一、中药药剂的研究概况（论文文献综述）
王英姿,杜守颖,吴清,王运丽,王玥,王佩华[1]（2021）在《基于多元化教学的《中药药剂学》兴趣课堂的构建》文中指出《中药药剂学》是中药学专业的一门综合性应用技术科学,但该课程知识点繁多,学生难以系统的理解与掌握,因此对教学方法进行改革势在必行。本文针对中药药剂学不同章节教学内容的特点,采用激发联想的实物教学、生动有趣的案例及视频教学、学以致用的翻转课堂灵活结合的多元化教学方法,构建《中药药剂学》的兴趣课堂,以期激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养专业基础夯实,应用能力强的综合性社会人才。
宋磊,何黎黎,毛羽[2]（2021）在《新冠疫情背景下中药药剂学实验线上教学实践与思考》文中进行了进一步梳理新型冠状病毒肺炎疫情防控期间按照学校"停课不停教,停课不停学"要求,教研组积极组织开展中药药剂学实验课程线上教学:整合线上资源、调整教学计划、线上线下教学结合,圆满完成中药药剂学实验线上教学任务。本文总结了本教研组在疫情防控期间针对本科中药药剂学实验课程的在线教学活动的实践与思考,为后期中药药剂学实验教学的改革和发展提供参考,摸索与现代网络科技结合的实验课程培养模式,以更好的满足培养复合型人才的需要。
平洋,李英鹏,吕邵娃,王艳宏,杨志欣,王锐,管庆霞,朱婷,李永吉[3]（2021）在《中药药剂复方药性传递理论的构建》文中进行了进一步梳理如何在现代中药制剂中体现临床医生的中医思维和理论特色,进而保证中药复方原有的独特疗效已经成为中药现代制剂研究过程中的焦点和难点问题。依据中医药理论,中药的药效来源于药性,组成复方后仍以药性的发挥来达到临床治疗作用,古代经典医籍中所记载的复方药功效是复方药性的特定表述和表达。但是,长久以来由于唯成分论思维在中药制剂研究过程中一直占据主导地位,致使大多数药剂学研究者淡漠和忽视了中药制剂与复方药性的关系。基于此,作者提出中药药剂复方药性传递理论,即中药剂型是中药复方疗效发挥的载体,中药制剂的功用是传载中药复方药性,并通过将其传递到患者机体而发挥疗效,表达和传递中药复方药性是中药制剂的核心和基本任务,并认为中药药剂复方药性应涵盖中药复方的理法方药、配伍关系、药性和合、临床用药分析、临床功效等方面。
于丹[4]（2021）在《高职院校“中药药剂学”课程教学改革探索》文中研究表明面对新时代、新要求,在尊重创新型中医药人才成长和学术传承规律的前提下,如何对高职院校"中药药剂学"课程教学改革,守正创新,继承和发扬祖国传统医药特色技术,更好地培养符合社会需求的中医药人才,是职业院校中医美容专业目前亟待解决的问题之一。近年来,医学美容专业发展较快,专业性人才需求较多,对于本院培养中医药人才也提出新的要求,需要专职教师对"中药药剂学"课程教学改革进行进一步的探索。课程教学改革需要根据高职院校学生因材施教,为国家培养创新型中药应用型人才提供切实有效的实施途径。
贾永艳,杨捷,祝侠丽,田效志,朱志军[5]（2020）在《基于思政进课堂的中药药剂学专论教学改革实践》文中研究说明中药药剂学专论是中药学专业中药药剂学方向研究生的非常重要的专业课,对学生的未来发展起着非常重要的作用。在当前"课程思政"的背景下,如何进行课程改革,将思政教育和传统教学充分有效地融合,渗透于教学内容中,在促进学生科学素养的同时,促进他们人文素养的培育,培养其中医药思维、专业的实验技能和高尚的职业操守,激发民族自信和文化自信尤为重要。本文以中药药剂学专论为例,探索课程思政改革的具体措施。
王战国,陈哲杰,胡慧玲[6]（2020）在《基于“中药制剂教育模式回顾”的中药药剂学教学改革思路探讨》文中指出中药药剂学作为一门综合性应用技术学科,在中医药产业蓬勃发展的时代大背景下,在培养高素质中药制剂人才,服务我国中药产业"现代化"发展方面发挥着巨大作用。但中药药剂学现有的"三中心"教学法（以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心）在中药"现代化"发展要求下,已经难以满足中药制剂人才培养需要。本文通过对各时期中药制剂人才的培养模式进行回顾分析,梳理历代中药制剂教育模式的优缺点,古为今用,总结出中药药剂学现代教学思路,为中药药剂学的教学改革与学科发展提供参考。
肖婷,周雪,吴林菁,姜丰,贺智勇,沈祥春,陶玲[7]（2019）在《《中药药剂学》与《药剂学》制剂工艺及质量标准差异初探》文中研究指明《中药药剂学》与《药剂学》教学在制剂工艺及质量标准方面有很多共性,但是也存在明显差异。如何通过比较中药制剂和化学制剂在理论依据和治疗特点、来源、前处理、剂型处方和工艺、辅料、质量标准、稳定性等方面的不同点,是授课教师向学生讲授的重要内容。在查阅查阅相关文献和书籍后,对《中药药剂学》与《药剂学》教学在制剂工艺及质量标准方面差异进行了一些分析和探讨,对于教学和人才培养具有重要意义。
王孟,石钰,董林娟[8]（2019）在《标准化管理在中药药剂管理中的价值》文中指出近两年我国中药药剂行业不断发展,中药药剂市场不断扩大,人们对中药药剂的需求量与质量要求也越来越高,中药药剂已经成为我国医疗预防疾病领域中的重要组成部分之一。中药药剂管理的标准化方向发展是为了迎合我国药品市场对中药药剂的需求,在保证药剂药效的基础上,引进现代化科技,促使中药药剂的制作与加工逐渐转向国际化,这是一项极为复杂的操作工程,需要社会各界人士共同努力。本文简要分析了标准化管理在中药药剂管理应用现状,深入探究了标准化管理在中药药剂管理中的实际应用。
魏韶锋,巫亭,郑琴,胡鹏翼,岳鹏飞,肖帅,张明霞[9]（2019）在《中药药剂学双语教学的应用探讨》文中认为中药药剂学是中药类专业的主干课程,如何将现代科学技术与中药制剂相结合起来是中药药剂学主要研究内容之一,同时中药制剂需要借鉴现代制剂理论与技术以实现中药现代化与国际快速接轨,因此,中药药剂学实施双语教学很有必要,在目前中药药剂学双语教学过程中,多以传授式教学为主,以语言和语法学习为重点,学生多处于被动接受知识的地位,这偏离了中药药剂学双语教学的目标。本研究通过教材建设、师资队伍建设以及教学目标的明确,采用任务驱动式教学法,引导学生自主查阅英文文献、分析文献、逐步形成目标问题的解决方案,并用专业英语将思维过程以导图形式直观呈现出来,从而激活学生专业英语的应用能力,提高了学生专业知识与专业英语的学习效率,为中药药剂学双语教学改革提供新思路,为祖国中医药事业培养创新人才
魏韶锋,刘亚丽,郑琴,岳鹏飞,胡律江,胡鹏翼,沈庆红[10]（2019）在《PBL思维导图法在中药药剂学教学实践中的探索》文中提出中药药剂学是一门综合性和应用性极强的学科,需注重学生运用多学科综合知识解决实际问题的能力培养。由于中药药剂学涉及学科较多,知识点分散,不易形成整体知识结构,而传统课堂教学未联系实际生产中存在的问题,不利于学生解决实际问题能力的培养。将PBL思维导图法运用到中药药剂学教学中,通过导入中药药剂实践或生产中存在的问题,以问题为导向,以学生为主体,引导学生构建"整体观"的思维模式,逐渐形成发散性和创造性思维。这种针对培养学生对中药药剂学实际问题的分析和解决能力的教学方式,将提高中药药剂学的教学质量,实现中药药剂学实践性和创新性人才培养的目标。
二、中药药剂的研究概况（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中药药剂的研究概况（论文提纲范文）
（1）基于多元化教学的《中药药剂学》兴趣课堂的构建（论文提纲范文）
| 1 多元化教学有利于改善教学质量 |
| 1.1 实物教学法 |
| 1.2 案例教学法 |
| 1.3 视频教学法 |
| 1.4 翻转课堂 |
| 2 基于多元化教学的《中药药剂学》兴趣课堂的构建 |
| 2.1 上篇部分教学方法的探讨 |
| 2.2 中篇部分教学方法的探讨 |
| 2.3 下篇部分教学方法的探讨 |
| 3 结 语 |
（2）新冠疫情背景下中药药剂学实验线上教学实践与思考（论文提纲范文）
| 1 课程概况及实验项目选择 |
| 2 线上教学的实施 |
| 2.1 线上教学资源组织和平台的使用 |
| 2.2 课程组织实施与考核评价 |
| 3 中药药剂学实验线上教学的思考 |
| 3.1 线上教学的不足 |
| 3.2 线上教学的建议 |
| 4 结 语 |
（3）中药药剂复方药性传递理论的构建（论文提纲范文）
| 1 中药药剂复方药性相关理论的研究 |
| 1.1 中药制剂理论 |
| 1.2 中药复方理论 |
| 1.3 中药“药性-效用”理论 |
| 1.4 问题及思考 |
| 2 中药药剂复方药性传递理论的内涵和架构 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 传递路径及研究思路 |
| 2.3 传递方式 |
| 2.3.1 多成分 |
| 2.3.2 定比例 |
| 2.3.3 多靶点 |
| 2.3.4 多通道 |
| 3 中药药剂复方药性的概念与表征 |
| 3.1 概念及内含 |
| 3.1.1 理法方药 |
| 3.1.2 配伍关系 |
| 3.1.3 药性合和 |
| 3.1.4 临床用药分析 |
| 3.1.5 临床功效 |
| 3.1.6 小结 |
| 3.2 表征和评价 |
| 3.2.1 化学表征 |
| 3.2.2 药剂学表征 |
| 3.2.3 生物学表征 |
| 3.2.3.1 药理学效应 |
| 3.2.3.2 组学技术 |
| 4 中药药剂复方药性传递理论的实施 |
| 5 小结与展望 |
（4）高职院校“中药药剂学”课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1“中药药剂学”课程改革存在的问题 |
| 2“中药药剂学”课程改革内容 |
| 2.1开设“中药药剂学”动态课程 |
| 2.2增加实训课程 |
| 2.3设置成绩考核体系 |
| 3“中药药剂学”课程改革实践的效果 |
| 4结语 |
（5）基于思政进课堂的中药药剂学专论教学改革实践（论文提纲范文）
| 一 引言 |
| 二 中药药剂学专论实行课程思政的必要性 |
| (一) 中药药剂学专论课程简介 |
| (二) 中药药剂学专论课程思政资源 |
| 三 中药药剂学专论课程思政实施思路 |
| 四 融入思政元素的中药药剂学专论教学改革实践 |
| (一) 教学模式改革实践 |
| (二) 培养以思政化为基础的中医药文化自信和专业认同感 |
| (三) 辩证思维,勇于创新 |
| 五 总结 |
（6）基于“中药制剂教育模式回顾”的中药药剂学教学改革思路探讨（论文提纲范文）
| 1 中药制剂教育模式回顾 |
| 2 基于各时期教学经验的中药药剂学教学改革思路 |
| 2.1 培养中药药剂学“新型工匠”人才是目标 |
| 2.2 中医学知识与中药制剂知识结合是根本 |
| 2.3 传承理念与创新意识结合是核心 |
| 2.4 理论知识与生产实践结合是重点 |
| 3 结语 |
（7）《中药药剂学》与《药剂学》制剂工艺及质量标准差异初探（论文提纲范文）
| 1 药物的理论依据和治疗特点 |
| 2 药物的来源 |
| 3 药物的前处理 |
| 4 药物的剂型 |
| 5 制剂辅料 |
| 6 质量标准 |
| 6.1 中药制剂中原料药和药品含量要求 |
| 6.1.1 含量低限要求 |
| 6.1.2 无明确含量要求 |
| 6.1.3 有效部位含量要求 |
| 6.1.4 含量高限要求 |
| 6.1.5 重金属及有害元素、农药残留、霉菌微生物等要求 |
| 6.2 化学制剂中原料药和药品含量要求 |
| 7 药物稳定性 |
| 8 结语 |
（8）标准化管理在中药药剂管理中的价值（论文提纲范文）
| 一、标准化管理在中药药剂管理应用现状 |
| (一) 中药材成分复杂、来源范围较广 |
| (二) 中药药剂标准化管理缺乏中药炮制方法的管理 |
| (三) 中药药剂标准化管理缺乏临床试验管理 |
| 二、标准化管理在中药药剂管理中的实际应用 |
| (一) 创建标准化中药炮制流程 |
| (二) 对中药提取物应用技术进行标准化管理 |
| (三) 探究中药药剂处方成分, 提升药品适用性 |
| (四) 创建标准化药品技术体系 |
| (五) 开发中药农药残留的基本标准 |
| 三、结语 |
（9）中药药剂学双语教学的应用探讨（论文提纲范文）
| 1 双语教学的内涵 |
| 2 中药药剂学双语教学的必要性 |
| 3 中药药剂学双语教学的方法和思路 |
| 3.1 编写规范的双语教材 |
| 3.2 建设优秀的双语师资队伍 |
| 3.3 制定明确的双语教学目标 |
| 3.4 采取合适的双语教学方法 |
| 3.4.1 课前作业 |
| 3.4.2 文献与思维导图汇报与讨论 |
| 3.4.3 教师讲评与总结 |
| 4 教学效果评价 |
| 5 小结 |
（10）PBL思维导图法在中药药剂学教学实践中的探索（论文提纲范文）
| 1 中药药剂学教学中存在的问题 |
| 1.1 教学内容偏多 |
| 1.2 教学方法与模式单一 |
| 1.3 教学评价方法单调 |
| 1.4 教学过程重理论轻实践 |
| 2 PBL与思维导图概述 |
| 2.1 PBL在教学中的应用概况 |
| 2.2 思维导图在教学中应用概况 |
| 2.3 PBL思维导图法在中药药剂学教学中的应用 |
| 3 PBL思维导图法在中药药剂学教学中实践运用 |
| 3.1 课前准备 |
| 3.1.1 提出问题, 绘制思维导图 |
| 3.1.2 分析问题, 绘制思维导图 |
| 3.1.3 提出解决方案, 绘制思维导图 |
| 3.2 课中汇报与讨论 |
| 3.3 教师讲评与总结 |
| 3.4 课后复习 |
| 4 效果评价 |
| 4.1 PBL思维导图法对学习氛围与状态的影响 |
| 4.2 PBL思维导图法对学生能力的影响 |
| 4.3 学生对PBL思维导图法的满意度调查 |
| 5 讨论 |
四、中药药剂的研究概况（论文参考文献）
- [1]基于多元化教学的《中药药剂学》兴趣课堂的构建[J]. 王英姿,杜守颖,吴清,王运丽,王玥,王佩华. 广州化工, 2021(23)
- [2]新冠疫情背景下中药药剂学实验线上教学实践与思考[J]. 宋磊,何黎黎,毛羽. 广州化工, 2021(17)
- [3]中药药剂复方药性传递理论的构建[J]. 平洋,李英鹏,吕邵娃,王艳宏,杨志欣,王锐,管庆霞,朱婷,李永吉. 中成药, 2021(07)
- [4]高职院校“中药药剂学”课程教学改革探索[J]. 于丹. 科技与创新, 2021(11)
- [5]基于思政进课堂的中药药剂学专论教学改革实践[J]. 贾永艳,杨捷,祝侠丽,田效志,朱志军. 教育现代化, 2020(44)
- [6]基于“中药制剂教育模式回顾”的中药药剂学教学改革思路探讨[J]. 王战国,陈哲杰,胡慧玲. 中药与临床, 2020(03)
- [7]《中药药剂学》与《药剂学》制剂工艺及质量标准差异初探[J]. 肖婷,周雪,吴林菁,姜丰,贺智勇,沈祥春,陶玲. 广州化工, 2019(21)
- [8]标准化管理在中药药剂管理中的价值[J]. 王孟,石钰,董林娟. 青年与社会, 2019(19)
- [9]中药药剂学双语教学的应用探讨[J]. 魏韶锋,巫亭,郑琴,胡鹏翼,岳鹏飞,肖帅,张明霞. 江西中医药大学学报, 2019(03)
- [10]PBL思维导图法在中药药剂学教学实践中的探索[J]. 魏韶锋,刘亚丽,郑琴,岳鹏飞,胡律江,胡鹏翼,沈庆红. 时珍国医国药, 2019(03)