职业教育教学领域应实现的十大变革

一、职业教育教学领域应当实现的十个转变（论文文献综述）

张燕^[1]（2018）在《现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究》文中指出本文主要是研究现代教育技术在高职课堂教学中的应用状况,通过问卷调查和访谈等方法,了解现代教育技术在课堂教学中的应用情况和在应用过程中出现的问题及成因分析。在现代教育技术相关理论基础之上,根据现实状况,提出符合实际情况以提高在高职院校课堂教学中应用的频率和效率等。本研究随机选取天津市海河教育园区5所高职院校为研究对象,采用文献法、问卷调查法和访谈法,随机抽取高职学生和采访一线的任课教师、教务人员等,进行数据的收集。其中教师55名,学生485名。通过实地的调查与研究,发现在当前的高职院校课堂中,教师利用现代教育技术进行课堂教学的程度参差不齐,学生对现代教育技术的理解也不一样,并且对于现代教育技术的使用环境建设方面还需要进一步提高,具体可以从以下方面改进:硬件设施需要进一步更新、软件资源匮乏,现代教育技术意识偏差、重视程度不够,夸大多媒体教学手段的作用等问题。造成问题的原因主要有:“硬件”与“软件”的处理关系上、教师教育技术能力、学生信息素养能力、和教学思想上等方面。基于现代教育技术的理论基础,从加强信息化环境建设、加强师资培训、建立健全管理、激励和评价机制等方面提出了对策性建议。

经腾^[2]（2017）在《高职院校教师校本培训个案研究 ——以辽宁省交通高等专科学校为例》文中认为高职院校教师校本培训顺应了当前高职教育改革中提高师资质量的要求。建设高质量的教师队伍是加快建设现代职业教育体系的关键。校本培训是提高师资质量,促进教师专业化发展的有效途径。高职院校基于本校的发展实施校本培训对提高教师教育教学能力、贯彻终身教育思想、增强学校竞争力有着重要的作用。本论文在对学校进行实践调查的基础上,总结高等职业院校教师校本培训的现状,并在教师专业发展理论和学习型组织理论的基础上,针对培训中出现的问题提出有效策略。本研究分为四大部分:第一部分,绪论。介绍本文研究背景、目的、意义以及研究的思路和方法,并整理出校本培训的国内外研究,界定相关内涵概念。第二部分,高职院校教师校本培训的基本理论。以学习型组织理论和教师专业化发展理论为基础,通过学习组织理论探索促进高职院校教师专业化发展的校本培训模式。第三部分,高职院校教师校本培训的现状分析研究。本部分通过问卷和访谈的形式,对辽宁省交通高等专科学校的校本培训的实际实施情况进行调查,并对通过调查搜集到的资料进行分析,总结出高职院校教师校本培训存在的主要问题,并对其问题进行原因分析。第四部分,根据高职院校教师校本培训存在的问题,提出改革对策。通过学习组织组织与高职教师校本培训的结合,合理选择校本培训内容和方式、加强教师的参与以及健全有效的管理机制五个方面构建高职院校教师校本培训的有效实施策略。

林宏宇^[3]（2017）在《研究性学习应用于中等职业教育探析》文中研究说明研究性学习应用于中等职业教育,对于中等职业教育人才培养目标的实现是适切而必要的。研究性学习能够促进中职学生创新意识和实践能力的培养,促进中职教师研究能力和指导能力的提高。因此,开展研究性学习,教师要改变观念,转换角色,要对以往教与学的模式进行深入反思,探索出适合开展研究性学习的新方法和新思路,研究性学习必将给中等职业教育的课堂教学带来重要改变。

原兰兰,郭敏慧^[4]（2015）在《高职院校教师校本培训的困惑与出路》文中研究表明校本培训是以学校为主阵地的教师继续教育形式。高职院校教师校本培训的困惑主要在于校本培训主体、校本培训内容、校本培训途径方法等问题。高职教师校本培训的出路在于突出职业教育培训的"职业性"特点,在特色专业建设、校本课程和教材开发以及新课程实施过程中,逐步提升教师的职业能力。

刘小波^[5]（2014）在《探讨高职院校与培训机构联合办学中存在的问题》文中研究表明我国的高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。随着国民经济的不断发展,职业教育迎来新契机同时,却也面临着巨大的挑战。近年来很多高职院校已意识到可持续性发展的紧迫性,纷纷开始探索新的办学理念与模式。本文从高职教育、校企合作办学理念等方面,就高职院校与培训机构联合办学过程中存在的问题进行探讨。

史碧静^[6]（2012）在《浅谈文秘专业课程教学中职业素养的培养》文中进行了进一步梳理职业教育的最终目的,是为社会输送一批高素质的应用型专业人才。本文旨在以课堂、班级为载体,创设各种职业情境,烘托职场氛围,在加强学生专业知识应用能力的同时,加强职业素养的渗透,多方位开展职业素养的培养,从而增强学生就业能力,与市场接轨。

任向辉^[7]（2011）在《天水市中职学生思想政治教育现状及对策研究》文中指出中等职业教育的宗旨是把学生培养成面向社会的实用型、技术型、管理型人才。加强和改进经济欠发达地区中等职业学校思想政治教育工作,提高中职学生的思想政治素质,把他们培养成为经济欠发达地区中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于实施科教兴国战略和人才强国战略,确保全面实现建设小康社会的目标,促进社会和谐发展具有重大而深远的意义。本文以天水市中职学生思想政治教育为背景,从实证研究出发,以现状及原因分析—对策途径—意义为基本思路。本学位论文在对天水市中等职业教育的发展现状作出较为全面概述的基础上,重点对天水市中职学生思想政治教育的现状进行实证性的调查研究,以此为基点就如何加强和改进天水市中等职业学校思想政治教育工作提出了一些具有实践性价值的策略方案,目的在于期望借助这种实践性策略方案能够有效地培育中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观,积极为地方经济社会发展服务。文章从结构上分为四个部分:第一部分,主要对中职学校思想政治教育的相关理论问题进行概述。第二部分,对天水市中职学生思想政治教育的现状从客观与主观两个方面进行了实证性调查陈述,并进一步对存在问题的原因从学生自身、家庭教育、学校和教师、社会等四个方面分析性阐述。第三部分,着重就如何加强和改进天水市中职学生思想政治教育提出了一套具有针对性意义的对策途径,这是本篇文章的重点。以育人为中心,围绕教书育人、服务育人、管理育人的主线,强调在对中职学生实施思想政治教育的过程中坚持理论联系实际,贴近实践、贴近生活、贴近学生,突出思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。本文对现阶段经济欠发达地区中等职业学校思想政治教育工作的方式、方法及其实施途径与对策的改进,主要从坚持学校思想政治教育主阵地的作用、发挥家庭教育的作用、建立学校、家庭和社区相结合的教育网络作用、营造良好的社会环境作用四个方面予以较为系统而全面的阐述,并提出了一些笔者在教育实践中感悟出的新观点。第四部分,重点对天水市中职学生思想教育工作对本地区人才培养的意义进行了剖析。

刘雅绒^[8]（2011）在《基于能力导向下的高职实践教学模式研究》文中进行了进一步梳理培养具有高深专业技能,重要环节发挥作用,能够高效解决生产工作难题的高技术、技能人才对高职教育而言并非易事。而正处于社会转型期高速发展的中国,社会发展迫使高职教育解决的问题就是要在当今人口众多、教育需求旺盛和高技术技能人才大量缺乏的社会现实中探索适合我国特色的高职教育发展模式。本文通过对目前我国高职实践教学现状的问卷调查和深入访谈,比较客观直接的了解了一线的高职教育现状,并对高职实践教学的基本现状进行描述和分析,揭示了高职实践教学存在的问题及症结,在此基础上,提出了综合能力的高职实践教学价值取向,并试图探索适合我国国情的高职教育模式,即构建基于能力导向下高职教育模式。本文主要进行了以下工作：（1）在抽样调查和深入访谈的基础上,描述和分析了我国高职实践教学目前的现状,揭示了高职教育必须直面的问题。（2）在研究了国内外高职实践教学研究成果和文献的基础上,阐述综合职业能力是高职实践教学的价值取向。（3）运用系统的理论构建了基于能力导向下的高职实践教学模式,从目标与理念、条件与保障、内容与组织、质量与监控四个环节来保障实践教学的顺利实施。（4）提出了基于能力导向下的高职实践教学模式初步构想。本文在树立高职实践教学正确的价值理念下,试图构建基于能力导向下的实践教学模式。以期帮助解决我国现行高职实践教学中存在的一些问题,培养具有扎实理论知识和较强实践能力并在生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才；提供适合我国国情的一种高职实践教学模式,同时也为我国高等职业教育人才培养提供了一种新的思路。

严文肃^[9]（2011）在《探索高职的改革与创新之路——刍论我国高等职业院校教育教学的改革与创新》文中研究说明我国高等职业院校教育教学的目标重在培养适应市场不断变化需求的具有专业技能的创新型高职技能人才,是以学生的实际应用能力为重心的。但由于我国高职教育发展较晚以及地区性差异等诸多因素的限制与影响,我国高等职业职业教育教学的水平参差不齐,并存在着诸多的不足与缺陷,因此不断地借鉴和学习国内外先进的高职教育教学成功典例,结合地方实际,正确认识与全面把握高职教育教学特点并大胆进行改革与创新的实践和尝试,使高等职业教育更好的、有效地服务社会,使高职教育健康快速地发展,是我们当前以及今后应当不懈努力探索的方向。

魏伟^[10]（2010）在《高职公共英语任务型教学模式研究》文中提出在高等职业教育的课程体系中,公共英语课程有着特殊的地位。高职公共英语的教学不仅关系到学生专业英语和专业课程的学习,还直接影响到我国专业技术人才的培养效果。但是一直以来高职公共英语课程的实施效果并不尽如人意,为此高职公共英语教学引入任务型教学模式,旨在全面提高英语课堂教学的有效性。在理论建构方面,高职公共英语任务型教学模式坚持以任务驱动为载体,结合高职公共英语学科性质,将任务情境定位于课堂。高职公共英语任务型教学模式的建构主要涉及教学模式的四层理论基础、三维教学目标、五步操作程序、四项教学策略以及发展性教学评价体系等要素。在实证研究方面,本研究选取两个平行班分别为实验班与控制班,采用实验班与控制班前后测的设计模式,旨在验证高职公共英语任务型教学模式的合理性及实效性,并进一步完善其理论建构。实验证实,任务型教学模式的引入能够强化学生英语语言知识的学习,充分调动学生学习热情,提高学生自我调节能力和合作交往能力。在教学过程中,任务型教学模式以特有的方式较好地实现了教师“教”与学生“学”的有机统一,使教师和学生使用不同的任务,促进语言运用总体目标的有效实现,提高总体教学效果,更好的实现教育的真正价值。

二、职业教育教学领域应当实现的十个转变（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、职业教育教学领域应当实现的十个转变（论文提纲范文）

（1）现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究（论文提纲范文）

（2）高职院校教师校本培训个案研究 ——以辽宁省交通高等专科学校为例（论文提纲范文）

（3）研究性学习应用于中等职业教育探析（论文提纲范文）

（4）高职院校教师校本培训的困惑与出路（论文提纲范文）

（5）探讨高职院校与培训机构联合办学中存在的问题（论文提纲范文）

（6）浅谈文秘专业课程教学中职业素养的培养（论文提纲范文）

（7）天水市中职学生思想政治教育现状及对策研究（论文提纲范文）

（8）基于能力导向下的高职实践教学模式研究（论文提纲范文）

（9）探索高职的改革与创新之路——刍论我国高等职业院校教育教学的改革与创新（论文提纲范文）

（10）高职公共英语任务型教学模式研究（论文提纲范文）

四、职业教育教学领域应当实现的十个转变（论文参考文献）

• [1]现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究[D]. 张燕. 天津职业技术师范大学, 2018(01)
• [2]高职院校教师校本培训个案研究 ——以辽宁省交通高等专科学校为例[D]. 经腾. 沈阳师范大学, 2017(01)
• [3]研究性学习应用于中等职业教育探析[J]. 林宏宇. 职教通讯, 2017(11)
• [4]高职院校教师校本培训的困惑与出路[J]. 原兰兰,郭敏慧. 山西广播电视大学学报, 2015(02)
• [5]探讨高职院校与培训机构联合办学中存在的问题[J]. 刘小波. 价值工程, 2014(13)
• [6]浅谈文秘专业课程教学中职业素养的培养[J]. 史碧静. 中等职业教育, 2012(02)
• [7]天水市中职学生思想政治教育现状及对策研究[D]. 任向辉. 西北师范大学, 2011(01)
• [8]基于能力导向下的高职实践教学模式研究[D]. 刘雅绒. 西南大学, 2011(09)
• [9]探索高职的改革与创新之路——刍论我国高等职业院校教育教学的改革与创新[J]. 严文肃. 中国外资, 2011(06)
• [10]高职公共英语任务型教学模式研究[D]. 魏伟. 河北师范大学, 2010(02)

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