高中校本课程开发研究与对策

一、高中校本课程开发的研究与对策（论文文献综述）

郭瑞,邹丽丽^[1]（2021）在《近20年我国高中阶段校本课程研究的回溯与展望》文中指出研究采用Citespace的文献计量学方法,对近20年来国内"高中阶段校本课程"研究的发展脉络进行知识图谱的可视化分析。结果表明:近20年来我国高中阶段校本课程研究的热度不减;南京师范大学、华东师范大学等是主要的研究机构;整个研究经历了从关注高中课程改革的三级课程管理的概念,到重在构建完善的高中阶段校本课程的过程;主要研究内容包括高中阶段校本课程的实施过程、实施科目和实施理念,热点关键词为"校本课程开发""开发"等;当下的研究热点主要聚焦核心素养的相关研究。展望未来,后续研究将坚持研究理念的人本需要,推动研究主体的开放互动,重视研究内容的逻辑体系,倡导研究范式的创新突破。

张熙钰^[2]（2021）在《民族中学思想政治校本课程的开发与实践探究 ——以贵阳市民族中学为例》文中研究表明

马睿^[3]（2021）在《新高考背景下高中语文校本课程的开发与实施 ——以张掖市普通高中为例》文中研究表明

张瀚文^[4]（2021）在《初中聊斋俚曲校本课程开发研究 ——以淄川区岭子中学为例》文中进行了进一步梳理本研究以淄川区岭子中学为例,进行“初中聊斋俚曲校本课程的开发”,使聊斋俚曲这种优秀的本地传统民间音乐可被学生领会接受、引发学习兴趣的同时,对其产生强烈认同感;并借助学校教育这一形式,对聊斋俚曲起到传承发展的作用。研究分为两个层次:第一层次,理论建构部分,以校本课程的开发理论为指导原则,选取聊斋俚曲为课程教学内容,结合在淄川区岭子中学的实际情况与学生的心理发展情况,进行“初中聊斋俚曲校本课程开发”的理论建构;第二层次,为教学实践部分,按照第一层次的理论建构,在淄川区岭子中学展开具体的聊斋俚曲校本课程的教学实践研究。首先,从历史渊源、艺术特点、价值、传承方式等方面对聊斋俚曲进行概述,并且对“初中聊斋俚曲校本课程”开发的必要性与可行性进行阐述。其中,必要性,是从非遗音乐的传承、当今课改的号召以及发展学校特色名片来展开的;可行性,是以淄博的政策支持、淄川区岭子中学校内与校外课程环境的调查结果、初中学生的心理特点等方面为支撑以确保课程实施的。其次,分析“初中聊斋俚曲校本课程”的开发理论依据,包括:聊斋俚曲校本课程内容选择、目标设置、评价要求。然后,介绍“初中聊斋俚曲校本课程”的具体实践,对课程实施设置进行介绍,并用具体的教学课例来呈现课堂教学情况。最后,是对“初中聊斋俚曲校本课程”开发的总结、反思与建议。总结,从加深了学生对聊斋俚曲的理解、树立正确传承意识、提升教师素养与学生音乐水平三方面进行论述;反思,从自我教学效果以及课程开发两方面进行论述;建议,从课程体系、教材、校园活动三方面进行论述。笔者根据理论基础以及学校实际情况,与学校音乐教师共同进行聊斋俚曲校本课程的研讨与教学实践,并在实践过程中不断进行反思与总结,为在其他初中学校开设“初中聊斋俚曲校本课程”,或开设“其他地方音乐类校本课程”提供可借鉴的实例。

范东旭^[5]（2021）在《基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例》文中进行了进一步梳理为落实新课改要求,更好的培养学生化学学科核心素养,对校本课程进行设计、开发并实施是十分有必要,校本课程的实施不仅是社会对复合型人才培养的渴求,也是对新课标落实的要求,实施校本课程不仅有利于学生个性得到发展,也能提升教师对课程的设计能力和课程理论理解能力。近几年来对于校本课程的研究越来越多,但是基于项目式学习理念（简称PBL理念）理念开发的校本课程研究较少。本文着重研究结合PBL理念对校本课程进行设计和实施,该研究采用文献法、问卷调查法,并应用发现学习理论、多元智能理论、泰勒的课程开发理论、建构主义理论对基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发流程进行探索。结合校本课程的特点,将项目式学习法应用到校本课程的实施中,主要包括确定教学目标、确定项目主题、项目实施和项目评价。在项目实施中具体为引入项目、制定方案、开展活动、成果展示、项目评价等。以哈尔滨XX高中为例,从六个维度使用调查问卷法对学生的校本课程需求进行了分析,在此基础上进行了基于PBL理念的校本课程的实施,实施课程后从六个角度和四个方面运用问卷调查法对校本课程实施情况及项目实施效果进行调查,并使用SPSS分析工具分析。通过基于PBL理念的校本课程的实施和评价结果来验证是否达到有效教学和培养学生核心素养的作用。本研究得到了如下结论:（一）本研究课题验证了基于PBL理念校本课程实施的可行性、合理性。（二）学生在参与校本课程后,核心素养和各方面能力均有提升1.学生合作探究能力和创新精神有所提高2.增进学生对化学知识的理解,提高学生动手能力和设计能力3.学生小组合作意识和科学实践精神得到发展4.基于PBL理念下的校本课程对于学生学习兴趣有帮助（三）教师的专业能力和课程开发能力得到提高

谢梦殊^[6]（2021）在《西北地区乡村小学校本课程实施研究 ——以内蒙古乌海市乡村小学为例》文中研究表明进入21世纪以来,随着新一轮基础教育课程改革的深入,校本课程的发展为我国教育带来了新的机遇,在“为了学生的一切,为了一切学生的发展”的教育理念的引领下,校本课程成了促进学校特色发展、均衡教育质量、为社会培养创新人才的实践手段之一。鉴于我国教育发展存在地域间的不平衡等原因,校本课程在取得长足进步的同时,仍然存在不足,与我国东部地区和东南部地区相比,西北地区乡村小学的问题尤为突出。西北地区乡村小学虽然响应号召实施了校本课程,但其实施效果并不令人满意。论文通过问卷调查和访谈调查的方式,反映出西北地区乡村小学校本课程的实施现状,并就西北地区乡村小学校本课程实施存在的问题及其原因作进一步剖析,提出相应的问题解决策略,以期为西北地区乡村小学的校本课程实施提供理论和实践方面的参考,进一步提升西北地区乡村小学校本课程的实施效果。论文由五个部分组成:第一部分为引言部分,主要包括选题来源、选题意义、文献综述和研究方法。第二部分为校本课程及校本课程的理论基础,主要包括校本课程的概念和三个理论基础。第三部分为西北地区乡村小学校本课程实施情况分析,主要包括课程实施主体经验较为丰富但专业程度有待提高;课程资源丰富但课程类型单一;课堂组织形式较为多样但忽视培养实践能力;课程具有特色但实施流于形式;课程实施缺乏有效评价。第四部分为西北地区乡村小学校本课程实施存在问题的原因分析,主要包括师资相对匮乏且忽视校本课程理论培训;校本课程资源开发意识淡漠;乡村小学功利性教育目的较强;校本课程实施评价机制缺失。第五部分为西北地区乡村小学校本课程实施的改进建议:提高教师对校本课程实施的认识;注重利用多方面课程资源;拓宽教师学习渠道;改进校本课程评价体制。

段梦然^[7]（2021）在《惠州市“东坡诗词文化”初中语文校本课程的开发与教学实践研究》文中研究表明随着我国基础教育课程改革的推进,校本课程在国家课程管理体系中发挥着越来越重要的作用。语文教师应积极地开发当地丰富的名人文化资源,构建特色的语文校本课程体系,以满足学生的个性发展需要与教师的专业发展需要,推动学校教学特色的形成,传承优秀传统文化。东坡文化源远流长,又兼具深厚的人文底蕴,其优秀的诗词文化更是世代相传,将惠州本土丰富的“东坡诗词文化”资源纳入到语文校本课程开发的视野,正符合新课改的发展趋势和需求,同时通过东坡寓惠创作的诗词拉近学生与诗词的距离,唤起学生对家乡名人文化的兴趣,也有利于惠州当地文化的传承与发展。本文以惠州市“东坡诗词文化”作为初中语文校本课程开发的对象,主要从校本课程的开发与实践两个部分进行论述。本文内容主要包括以下四个部分:第一部分是绪论,主要阐述本论文的选题缘起、本课题涉及的相关概念、关于校本课程开发的研究现状和成果综述,并介绍本论文的研究方法。第二部分主要论述初中语文“东坡诗词文化”校本课程开发的主要依据价值和意义,首先从政策依据、资源条件、现实依据三个方面阐述初中语文校本课程开发。再次是从课堂价值和社会传承价值阐明本论文研究的意义。第三部分主要是对惠州市“东坡诗词文化”可开发的内容进行整理和筛选,进而对初中语文“东坡诗词文化”校本课程的开发进行构想,即先阐明课程开发理念和目标,再确定课程开发的原则,以此为基础,最后是实践、反思和评价并列举相关教学案例进行论述进一步说明。

何思琪^[8]（2021）在《高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究》文中进行了进一步梳理食品安全问题不仅仅关乎我们每个人的健康,更是重要的社会问题,给我们带来了一系列的困扰与担忧。但目前我国中学教育中对食品安全知识的普及有限,不能满足学生生活以及成长的需要。因此,基于高中生物学教学,开发和开展“食品安全与检疫”校本选修课程,除了能培养学生对食品安全知识方面的素养外,对培养学生的食品安全意识及其社会责任感也具有重要的实际价值和意义。本研究以食品安全与检疫为主题,结合学生生活实际,挖掘高中生物学相关课程资源,进行“食品安全与检疫”校本课程的开发和实践,以期提升学生的食品安全意识,发展学生健康生活素养,引导学生养成安全饮食的行为习惯、了解我国食品安全检疫流程,同时,能够向身边的人普及食品安全知识,提高食品安全社会责任感。研究以校本课程开发理论、食品安全与检疫科学知识以及国家课程标准作为指导,采用文献法、调查法、SWTO分析法、观察法、实验研究法等方法,展开了对“食品安全与检疫”校本课程开发、实施的研究。研究首先在昆明市某中学高二年级师生中展开调查,进行学校环境分析及学生需求分析,以此结果为依据确定了“食品安全与检疫”校本课程的课程目标。其次根据课程目标确定课程内容,制作课程讲义及教案。接下来以选修该课程的52名学生作为研究对象,通过多种教学方法实施该校本课程,并对校本课程进行了评价和反思。研究表明,“食品安全与检疫”校本课程的开发与实施不仅能够促进学生知识的学习和应用,发展学生健康生活素养,提升学生能力,还能促进教师专业素养的发展,甚至在一定程度上能够有力推动学校特色校本课程的建设。

谭蒙^[9]（2021）在《高中数学E类选修课程中《初等数论初步》的开发研究》文中指出随着社会的发展,社会各界对高中数学教育愈加重视。近年来,我国对高中数学课程进行多次改革,寻求一种更益于学生发展的教学模式与课程模式。基于高中数学课程改革的愈加深入,教育部门更是提倡各级各类学校开发、设计独具特色的校本课程,以拓宽学生数学视野,以提升学生数学素养。初等数论是数学学科的经典研究分支之一,具有教育性与经典性等特点。本研究尝试从初等数论的角度,基于重庆市万州Z中学的需求,开发《初等数论初步》校本课程,开发《走进<初等数论>》校本教材。本研究是基于建构主义学习理论、人本主义学习理论以及校本课程开发理论,来进行校本课程的开发与设计。首先,对重庆市万州Z中学高一年级部分学生对于开设《初等数论初步》校本课程的学习需求通过问卷调查的方式进行评估与分析,以此来阐释开发此门选修课的可行性,并得出开发《初等数论初步》校本课程是必要与可行的结论;其次,对高中数学E类选修课程中《初等数论初步》进行开发研究,主要从课程的目标分析、课程的组织、课程的实施和课程的评价几个方面来进行开发与设计,并基本形成了完整、系统的校本课程开发框架;最后,展示课程试验的三个教学案例,即“整除的概念及带余除法”、“二元一次不定方程”、“同余的概念及性质”,并得出设计的课程内容是符合学生学习需求的结论。

赵莉莉^[10]（2021）在《STEAM理念下“垃圾分类综合治理”高中地理校本课程开发》文中研究说明丰富的课程资源和多种多样的课程活动有利于激发学生学习兴趣,培养学生创造性学力,促进学生个性的发展和地理核心素养的落实。STEAM（或STEM）教育将科学、技术、工程、艺术以及数学等思想进行整合,综合运用于解决真实的问题情境中,以此培养学生多方面能力与素养。而STEAM（或STEM）理念下“垃圾分类综合治理”的高中地理校本课程开发则更能将STEAM（或STEM）理念贯彻到促进学生全面发展、落实垃圾分类政策、体现“教育即生活”的理念。本研究旨在为STEAM（或STEM）理念下的“垃圾分类综合治理”校本课程开发提供案例支持,丰富STEAM（或STEM）下的校本课程资源。主要内容如下:首先,采取文献分析法,整理出政府出台的相关政策以及学者对STEAM（STEM）理念的相关研究,对相关概念进行界定;其次,以问卷的方式对天津STEAM（或STEM）教育进行现状分析,了解当前高中地理校本课程开发与实施现状、STEAM（或STEM）教育实施现状,梳理《普通高中地理课程标准（2017版）》和垃圾分类综合治理政策与STEAM（或STEM）理念进行融合;再次,设计出以垃圾分类综合治理为主题的高中STEAM（或STEM）地理校本课程,丰富课程资源。本研究结果表明:无论是高中地理校本课程还是STEAM（或STEM）理念,都强调在真实问题情境中,自主或合作地解决问题,对于地理核心素养的落实、学生全面发展具有重要意义。本研究在丰富了基于STEAM（或STEM）理念的校本课程开发案例的同时,也为基层学校校本课程建设提供参考。不足是校本课程未能实施。

二、高中校本课程开发的研究与对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高中校本课程开发的研究与对策（论文提纲范文）

（1）近20年我国高中阶段校本课程研究的回溯与展望（论文提纲范文）

（4）初中聊斋俚曲校本课程开发研究 ——以淄川区岭子中学为例（论文提纲范文）

（5）基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例（论文提纲范文）

（6）西北地区乡村小学校本课程实施研究 ——以内蒙古乌海市乡村小学为例（论文提纲范文）

（7）惠州市“东坡诗词文化”初中语文校本课程的开发与教学实践研究（论文提纲范文）

（8）高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究（论文提纲范文）

（9）高中数学E类选修课程中《初等数论初步》的开发研究（论文提纲范文）

（10）STEAM理念下“垃圾分类综合治理”高中地理校本课程开发（论文提纲范文）

四、高中校本课程开发的研究与对策（论文参考文献）

• [1]近20年我国高中阶段校本课程研究的回溯与展望[J]. 郭瑞,邹丽丽. 基础教育参考, 2021(07)
• [2]民族中学思想政治校本课程的开发与实践探究 ——以贵阳市民族中学为例[D]. 张熙钰. 西南大学, 2021
• [3]新高考背景下高中语文校本课程的开发与实施 ——以张掖市普通高中为例[D]. 马睿. 西南大学, 2021
• [4]初中聊斋俚曲校本课程开发研究 ——以淄川区岭子中学为例[D]. 张瀚文. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [5]基于PBL理念下高中化学校本课程资源开发探索与实践研究 ——以哈尔滨市XX高中为例[D]. 范东旭. 哈尔滨师范大学, 2021(08)
• [6]西北地区乡村小学校本课程实施研究 ——以内蒙古乌海市乡村小学为例[D]. 谢梦殊. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [7]惠州市“东坡诗词文化”初中语文校本课程的开发与教学实践研究[D]. 段梦然. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [8]高中生物学“食品安全与检疫”校本课程的开发与实践研究[D]. 何思琪. 云南师范大学, 2021(09)
• [9]高中数学E类选修课程中《初等数论初步》的开发研究[D]. 谭蒙. 云南师范大学, 2021(08)
• [10]STEAM理念下“垃圾分类综合治理”高中地理校本课程开发[D]. 赵莉莉. 天津师范大学, 2021(11)

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