教学质量监控体系的探索与实践

一、教学质量监控体系的探索与实践（论文文献综述）

冯润^[1]（2019）在《高职院校内部质量保证体系建设研究 ——基于江西省首批试点院校的调查》文中认为上世纪六七十年代,世界发达国家高等教育质量保障研究与实践发展迅速,到本世纪“质量”已成为世界高等教育发展的核心理念。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,只有主动对接我国产业转型升级,培养出高质量、高素质的技术技能型人才,才能获得生存和发展,才能在社会进步中体现出自身的价值。在“质量时代”发展的背景下,我国高职院校先后历经了2004年和2008年两轮的评估,为高职院校的发展起到了重要的作用。2015年教育部改变了原有评估的思路,确立了通过“诊断与改进”工作引导职业院校提升人才培养质量的管理思路,意欲建立新的职业教育质控模式。论文具体分为六大部分。第一部分,明确本研究背景和意义、国内外研究的现状趋势和成果,以及研究的方法、研究内容与思路。第二部分,高等职业教育评估的发展历程与目前全国职业院校教学诊改工作进展状况,且重点分析高职院校内部质量保证体系建设发展趋势。第三部分,江西省在此背景下亦启动了高职院校内部质量保证体系建设工作,首批试点的6所高职院校对此进行了积极的探索和实践。本研究采用实地调查访谈法,先后调查访谈了相关专家、高职院校负责人、高职院校教师以及高职院校学生,同时在江西一所试点院校“质保办”进行长达6个月的实习实践,参加旁听了省高职教学诊改专家委员会全体会议,对江西试点院校内部质量保证体系建设的具体探索实践进行了全面系统的调查,通过对材料的收集整理以及访谈,得出高职院校内部质量保证体系建设所取得的成效。第四部分,从理念层面、制度层面及管理层面三个方面对江西高职院校内内部质量保证体系建设存在的困境进行了解剖分析。第五部分,对构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系建设提出了具体的建议,理念上现代质量文化的塑造,内容上五个层面“二链”打造、研发智能化诊改平台、彰显学校自主特色、将诊改与绩效考核挂钩,结果上落实诊改复核工作。第六部分,结论与展望。

邹维兴,郑玉国,刘振迪^[2]（2018）在《新建地方本科院校质量监控机制的初步探索与实践》文中研究表明为适应教育教学质量管理的需要,课题组通过制定并实施完善主要环节质量标准与评价监控规程,初步形成了教学质量标准;通过开展期初、期中和期末"三期"教学常规检查,加强教学内涵管理,建立教学质量监控的常态机制,维护正常的教学秩序;通过教学信息员和教学督导员,加大教学工作各环节信息反馈的力度;通过"领导评教、同行评教、学生评教"三级评价以及满意度调查,加大对教学工作的过程性监督等具体措施,对新建地方本科院校质量监控机制进行了初步探索与实践,并提出了今后继续改革的思路与对策。

李胜利^[3]（2018）在《应用型本科英语类专业教学转型研究》文中认为当世界经济转型发展的飓风席卷全球之时,思变创新、转型跨越成为时代主题词。语言作为时代发展的活化石,始于实践,终于应用。今天的英语教学正处于转型的十字路口,为支撑经济社会转型发展,培养适销对路的高端应用型英语人才,成为应用型本科院校英语类专业教学转型的时代新使命。本研究采用混合研究方法,首先选取国内10所应用型本科院校为调查对象,以英语类专业教师教学体验、学生学习体验为调查内容,结合麦可思提供的中国英语类专业本科毕业生社会需求与培养质量的相关定制化数据,分析我国应用型本科英语类专业教学的现状与问题。其次,选取公办应用型本科、民办应用型本科以及混合所有制应用型本科共3所作为质性研究样本,通过解读不同属性院校英语类专业教学在转型制度供给、教师制度认同、教师行动选择与教学组织再造四个维度上的不同表现,评估诊断教学转型的制约瓶颈,反思剖析转型困难的深刻根源,探索总结推进转型的实践策略。为增强研究的科学性与逻辑严密性,本研究在对新制度主义理论进行借鉴与适切性改造的基础上,尝试为应用型本科英语类专业教学转型建构了一个融“制度供给——制度认同——行动选择——组织再造”为一体的动态“四维立体”螺旋式理论框架。该教学转型框架宏微共现,中观拓展。首先,在大学组织视域下探讨教学转型多元利益相关者的制度反应。在这个教学制度形成与变迁的多重博弈中,检视英语类专业教学转型制度供给与制度需求之间的适配状况。其次,利用宏观层面的制度环境与技术环境,对教学转型的正式制度供给进行合法性与合理性的论证。技术环境与制度环境之间交叉关系的不同,会产生不同的组合情况,各种情况为教学组织提供不同的制度供给选择。再次,本研究建构的“四维立体”整合分析框架,通过促成教学转型制度环境的宏观框架、学院及教学组织的中观框架及教师教学转型认同与行动的微观框架之间的互动与耦合,深描出了一个“鲜活真实的教学转型全景世界”。教师对教学制度的认同程度和行动选择状况构成教学转型制度分析的微观基础。基于学校、院系（部）组织及教师的转型行动反馈,本研究聚焦中观教学组织再造。本研究围绕应用型本科组织场域中,英语类专业教学转型为何迟迟难以推进这个核心问题,综合运用混合研究方法,整合量化调查与质性深访的结果,在借鉴与改造新制度主义理论框架的基础上,以公办应用型本科、民办应用型本科和混合所有制应用型本科英语类专业教学转型实践为主线,对我国应用型本科英语类专业教学转型路径进行探索。论文主体分为三部分:第一,通过构建应用型本科英语类专业教学转型的动态“四维立体”螺旋模型,分析转型内外环境,探究教学转型在四个维度上的作用机制及相互关系;第二,通过问卷调查和量化分析对我国应用型本科英语类专业教学现状进行整体扫描、问题凝练及瓶颈聚焦;第三,通过对不同属性应用型本科英语类专业教学转型的跟踪调查及对教师的深度访谈,深描教师教学转型的情感挣扎,探索教学组织再造的创新实践,重构教学转型理论,制定针对性的教学转型策略。本研究得出以下结论:第一,本研究所建构的动态“四维立体”螺旋模型为应用型本科英语类专业教学转型打造了环环相扣的行动链（Action Chain）。教学转型在四大因素（教学制度供给、教师制度认同、教师转型行动选择和教学组织再造）和三大机制（合作机制、心理机制和反馈机制）共同作用下螺旋上升演进。第二、在应用祛魅——理性附魅——创新返魅的教学转型逻辑指引下,不同属性应用型本科英语类专业的教学转型,可能需要经历从学术型英语教学向应用型英语教学的“一次转型”和从传统通用英语（EGP）教学向“通用英语（EGP）+专门用途英语（ESP）”教学的“二次转型”。与此同时,推动与之相匹配的教学理念、教学模式、课程体系、实践教学体系、教学管理、教师发展等方面也做出配套的应用型转型。院校属性、生源状况以及教学基础不同的应用型本科院校,其英语类专业教学转型呈现出不同的阶段性和特殊性特征。本研究针对英语类专业教学提出以下转型建议:第一,在提升教学转型制度供给力方面,以需求为导向,使教学转型制度供需匹配;查缺补漏,使教学转型制度供给不留空白;强化升级,使教学转型制度供给与时俱进;坚守底线,使教学转型制度有令必行;沟通协调,使教学转型制度供给多元完善。第二,在强化教学转型制度认同方面,激发教学转型原动力,满足转型教师的利益诉求及心理动机;把握教学转型继发力,深化转型教师的制度认知;锁定教学转型趋向力,激发教师教学转型的参与动机;明辨教学转型指示力,转变教师的转型参与态度。第三,在促进转型行动理性高效方面,导航定向,明确教学转型路向何方;绘就蓝图,规划教师职业生涯转型发展;取舍有度,突出教学转型重难点。第四,在教学组织再造提质增效方面,再造流程,环节入手;以生为本,能力导向;创新教学,强化应用;技术支撑,补齐短板;管理转型,共治共享。

李明^[4]（2011）在《高校内部教学质量保障研究述评——基于2001—2011年中国期刊全文数据库的文献计量分析》文中进行了进一步梳理随着高等教育质量保障研究日益白热化,高校内部教学质量保障研究成为高等教育理论界新的研究热点话题。理论界基于不同的价值观和历史背景从不同角度对高校内部教学质量保障进行了分析和探讨。该主题研究涉及范围较广且不乏创新,亦有不足之处,亟待进行系统的梳理,以期为我国高校内部教学质量保障提供理论和实践指导,为全面深入地研究高等教育质量保障提供新的理论视角。

陈朝平^[5]（2007）在《试论如何构建高校内部教学质量监控体系——关于绵阳师范学院内部教学质量监控体系运行的启示》文中指出高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线,构建普通高校内部教学质量监控体系并使之有效运行是近些年来各大高校都在研究的重要课题。本文结合绵阳师范学院内部教学质量监控体系运行的现状,从教学质量监控体系构建的背景、指导思想与方法,运行的基本状态以及所得的启示,说明教学质量监控体系在提高高校教学质量中的重要作用。

吕全忠,王勤^[6]（2002）在《“共控式”教学质量监控体系的探索与实践》文中进行了进一步梳理提高教学质量,为社会培养大量高质量高等技术应用性与实用性人才,是高职高专院校的首要任务,而建立一套高效可行的、规范实用的校内教学质量监控体系,则对提高学校教学质量具有举足轻重的作用。本文简要阐述了“共控式”教学质量监控的内涵,论述了”共控式”教学质量监控体系的构建、运行机制,总结了该体系实施的综合性效果。

盛永琴,张莹^[7]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中进行了进一步梳理目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。

彭建成,易秋香^[8]（2021）在《新时代高校书法专业教学评价改革和实践——以湖南人文科技学院为例》文中研究表明教学评价是提高教学质量的重要保证,高校书法教学评价机制的主要切入点是建立符合书法教育特点的科学评价体系。我国高等教育质量评价存在盲区,没有建立起支持书法教育教学改革和发展有效的评价机制。高校书法专业应当结合自身办学定位,充分发挥书法教研室在教师教学质量监控和督导中的作用,积极开展过程性评价指标体系和教学评价主体多元化指标体系建设,提高教育教学质量,培养适应新时代要求的高素质专业人才。

李文涛,卢艺^[9]（2021）在《高校实验教学质量保障和改进机制的探索与实践——以南京工业大学为例》文中研究表明实验教学是人才培养的重要环节,对于提升学生的实践能力和创新创业意识具有重要意义。结合国内一些高校实验教学助推人才培养的探索,聚焦高校实验教学质量保障和改进机制构建过程中存在的质量标准不够完善、执行标准不够严格等问题,南京工业大学立足自身实际和办学特色,构建了质量保障体系,施行质量监测,强化信息应用,有效提升了实验教学质量。相关经验可为其他高校保障和改进实验教学质量提供参考。

刘盼盼^[10]（2021）在《成果导向下我国本科教学质量保障体系研究》文中指出进入高等教育普及化时代,我国高等教育发展之核心已从数量增长转向质量提升。为提升高等教育质量,塑造新时代高素质人才,教育部出台了一系列政策文件以指导和推进本科教学质量保障体系建设工作。高校在建设本科教学质量保障体系的具体实践中虽取得了一定的成就,但也暴露出一些问题。已有相关研究主要论述了成果导向教育理念下教学质量保障体系的“应然”状态,未从成果导向教育理念出发对我国现阶段本科教学质量保障体系的实际情况进行审视,缺乏基于实际问题的对策研究。本文在已有研究的基础上,密切关注我国高等教育实践,采用文献法与访谈法分析探讨成果导向教育理念下我国本科教学质量保障体系存在的问题,并提出改进对策。这既能补充已有相关研究,也符合当前政策之导向。首先,介绍了论文研究背景与意义、国内外研究现状、研究思路与研究方法,并对“本科教学”、“教学质量”、“本科教学质量保障体系”等核心概念作了界定。其次,对成果导向教育理念进行概述,包括成果导向教育理念的缘起与演进、成果导向教育的理论基础、成果导向教育的主要内容、成果导向教育的主要特征以及成果导向教育对本科教学质量保障体系的意义等内容,为基于成果导向教育理念改进本科教学质量保障体系奠定了理论基础。再次,基于成果导向教育理念探讨了当前我国本科教学质量保障体系存在的问题。在本科教学质量标准方面存在对学生学习成果体现不足、特色性不强、教学过程质量标准不完善、研制与修订缺乏学生参与等问题;在本科教学质量监控方面存在监控的广度与深度不够等问题;在本科教学质量评估方面存在学生学习成果评价主体单一、学生学习成果评价内容不全面、学生学习成果评价方式偏重量化评价与终结性评价等问题;在本科教学质量反馈与修正方面存在教学质量信息反馈滞后、质量反馈信息缺乏深入的研究与探讨、教学质量整改缺乏进一步的跟踪落实等问题。最后,提出了成果导向视角下我国本科教学质量保障体系的改进对策。高校应从根据学生学习成果研制本科教学质量标准、加强本科教学质量标准的特色性、完善教学过程质量标准、增强本科教学质量标准研制与修订中的学生参与等方面改进本科教学质量标准体系;从加强教学质量监控工作的广度与深度等方面改进本科教学质量监控系统;从构建学生学习成果多元主体评价体系、加强学生学习成果评价内容的全面性以及改革学生学习成果评价方式、增强评价结果的科学性等方面改进本科教学质量评估系统;从优化教学质量信息反馈机制、完善教学质量改进的长效机制建设等方面改进本科教学质量反馈与修正系统,以最终实现本科教学质量保障体系的持续改进。

二、教学质量监控体系的探索与实践（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、教学质量监控体系的探索与实践（论文提纲范文）

（1）高职院校内部质量保证体系建设研究 ——基于江西省首批试点院校的调查（论文提纲范文）

（2）新建地方本科院校质量监控机制的初步探索与实践（论文提纲范文）

（3）应用型本科英语类专业教学转型研究（论文提纲范文）

（5）试论如何构建高校内部教学质量监控体系——关于绵阳师范学院内部教学质量监控体系运行的启示（论文提纲范文）

（7）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）

（8）新时代高校书法专业教学评价改革和实践——以湖南人文科技学院为例（论文提纲范文）

（9）高校实验教学质量保障和改进机制的探索与实践——以南京工业大学为例（论文提纲范文）

（10）成果导向下我国本科教学质量保障体系研究（论文提纲范文）

四、教学质量监控体系的探索与实践（论文参考文献）

• [1]高职院校内部质量保证体系建设研究 ——基于江西省首批试点院校的调查[D]. 冯润. 江西科技师范大学, 2019(02)
• [2]新建地方本科院校质量监控机制的初步探索与实践[J]. 邹维兴,郑玉国,刘振迪. 大学教育, 2018(07)
• [3]应用型本科英语类专业教学转型研究[D]. 李胜利. 厦门大学, 2018(07)
• [4]高校内部教学质量保障研究述评——基于2001—2011年中国期刊全文数据库的文献计量分析[A]. 李明. 质量提升与建设高等教育强国——2011年高等教育国际论坛论文集, 2011
• [5]试论如何构建高校内部教学质量监控体系——关于绵阳师范学院内部教学质量监控体系运行的启示[J]. 陈朝平. 绵阳师范学院学报, 2007(10)
• [6]“共控式”教学质量监控体系的探索与实践[J]. 吕全忠,王勤. 宁波高等专科学校学报, 2002(03)
• [7]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)
• [8]新时代高校书法专业教学评价改革和实践——以湖南人文科技学院为例[J]. 彭建成,易秋香. 湖南人文科技学院学报, 2021(06)
• [9]高校实验教学质量保障和改进机制的探索与实践——以南京工业大学为例[J]. 李文涛,卢艺. 化工高等教育, 2021(03)
• [10]成果导向下我国本科教学质量保障体系研究[D]. 刘盼盼. 山东师范大学, 2021

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