:它属于科学社会主义理论的重要组成部分 |
| 二、阶段性:它是还不成熟、不完善的社会主义建设理论 |
| 三、实践上:钱学森社会主义国家建设思想是宝贵的精神财富 |
| 第四节 钱学森社会主义国家建设思想的教育启示 |
| 一、树立求真求实态度,认真研究国家发展中的各类问题 |
| 二、汲取人物思想智慧,助力推动思政教育创新发展 |
| 三、注重资源开发利用,挖掘展现先进群体精神风貌 |
| 四、贯彻立德树人方针,实现高等教育道德性与知识性逻辑的统一 |
| 五、加强思想政治教育引导,强化科学家队伍的国家观教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）基于文化育人视域的航空文化传播方法研究（论文提纲范文）
| 一、什么是航空文化 |
| (一)航空文化的内涵 |
| (二)航空文化的产生和发展 |
| (三)航空文化的主要内容 |
| (四)航空类高校与文化传承 |
| 二、航空文化育人功能探析 |
| (一)导向功能 |
| (二)凝聚功能 |
| (三)激励功能 |
| (四)规范功能 |
| (五)科学与创新功能 |
| 三、结语 |
（4）初中班主任职业幸福感提升策略研究 ——以泰州市S初中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究方法及技术路线 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于班主任职业幸福感内涵的研究 |
| 1.4.2 关于国内外班主任职业幸福感的研究 |
| 1.4.3 关于班主任职业幸福感的影响因素研究 |
| 1.4.4 关于提升班主任职业幸福感的策略研究 |
| 1.5 核心概念界定 |
| 1.5.1 初中班主任 |
| 1.5.2 职业幸福感 |
| 1.5.3 初中班主任职业幸福感 |
| 第二章 初中班主任职业幸福感的理论基础 |
| 2.1 需求层次理论 |
| 2.2 学习型组织理论 |
| 2.3 积极心理学理论 |
| 第三章 S初中班主任职业幸福感的现状调查分析 |
| 3.1 S初中及其班主任概况 |
| 3.2 调查问卷的编制、设计、实施及分析 |
| 3.2.1 调查问卷的编制 |
| 3.2.2 调查问卷的设计 |
| 3.2.3 调查问卷的实施 |
| 3.2.4 调查问卷数据分析 |
| 3.3 访谈提纲的设计、实施、分析及结论 |
| 3.3.1 访谈的设计 |
| 3.3.2 访谈的实施 |
| 3.3.3 访谈资料分析 |
| 3.3.4 访谈结论 |
| 第四章 初中班主任职业幸福感的主要存在问题及原因分析 |
| 4.1 初中班主任职业幸福感面临的主要问题 |
| 4.1.1 工作待遇差、回报少 |
| 4.1.2 缺乏专业提升的理念 |
| 4.1.3 缺少社会及家长的理解和支持 |
| 4.1.4 工作量及压力巨大 |
| 4.1.5 缺少与领导的沟通 |
| 4.1.6 学校管理制度不完善 |
| 4.2 初中班主任职业幸福感主要问题的成因分析 |
| 4.2.1 初中班主任人际交往关系有待加强 |
| 4.2.2 初中班主任社会支持度不高 |
| 4.2.3 初中班主任职业认同流于形式,自我提升意识薄弱 |
| 4.2.4 学校制度缺乏合理性 |
| 4.2.5 初中班主任受重视程度较低 |
| 第五章 提升初中班主任职业幸福感的策略 |
| 5.1 初中班主任的人际交往关系 |
| 5.1.1 加强与学校领导的沟通交流 |
| 5.1.2 创设轻松和谐的同事关系 |
| 5.1.3 建立良好的师生关系 |
| 5.1.4 处理好与家长的关系 |
| 5.2 初中班主任的社会支持度 |
| 5.2.1 期待家长的尊重与理解 |
| 5.2.2 促进家人、朋友对工作的支持 |
| 5.3 初中班主任的职业认同感 |
| 5.3.1 培养积极的职业态度 |
| 5.3.2 提升自我专业的发展 |
| 5.4 合理的学校制度 |
| 5.4.1 实行人性化管理制度 |
| 5.4.2 优化激励和评价机制 |
| 5.5 初中班主任的工作受重视度 |
| 5.5.1 提升初中班主任的社会地位 |
| 5.5.2 提高初中班主任的收入待遇 |
| 5.5.3 减轻初中班主任的工作压力 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 泰州市S初中班主任职业幸福感调查问卷 |
| 附录二 泰州市S初中班主任访谈提纲 |
（5）基于通用机场平台的我国FBO规划设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 概念阐述 |
| 1.1.1 通用机场概念 |
| 1.1.2 FBO概念 |
| 1.2 研究背景和意义 |
| 1.2.1 研究背景 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外发展现状 |
| 1.3.1 国外FBO发展现状 |
| 1.3.2 国内FBO发展现状 |
| 1.4 研究内容 |
| 第二章 通用机场建设FBO的决策模型 |
| 2.1 双层规划模式 |
| 2.1.1 双层规划的概念 |
| 2.1.2 双层规划的特征 |
| 2.2 FBO服务基础设施建设模式 |
| 2.3 FBO服务基础设施建设双层规划模型 |
| 2.1.1 模型假设 |
| 2.1.2 构建模型 |
| 2.4 机场服务质量的综合评价 |
| 2.4.1 构建评价矩阵 |
| 2.4.2 供应商的综合评价得分 |
| 2.5 模型求解 |
| 2.6 案例分析 |
| 2.7 针对我国FBO建设模式的建议 |
| 第三章 我国通用航空业务量预测 |
| 3.1 国内外通用航空市场发展现状 |
| 3.1.1 国外通用航空市场发展现状 |
| 3.1.2 我国通用航空市场发展现状 |
| 3.1.3 国内外通用航空发展对比分析 |
| 3.2 问题提出 |
| 3.3 模型建立 |
| 3.4 通用航空年飞行小时预测 |
| 3.4.1 组合预测模型 |
| 3.4.2 实例分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 FBO功能区规划设计 |
| 4.1 FBO选址规划 |
| 4.1.1 运输机场FBO选址规划 |
| 4.1.2 通用机场FBO选址规划 |
| 4.2 空侧陆侧规划 |
| 4.2.1 机坪、机位设计 |
| 4.2.2 机坪布局原则 |
| 4.2.3 机坪规划 |
| 4.2.4 航站楼设计 |
| 4.2.5 航站楼布局原则 |
| 4.2.6 航站楼流程设计 |
| 4.3 MRO规划 |
| 4.3.1 功能分析 |
| 4.3.2 开展MRO服务的必备条件 |
| 4.3.3 MRO服务内容 |
| 4.3.4 MRO机库设计 |
| 4.3.5 典型的机库类型 |
| 4.3.6 机库防火设计规范 |
| 4.3.7 附属设施 |
| 4.4 FSS规划 |
| 4.4.1 FSS功能 |
| 4.4.2 FSS服务流程 |
| 4.5 案例应用 |
| 第五章 FBO运营模式研究 |
| 5.1 国外FBO运营模式状况 |
| 5.1.1 通用航空宏观环境分析 |
| 5.1.2 美国FBO运营模式状况 |
| 5.1.3 欧洲Jet Aviation运营模式 |
| 5.1.4 欧美FBO运营发展的经验与启示 |
| 5.2 我国FBO运营模式状况及存在的问题 |
| 5.2.1 我国FBO运营模式状况 |
| 5.2.2 存在的问题 |
| 5.3 我国通用机场FBO运营模式设计 |
| 5.3.1 投资建设模式设计 |
| 5.3.2 经营管理模式设计 |
| 5.3.3 业务模式设计 |
| 5.4 本章总结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（6）新民主主义革命研究中的历史虚无主义观点批判（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 本文主要研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 多学科研究法 |
| 1.3.3 比较法 |
| 1.4 创新点 |
| 1.4.1 研究角度上的创新 |
| 1.4.2 研究内容上的创新 |
| 第2章 历史虚无主义的基本理论及代表性观点 |
| 2.1 历史虚无主义概述 |
| 2.1.1 历史虚无主义的概念及由来 |
| 2.1.2 历史虚无主义的本质 |
| 2.2 历史虚无主义在中国的发展及其代表性观点 |
| 2.2.1 全盘西化论 |
| 2.2.2 否定毛泽东历史地位的观点 |
| 2.2.3 文化虚无主义 |
| 2.2.4 告别革命论 |
| 2.2.5 “重新定义”历史虚无主义 |
| 第3章 历史虚无主义关于新民主主义革命错误观点的分析 |
| 3.1 历史虚无主义对近代中国国情的错误认识 |
| 3.1.1 历史虚无主义否定近代中国的社会性质是半殖民地半封建社会 |
| 3.1.2 历史虚无主义对近代中国国情的错误分析 |
| 3.2 历史虚无主义对中国革命道路和阶段的错误认识 |
| 3.2.1 历史虚无主义否定近代中国革命道路及阶段的表现 |
| 3.2.2 历史虚无主义对中国革命及阶段的错误分析 |
| 3.3 历史虚无主义对新民主主义革命基本纲领的错误认识 |
| 3.3.1 历史虚无主义对新民主主义革命时期政治纲领的错误认识 |
| 3.3.2 历史虚无主义对新民主主义革命时期经济纲领的错误认识 |
| 3.3.3 历史虚无主义对新民主主义革命时期文化纲领的错误认识 |
| 3.4 历史虚无主义对党的领导的错误认识 |
| 3.4.1 历史虚无主义抓住革命阶段的重大事件对党的领导的正当性提出质疑 |
| 3.4.2 历史虚无主义丑化党的领袖人物 |
| 第4章 以唯物史观评价新民主主义革命 |
| 4.1 坚持用唯物史观的基本原理与方法论来分析新民主主义革命中的重大事件和人物 |
| 4.2 坚持以人民为中心的基本立场评价新民主主义革命重大事件和人物 |
| 4.3 强化用“四个自信”的基本信念坚持历史自信 |
| 4.4 坚持从维护国家意识形态安全出发批判各种错误思潮对新民主主义革命的诋毁 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表(含录用)的学术论文 |
（7）中国共产党两个“历史问题”决议研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 现有研究成果与不足 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文创新点 |
| 第2章 两个“历史问题”决议的形成过程和主要内容 |
| 2.1 两个“历史问题”决议的形成过程 |
| 2.1.1 《关于若干历史问题的决议》的形成过程 |
| 2.1.2 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的形成过程 |
| 2.2 两个“历史问题”决议的主要内容 |
| 2.2.1 《关于若干历史问题的决议》的主要内容 |
| 2.2.2 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的主要内容 |
| 2.2.3 两个“历史问题”决议内容的共性分析 |
| 2.3 两个“历史问题”决议的重大意义及影响 |
| 2.3.1 《关于若干历史问题的决议》的意义及影响 |
| 2.3.2 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的意义及影响 |
| 2.3.3 两个“历史问题”决议影响的共性分析 |
| 第3章 两个“历史问题”决议的历史观研究 |
| 3.1 坚持人民群众是历史创造者的观点 |
| 3.2 坚持历史分析法评价历史人物 |
| 3.3 以辩证的观点总结历史经验教训 |
| 3.4 以科学的态度与方法研究党的历史 |
| 3.5 坚持实事求是的指导原则评价历史 |
| 第4章 两个“历史问题”决议推进了马克思主义中国化的历史进程 |
| 4.1 两个“历史问题”决议是马克思主义中国化经验教训的科学总结 |
| 4.2 《关于若干历史问题的决议》为毛泽东思想的形成奠定理论基础 |
| 4.3 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》推动了马克思主义中国化的新征程 |
| 第5章 总结历史经验对新时代中国特色社会主义建设的启示 |
| 5.1 以总结党发展历程探索党的执政规律 |
| 5.2 以总结建设经验探索社会主义建设规律 |
| 5.3 以总结社会治理经验推进国家治理能力现代化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表(含录用)的学术论文 |
（8）当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题时代背景 |
| 1.1.2 选题现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外有关学生工作研究现状 |
| 1.2.2 国内有关学生工作研究现状 |
| 1.2.3 研究现状简评 |
| 1.3 研究架构和研究方法 |
| 1.3.1 研究架构 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 可能的创新点 |
| 第二章 高等学校学生工作的科学审视 |
| 2.1 大学及其时代表征 |
| 2.1.1 大学历史变迁 |
| 2.1.2 大学自身属性 |
| 2.1.3 大学所担之责 |
| 2.2 中国高等学校学生工作的历史发展 |
| 2.2.1 中国高等学校学生工作的起步阶段 |
| 2.2.2 中国高等学校学生工作的探索阶段 |
| 2.2.3 中国高等学校学生工作的停滞阶段 |
| 2.2.4 中国高等学校学生工作的复兴阶段 |
| 2.2.5 中国高等学校学生工作的创新发展阶段 |
| 2.3 高等学校学生工作的基本内涵与特殊内涵 |
| 2.3.1 高等学校学生工作的基本内涵 |
| 2.3.2 高等学校学生工作的定位与特征 |
| 2.3.3 高等学校学生工作的基本功能 |
| 2.3.4 高等学校学生工作的特殊内涵 |
| 第三章 中国高等学校学生工作现状及问题分析 |
| 3.1 中国高等学校学生工作组织架构状况 |
| 3.1.1 学校层面 |
| 3.1.2 职能部门层面 |
| 3.1.3 院系层面 |
| 3.2 当代大学生的成长环境和群体特征 |
| 3.2.1 当代大学生成长的社会环境 |
| 3.2.2 当代大学生群体的时代特征 |
| 3.3 中国高等学校学生工作人员队伍状况 |
| 3.3.1 中国高等学校学生工作队伍建设状况 |
| 3.3.2 中国高等学校学生工作人员管理模式概况 |
| 3.3.3 中国高等学校学生工作人员选配状况 |
| 3.3.4 中国高等学校学生工作人员的工作内容及方式 |
| 3.4 中国高等学校学生工作取得的成就 |
| 3.4.1 学生工作扩展到教育、管理和服务的多个层面 |
| 3.4.2 思想政治教育的途径和载体更加丰富和有效 |
| 3.4.3 学生管理制度不断完善,管理程序日趋规范 |
| 3.4.4 学生工作队伍的建设日益得到重视 |
| 3.5 当代中国高等学校学生工作存在问题 |
| 3.5.1 高等学校对学生工作功能定位存有认知偏差 |
| 3.5.2 条块式组织架构阻滞学生工作部门协调 |
| 3.5.3 高等学校学生工作内容缺失学生本位价值 |
| 3.5.4 学生思想政治教育全面性与针对性不足 |
| 3.5.5 高等学校学生工作现有评估机制不完善 |
| 3.5.6 学生就业、心理咨询服务品质不高 |
| 3.5.7 高等学校学生工作队伍专业化建设不全面 |
| 3.6 当代中国高等学校学生工作存在问题的归因分析 |
| 3.6.1 社会环境的变化 |
| 3.6.2 高等教育大众化的影响 |
| 3.6.3 高等学校发展的现实需要 |
| 3.6.4 学生个体的变化 |
| 3.6.5 旧观念的束缚与西方思潮的消极作用 |
| 第四章 中国高等学校学生工作创新发展的时代要求 |
| 4.1 全球化背景下人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.1.1 全球化及其特点 |
| 4.1.2 全球化对人才的需求 |
| 4.1.3 应对全球化高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.2 信息化时代的人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.2.1 信息化及其特点 |
| 4.2.2 信息化对人才的需求 |
| 4.2.3 应对信息化高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.3 全球化背景下的西方意识形态渗透对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.3.1 意识形态及其特点 |
| 4.3.2 西方意识形态渗透对我国主流价值观的影响 |
| 4.3.3 应对西方意识形态渗透高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.4 社会主义市场经济发展的人才诉求对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.4.1 市场经济及其特点 |
| 4.4.2 中国特色社会主义市场经济发展对人才的需求 |
| 4.4.3 随着市场经济发展高等学校学生工作的创新发展 |
| 4.5 习近平新时代中国特色社会主义思想对高等学校学生工作提出新要求 |
| 4.5.1 新时代及其特点 |
| 4.5.2 新时代中国特色社会主义事业对人才的特殊要求 |
| 4.5.3 适应新时代高等学校学生工作的创新发展 |
| 第五章 中国高等学校学生工作创新发展的理论依据 |
| 5.1 中国高等学校学生工作创新的理论基础 |
| 5.1.1 马克思主义人的全面发展理论 |
| 5.1.2 马克思主义青年成长理论 |
| 5.1.3 马克思主义社会需要理论 |
| 5.2 中国高等学校学生工作创新的工作要求 |
| 5.2.1 全面育人、以人为本的学生工作目标指引 |
| 5.2.2 坚持正确政治导向、重视思想政治教育的学生工作基本要求 |
| 5.2.3 学生工作与实践相结合的学生工作基本途径 |
| 5.2.4 发扬民主作风、重视学生自主性的学生工作方式方法 |
| 5.3 中国高等学校学生工作创新的价值导向 |
| 5.3.1 以人为本与公民精神 |
| 5.3.2 自由教育与守法意识 |
| 5.3.3 博雅教育与包容贵和 |
| 5.3.4 主题观念与责任奉献 |
| 5.3.5 创新能力与创业品格 |
| 5.3.6 仰望星空与脚踏实地 |
| 第六章 中国高等学校学生工作的创新发展理路 |
| 6.1 思想政治教育引领 |
| 6.1.1 坚持马克思主义指导地位是推进高等学校学生工作的政治基础 |
| 6.1.2 坚持马克思主义指导地位是实现学生工作内涵式发展的价值取向 |
| 6.1.3 坚持马克思主义指导地位是学生工作立德树人的根本保障 |
| 6.2 学生主体意识推进 |
| 6.2.1 大学生主体性的内涵及其特征 |
| 6.2.2 大学生发挥主体性的方式与途径 |
| 6.2.3 优良学风对大学生主体性发展的促进作用 |
| 6.2.4 优化学生社团环境 |
| 6.3 学生工作发展协同机制建设 |
| 6.3.1 建立学生工作发展协同机制的现实必要性 |
| 6.3.2 健全学生工作的协同领导体制 |
| 6.3.3 建构学生工作的协同育人机制 |
| 6.4 文化自觉唤醒 |
| 6.4.1 文化自觉唤醒的必要性 |
| 6.4.2 坚定大学生理想信念教育 |
| 6.4.3 加强大学生心理健康教育 |
| 6.5 改进学生工作的方式方法 |
| 6.5.1 注重传统思政教育与新媒体思政教育的结合 |
| 6.5.2 注重理论灌输与实践引导方法的结合 |
| 6.5.3 注重专业课程与文化认同教育的结合 |
| 6.6 加强学生工作教师队伍的能力建设 |
| 6.6.1 增强思政课教师的能力水平 |
| 6.6.2 提高辅导员队伍的综合管理能力 |
| 第七章 中国高等学校学生工作创新实践模式建构——以南京航空航天大学学生工作为例 |
| 7.1 南京航空航天大学学生基本情况 |
| 7.1.1 生源基本情况 |
| 7.1.2 学生学习状况 |
| 7.1.3 理想信念教育 |
| 7.1.4 能力修养培养 |
| 7.1.5 辅导员队伍建设 |
| 7.2 南京航空航天大学学生工作创新实践的总体目标 |
| 7.2.1 人才培养目标:培养高素质公民和未来开拓者 |
| 7.2.2 创新设计目标:体系化、个性化、制度化、长效化 |
| 7.2.3 行动实施方略:坚持实践育人,实现学生工作全覆盖、全方位、全生命周期 |
| 7.3 大学生核心素质能力培育指标体系 |
| 7.4 大学生核心素质能力培育的实践课程平台 |
| 7.4.1 思想政治教育实践课程平台 |
| 7.4.2 专业培养实践课程平台 |
| 7.4.3 人文修养实践课程平台 |
| 7.4.4 身心保障实践课程平台 |
| 7.5 大学生素质能力培育的评估体系 |
| 7.5.1 大学生素质能力培育的课程评价机制 |
| 7.5.2 大学生素质能力培育的多元激励机制 |
| 7.5.3 大学生素质能力培育的信息反馈机制 |
| 7.5.4 大学生素质能力培育的柔性管理机制 |
| 7.6 大学生素质能力培育的保障体系 |
| 7.6.1 大学生素质能力培育的制度保障 |
| 7.6.2 大学生素质能力培育的队伍保障 |
| 7.6.3 大学生素质能力培育的网络保障 |
| 7.7 南京航空航天大学学生工作创新实践模式呈现 |
| 7.7.1 南京航空航天大学学生工作创新实践模式总结 |
| 7.7.2 南京航空航天大学学生工作创新实践模式图 |
| 第八章 总结和展望 |
| 8.1 研究工作的总结 |
| 8.1.1 明确了中国高等学校学生工作创新发展的基本理念 |
| 8.1.2 提出了中国高等学校学生工作发展的协同育人机制 |
| 8.1.3 形成了中国高等学校学生工作因事而化、因时而进、因势而新的创新理路 |
| 8.1.4 建立了中国高等学校学生工作体系化、个性化、制度化、长效化的创新体系 |
| 8.1.5 建构了高等学校学生工作创新发展的矩阵式实践模型 |
| 8.1.6 搭建了高等学校学生工作创新发展的网络平台 |
| 8.1.7 南京航空航天大学学生工作创新实践成果取得了高价值推广应用效应 |
| 8.1.8 总结出了中国高等学校学生工作的实践育人创新模式 |
| 8.2 研究工作的展望 |
| 8.2.1 新时代中国特色社会主义思想赋予的“立德树人”新内涵研究 |
| 8.2.2 习近平思想政治教育思想蕴涵的学生工作新理念研究 |
| 8.2.3 国家层面思想政治教育制度文件明确的学生工作新要求研究 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（9）我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 |
| 1.1.1 研究型大学教师能力建设迫切需要科学理论引领 |
| 1.1.2 研究型大学教师能力建设是人的自由全面发展的内在需要 |
| 1.1.3 研究型大学教师能力建设是建设创新型国家、提升综合国力的迫切需要 |
| 1.1.4 研究型大学教师能力建设是研究型大学人才培养的首要之举 |
| 1.1.5 研究型大学教师能力建设是“双一流”大学建设的客观需要 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国外大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.2 国内大学教师能力建设研究现状 |
| 1.2.3 研究现状述评 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 人的“能力”的概念 |
| 1.3.2 “研究型大学”的概念 |
| 1.3.3 “大学教师能力”的概念 |
| 1.3.4 “研究型大学教师能力建设”的概念 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的主要内容与创新点 |
| 1.5.1 研究的主要内容 |
| 1.5.2 研究可能的创新点 |
| 第二章 马克思能力思想及其在当代中国的继承与发展 |
| 2.1 人的能力的基本内涵 |
| 2.1.1 人的能力是体力和智力的统一 |
| 2.1.2 人的能力是物质生产力与精神生产力的统一 |
| 2.1.3 人的能力是现实能力与潜在能力的统一 |
| 2.1.4 人的能力发展是“全面发展”与“自由发展”的统一 |
| 2.2 需要是人的能力建设的动力源泉 |
| 2.2.1 需要与能力的关系 |
| 2.2.2 需要的异化 |
| 2.2.3 人的需要的社会历史性 |
| 2.2.4 人的需要的层次性 |
| 2.3 劳动是人的能力建设的核心路径 |
| 2.3.1 劳动与能力的关系 |
| 2.3.2 劳动的形态 |
| 2.3.3 劳动的异化 |
| 2.3.4 劳动的解放 |
| 2.4 制度创新是人的能力建设的组织保障 |
| 2.4.1 分工与协作制度的创新 |
| 2.4.2 产权制度创新 |
| 2.4.3 社会制度创新 |
| 2.4.4 制度创新与能力建设的关系 |
| 2.5 人的发展是人的能力建设的价值旨归 |
| 2.5.1 人的发展的历史是人的能力从低级到高级嬗变的过程 |
| 2.5.2 人的发展的核心是人的能力的全面、自由发展 |
| 2.5.3 人的发展的关键是个体能力与类整体能力的共同发展 |
| 2.6 马克思能力思想在当代中国的继承与发展 |
| 2.6.1 对“需要是人的能力建设的动力源泉”的继承与发展 |
| 2.6.2 对“劳动是人的能力建设的核心路径”的继承与发展 |
| 2.6.3 对“制度创新是人的能力建设的组织保障”的继承与发展 |
| 2.6.4 对“人的发展是人的能力建设的价值旨归”的继承与发展 |
| 第三章 我国研究型大学教师能力建设的现状及存在问题分析 |
| 3.1 研究型大学教师能力建设取得的成就 |
| 3.1.1 经济社会发展为大学教师能力建设创造了历史机遇 |
| 3.1.2 研究型大学的发展为大学教师能力建设夯实了组织基础 |
| 3.1.3 教师人事制度的建立健全为大学教师能力建设提供了发展支撑 |
| 3.2 研究型大学教师能力建设存在的问题 |
| 3.2.1 开放协作的能力成长格局尚未形成 |
| 3.2.2 全面协调的能力培育机制尚未形成 |
| 3.2.3 自主创新的能力促进制度尚未形成 |
| 3.2.4 和谐共生的能力发挥机制尚未形成 |
| 3.3 研究型大学教师能力建设存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 教师能力建设的宏观环境不完善,阻碍大学办学自主权落实 |
| 3.3.2 教师能力建设的目标错位,影响教师能力的自由、全面、和谐发展 |
| 3.3.3 教师能力建设的原则迷失,缺乏科学合理的导向性、独特性和动态性 |
| 3.3.4 教师能力建设的路径单调,未能充分、有效激发教师的创新潜能 |
| 第四章 我国研究型大学教师能力建设的战略理路 |
| 4.1 我国研究型大学教师能力建设的目标 |
| 4.1.1 促进研究型大学教师能力的自由发展 |
| 4.1.2 促进研究型大学教师能力的全面发展 |
| 4.1.3 促进研究型大学教师能力的创新发展 |
| 4.1.4 促进研究型大学教师能力的和谐发展 |
| 4.2 我国研究型大学教师能力建设的原则 |
| 4.2.1 坚持一般性与特殊性的统一 |
| 4.2.2 坚持方向性与开放性的统一 |
| 4.2.3 坚持稳定性与动态性的统一 |
| 4.3 我国研究型大学教师能力建设的设计思路 |
| 4.3.1 坚持“供给侧”与“需求侧”发展目标的高度融合 |
| 4.3.2 坚持“供给侧”有效供给与“需求侧”合理需求的辩证统一 |
| 第五章 我国研究型大学教师能力结构要素建构 |
| 5.1 研究型大学教师能力结构要素的生成 |
| 5.1.1 马克思能力理论是教师能力结构要素生成的理论先导 |
| 5.1.2 国内外学者的实践探索是教师能力结构生成的重要参考 |
| 5.2 研究型大学教师道德素养 |
| 5.2.1 理想信念 |
| 5.2.2 道德情操 |
| 5.2.3 核心价值观 |
| 5.2.4 学术道德 |
| 5.2.5 社会担当 |
| 5.3 研究型大学教师学识素养 |
| 5.3.1 本体性知识 |
| 5.3.2 条件性知识 |
| 5.3.3 实践性知识 |
| 5.3.4 人文知识 |
| 5.4 研究型大学教师创新素养 |
| 5.4.1 学术自由意识 |
| 5.4.2 创新思维能力 |
| 5.4.3 协同创新能力 |
| 5.4.4 国际化视野 |
| 5.4.5 终身学习能力 |
| 5.4.6 信息整合能力 |
| 5.5 研究型大学教师心智潜能 |
| 5.5.1 学术民主意识 |
| 5.5.2 耐挫抗压能力 |
| 5.5.3 沟通协调能力 |
| 5.5.4 健康生活方式 |
| 第六章 我国研究型大学教师能力的自主发展 |
| 6.1 研究型大学教师自主发展概述 |
| 6.1.1 研究型大学教师自主发展的概念与内涵 |
| 6.1.2 研究型大学教师自主发展的重要意义 |
| 6.1.3 研究型大学教师自主发展的基本特征 |
| 6.1.4 研究型大学教师自主发展的主要内容 |
| 6.2 研究型大学教师职业生涯的自主规划 |
| 6.2.1 研究型大学教师职业生涯规划的概念与内涵 |
| 6.2.2 研究型大学教师职业生涯规划的意义 |
| 6.2.3 研究型大学教师职业生涯规划的步骤 |
| 6.2.4 不同职业生涯阶段的教师职业生涯自主发展 |
| 6.3 研究型大学教师职业认同的自主培育 |
| 6.3.1 研究型大学教师职业认同的概念与内涵 |
| 6.3.2 研究型大学教师职业认同存在的危机 |
| 6.3.3 研究型大学教师职业认同的主体构建对策 |
| 6.4 研究型大学教师职业压力的自主调适 |
| 6.4.1 研究型大学教师职业压力的概念与内涵 |
| 6.4.2 研究型大学教师职业压力的现状分析 |
| 6.4.3 研究型大学教师职业压力的危害 |
| 6.4.4 研究型大学教师职业压力的自我调适策略 |
| 6.5 研究型大学教师自我效能感的自主发挥 |
| 6.5.1 研究型大学教师自我效能感的内涵 |
| 6.5.2 研究型大学教师自我效能感的主要特征 |
| 6.5.3 研究型大学教师自我效能感自主发挥的意义 |
| 6.5.4 研究型大学教师自我效能感的促进对策 |
| 6.6 研究型大学教师核心竞争力的自主提升 |
| 6.6.1 研究型大学教师核心竞争力的内涵 |
| 6.6.2 研究型大学教师核心竞争力的典型特质 |
| 6.6.3 研究型大学教师核心竞争力自主提升的路径选择 |
| 第七章 我国研究型大学教师能力建设支持系统 |
| 7.1 教师能力建设支持系统概述 |
| 7.1.1 马克思能力思想与教师能力建设支持系统的关系 |
| 7.1.2 教师能力建设支持系统的基本内容 |
| 7.2 社会支持系统 |
| 7.2.1 社会支持系统构建的意义 |
| 7.2.2 政府调控支持系统 |
| 7.2.3 市场调节支持系统 |
| 7.2.4 社会组织及其他支持系统 |
| 7.3 学校支持系统 |
| 7.3.1 学校支持系统建设的意义 |
| 7.3.2 “大师”引培支持系统 |
| 7.3.3 学科文化支持系统 |
| 7.3.4 组织环境支持系统 |
| 7.4 权利保障系统 |
| 7.4.1 权利保障系统构建的意义 |
| 7.4.2 资源禀赋保障系统 |
| 7.4.3 公平激励保障系统 |
| 7.4.4 民主监督保障系统 |
| 7.4.5 继续教育保障系统 |
| 7.4.6 法制保障系统 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（10）A公司基于军民融合的转型升级战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究思路和框架 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 军民融合相关理论及发展研究情况 |
| 2.1.1 军民融合简介 |
| 2.1.2 国内外军民融合发展情况 |
| 2.1.3 军民融合研究情况 |
| 2.2 国内外军工企业转型升级的路径和情况 |
| 2.2.1 军民协同的美国波音公司 |
| 2.2.2 各国合力的欧洲空客公司 |
| 2.2.3 亦军亦民的日本三菱重工 |
| 2.2.4 军民互动的中国航天一院十五所 |
| 3 A公司现状以及内外部分析 |
| 3.1 A公司现状 |
| 3.1.1 A公司简介 |
| 3.1.2 A公司军民融合现状 |
| 3.2 A公司宏观环境PEST分析 |
| 3.2.1 政治军事环境分析 |
| 3.2.2 经济环境分析 |
| 3.2.3 社会环境分析 |
| 3.2.4 技术环境分析 |
| 3.3 A公司行业发展情况 |
| 3.3.1 全球航空市场发展情况 |
| 3.3.2 国内航空市场发展情况 |
| 3.4 A公司行业竞争环境五力模型分析 |
| 3.4.1 供应商的议价能力分析 |
| 3.4.2 购买者的议价能力分析 |
| 3.4.3 行业内现在竞争者分析 |
| 3.4.4 潜在竞争者进入能力分析 |
| 3.4.5 替代品替代能力分析 |
| 3.5 A公司内部环境分析 |
| 3.5.1 技术能力 |
| 3.5.2 创新能力 |
| 3.5.3 人力资源 |
| 3.5.4 供应链能力 |
| 3.5.5 管理能力 |
| 3.5.6 党建作用发挥 |
| 4 A公司基于军民融合的转型升级战略的总体思路 |
| 4.1 A公司军民融合转型升级总体发展思路和原则 |
| 4.2 A公司转型升级的策略 |
| 4.3 A公司转型升级战略定位 |
| 5 A公司基于军民融合的转型升级战略实施保障措施 |
| 5.1 优化组织结构,建立精干高效的工作体系 |
| 5.2 聚焦航空主业,提升企业发展核心能力 |
| 5.3 推进军民科技协同发展,建立开放性科研生产体系 |
| 5.4 提升供应链管理能力,建立开放协作的合作平台 |
| 5.5 加强人才队伍建设,培养军民两用人才 |
| 5.6 加强党建工作,推动军民融合扎实有序开展 |
| 5.7 处理好军民融合和保守国家秘密的关系 |
| 6 研究结论和展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、为航空航天事业作贡献（论文参考文献）
- [1]匠心铸就辉煌 以高质量智造践行百年初心[J]. 广州瑞松智能科技股份有限公司. 广东经济, 2021(06)
- [2]钱学森社会主义国家建设思想研究[D]. 王秀芳. 兰州大学, 2021(09)
- [3]基于文化育人视域的航空文化传播方法研究[J]. 周望平. 新闻研究导刊, 2020(17)
- [4]初中班主任职业幸福感提升策略研究 ——以泰州市S初中为例[D]. 周敏. 南京航空航天大学, 2020(08)
- [5]基于通用机场平台的我国FBO规划设计研究[D]. 胡刚. 中国民用航空飞行学院, 2020(12)
- [6]新民主主义革命研究中的历史虚无主义观点批判[D]. 陈珊珊. 沈阳航空航天大学, 2019(02)
- [7]中国共产党两个“历史问题”决议研究[D]. 荆毅萍. 沈阳航空航天大学, 2019(02)
- [8]当代中国高等学校学生工作创新发展与实践研究[D]. 王晖. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [9]我国研究型大学教师能力建设研究 ——基于马克思能力思想视域[D]. 吴永祥. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [10]A公司基于军民融合的转型升级战略研究[D]. 贾蔡镓. 西南财经大学, 2018(01)