一、我校测试技术类课程教学体系研究（论文文献综述）
吴锦武,丁相玉,毛崎波[1]（2020）在《结构强度方向课程学习与创新能力培养探索》文中指出课程教学方式的改革是人才培养环节的关键一环。以航空结构强度方向研究生为例,为了更好地激发研究生创新能力,对研究生专业课程的教学内容、教学方法以及教学手段进行了创新,探索了一套比较成熟并具有特色的研究生分类教学与分类培养模式,即构建了专业课程教学、创新能力培养与硕士学位论文三者紧密结合的研究生人才培养模式。
吴跃波,李永玲,叶庆雨,龚雪[2]（2018）在《具有建筑特色背景的检测技术类课程群的建设》文中提出课程群建设有利于提高教学质量和培养高素质应用型人才。结合我校"打好建字牌,服务城镇化"的办学定位和检测技术类学科的特点,明确学生在检测技术专业知识、创新能力和综合素质等方面的要求,建设具有建筑特色背景的检测技术类课程群。围绕优化课程体系和教学内容、拓展教学资源、建设实践教学平台、改进教学方法与教学手段等方面开展课程群的建设,逐步形成了基于本科核心课程、面向本研培养的"一纵一横"式检测技术类课程群架构,建立教学与实践环节培养质量的自我评价机制,进一步提升具有多学科交叉知识、体现建筑特色的高素质测控人才的培养质量。
王小东,程乐华[3]（2017）在《《材料现代测试技术》课程教学探索——基于巢湖学院无机非金属材料工程专业》文中进行了进一步梳理文章阐述了《材料现代测试技术》课程的教学内容、特点及课程教学中的不利因素。在教学中,通过深化教学内容改革、加强教学方法和手段改革、改革成绩评定体系、充分利用多媒体辅助教学及注重教学意见反馈等方法,旨在提高教学质量,提升学生实践能力。
王娟,吴伟[4]（2017）在《“测试技术”课程教学模式创新探讨》文中认为"测试技术"是理工科各类专业中常设置的以实践教学方式为主的专业基础课程。河南理工大学地学类专业现有的"测试技术"教学方式是以课堂理论教学为主、实验教学为辅,学生消化课程内容困难,教学效果不理想。本文拟从课程目标定位、课时设置、教学方法及考核方式等4个方面进行改革、创新尝试,充分发挥利用专业相关各类别实验室的软、硬件优势,提出增加实验学时、增设课余开放实验等措施,改善实践环节比重严重不足的状况,把培养学生的创新思维能力和实践动手能力作为该课程的终极目标。
吴其胜,张长森,于方丽,诸华军[5]（2015）在《以专业认证为导向的材料类专业培养模式的探索与实践》文中进行了进一步梳理本文以工程教育专业认证为导向,从课程体系结构调整、整合优化理论教学内容和实践教学体系等方面介绍了盐城工学院材料类专业培养模式改革的思路和实践。
付海,陈燕菲[6]（2015）在《“材料分析测试技术”课程教学现状及改革探索》文中认为近年来研究性教学逐渐进入工科应用专业的教育改革模式中。笔者对本校材料专业中"材料分析测试技术"课程教学过程中其课程教学安排、教学内容优化、多重实践教学等方面进行探讨,以期能改进现有课程教学中的不足,提高本课程教学质量,提升学生作为主体在实践性课程教学中的主体地位。从而培养适应社会需求的具有创新能力的本科应用型人才。
陈惠红,胡耀民[7]（2015）在《将软件评测师职业能力要求融入软件测试专业建设的探索》文中提出以软件测试专业为研究对象,以软件评测师和职业教育特点为依据,探索软件测试专业职业教育等级证书体系。在软件评测师考试标准框架的指引下,通过对软件测试专业职业岗位分析、人才培养目标定位的调研,确定基于软件评测师的软件测试专业课程建设、实践课程体系设计,将职业教育证书考试纳入人才培养方案,将职业标准融入教学内容,将职业标准与学历教育结合起来,初步形成软件测试专业的职业教育等级证书体系。
施岳定,张学昌,吴红兵,徐美娟,张雷[8]（2015）在《地方高校机械设计制造及其自动化专业建设与实践》文中进行了进一步梳理浙江大学宁波理工学院为了满足区域经济及宁波制造业对人才的需求,适时调整专业定位,形成了"立足先进制造,融合海洋特色,强化实践创新"的专业人才培养模式。通过实验教学体系建设,形成了以"公共基础训练平台、专业训练平台和综合创新训练平台"三大平台为基础的实验教学体系。
邵兰洁,马睿,鲁小利,母俐丽[9]（2014）在《软件开发类课程群CDIO模式教学改革研究与实践》文中认为软件开发能力是衡量计算机专业学生水平和影响学生就业率的一个关键因素。为了提高计算机专业学生的软件开发能力,以先进的CDIO工程教育理念为指导,结合当前软件行业市场需求,探讨了该专业软件开发类课程群建设问题,并就课程群的CDIO模式教学进行了实践研究,取得了较好的教学效果。
殷红,彭珍瑞,祁文哲,董海棠[10]（2013）在《优化机械测控技术课程体系的研究》文中认为对机械类测控技术课程体系的结构进行分析,在精品课程建设的平台上,深入优化控制工程基础、测试技术、微机原理与接口技术、电气控制及PLC、测控技术与仪器专业英语、微机测控系统软件设计等机械类测控技术课程群建设。通过优秀教材的出版、实践环节的改进和网络教学资源的建设,突显兰州交通大学机械测控技术课程体系服务铁路,机电结合的特色。
二、我校测试技术类课程教学体系研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我校测试技术类课程教学体系研究（论文提纲范文）
（1）结构强度方向课程学习与创新能力培养探索（论文提纲范文）
| 一、针对研究生专业课程学习，成立结构强度方向专业课程群 |
| 二、因材施教，实现结构强度方向研究生分层次教学模式 |
| 三、进行课程内容体系的优化与更新 |
| 四、围绕创新型人才培养目标改进研究生专业课程教学方式和方法 |
| 五、专业课程学习与实验教学改革充分融合，把创新能力培养融入实验课程和实验项目 |
| 六、考试考核重在刺激思维鼓励创新 |
| 七、建设一流航空结构强度类课程群，培养一支优秀的强度类课程教师队伍 |
（2）具有建筑特色背景的检测技术类课程群的建设（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 课程群的架构 |
| 3 课程群建设的探索实践 |
| 3.1 融工程应用与学术能力的课堂教学 |
| 3.2 融“基础性、前沿性、应用性”的教学资源 |
| 3.3 多层次实验实践教学 |
| 3.4 多角度自我评价反馈机制 |
| 4 总结 |
（3）《材料现代测试技术》课程教学探索——基于巢湖学院无机非金属材料工程专业（论文提纲范文）
| 1《材料现代测试技术》课程的教学内容及特点 |
| 2 课程教学中的不利因素 |
| 2.1 生源质量层次不齐 |
| 2.2 学生缺乏学习主动性, 接受知识的意识不强 |
| 2.3 硬件条件尚不能够满足教学需要 |
| 2.4 学时数相对不足 |
| 3《材料现代测试技术》课程的教学改革与创新 |
| 3.1 深化教学内容改革 |
| 3.2 加强教学方法和手段改革 |
| 3.3 改革成绩评定体系 |
| 3.4 充分利用多媒体辅助教学 |
| 3.5 注重教学意见反馈 |
| 4 结束语 |
（4）“测试技术”课程教学模式创新探讨（论文提纲范文）
| 一、课程教学现状 |
| 二、课程体系创新改革 |
| (一) 课程目标定位与课时设置 |
| (二) 教学方法与手段改革 |
| (三) 考核方式改革 |
| 三、结论 |
（5）以专业认证为导向的材料类专业培养模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、建立以专业认证为导向的材料类专业培养目标与毕业生要求 |
| 二、建立以专业认证为导向的材料类专业课程体系 |
| (一)依据工程教育标准,整合与优化教学内容 |
| (二)突出能力导向,优化实践教学体系 |
| 三、建立以专业认证为导向的材料类专业人才培养持续改进的机制 |
| 四、基于工程教育专业认证的材料类专业课程体系实践效果 |
（6）“材料分析测试技术”课程教学现状及改革探索（论文提纲范文）
| 1“材料分析测试技术”课程教学现状及分析 |
| 2“材料分析测试技术”课程教学改革探索 |
| 2.1 教学内容优化和更新 |
| 2.2 改进教学安排和教学手段 |
| 2.3 课程教学资源的拓展整合 |
| 2.4 考核模式公开化 |
| 3 结语 |
（7）将软件评测师职业能力要求融入软件测试专业建设的探索（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、广州番禺职业技术学院软件技术专业概况 |
| (一)专业岗位分析 |
| (二)专业人才培养目标定位 |
| 三、基于证书体系的软件专业课程设计 |
| (一)课程结构 |
| (二)系统基础类课程的设计 |
| (三)系统开发类课程的设计 |
| (四)软件测试核心课程的设计 |
| 四、实践教学体系的规划与设计 |
| (一)实践教学体系设计思路 |
| (二)实践教学体系的组织与课程设置 |
| 五、广州番禺职业技术学院教学实践及其效果 |
| 六、结论 |
（8）地方高校机械设计制造及其自动化专业建设与实践（论文提纲范文）
| 一、结合区域经济,立足特色求创新,构 建具有海洋特色的专业培养方案 |
| 二、构建模块化、层次化实践训练平台, 提升学生实践能力 |
| 三、知识与能力相统一,形成 C4+P4 相结 合的人才培养体系 |
（9）软件开发类课程群CDIO模式教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 软件开发类课程群建设 |
| 1.1 课程群建设小组 |
| 1.2 课程群体系结构 |
| 2 软件开发类课程群CDIO模式教学 |
| 2.1 理论教学 |
| 2.2 实践教学 |
| 2.3 考核方式改革 |
| 3 特别强调的问题 |
| 3.1 师资队伍建设 |
| 3.2 教材建设 |
| 3.3 校企合作 |
| 3.4 教学平台建设 |
| 4 结束语 |
（10）优化机械测控技术课程体系的研究（论文提纲范文）
| 一、课程体系结构 |
| 二、课程体系优化建设的思路 |
| 三、实施方法与效果 |
| 1. 课程内容的优化 |
| 2. 立体化教学系统的建立 |
| 3. 加强实践教学 |
| 4. 师资队伍的建设 |
| 四、结束语 |
四、我校测试技术类课程教学体系研究（论文参考文献）
- [1]结构强度方向课程学习与创新能力培养探索[J]. 吴锦武,丁相玉,毛崎波. 教育教学论坛, 2020(12)
- [2]具有建筑特色背景的检测技术类课程群的建设[J]. 吴跃波,李永玲,叶庆雨,龚雪. 合肥师范学院学报, 2018(06)
- [3]《材料现代测试技术》课程教学探索——基于巢湖学院无机非金属材料工程专业[J]. 王小东,程乐华. 巢湖学院学报, 2017(06)
- [4]“测试技术”课程教学模式创新探讨[J]. 王娟,吴伟. 大学教育, 2017(08)
- [5]以专业认证为导向的材料类专业培养模式的探索与实践[J]. 吴其胜,张长森,于方丽,诸华军. 化工高等教育, 2015(06)
- [6]“材料分析测试技术”课程教学现状及改革探索[A]. 付海,陈燕菲. 《同行》2015年10月（上）, 2015
- [7]将软件评测师职业能力要求融入软件测试专业建设的探索[J]. 陈惠红,胡耀民. 职教论坛, 2015(06)
- [8]地方高校机械设计制造及其自动化专业建设与实践[J]. 施岳定,张学昌,吴红兵,徐美娟,张雷. 中国大学教学, 2015(02)
- [9]软件开发类课程群CDIO模式教学改革研究与实践[J]. 邵兰洁,马睿,鲁小利,母俐丽. 计算机时代, 2014(12)
- [10]优化机械测控技术课程体系的研究[J]. 殷红,彭珍瑞,祁文哲,董海棠. 中国电力教育, 2013(35)